一年级数学0的认识教案5篇小学一年级数学零的认识教案

时间：2024-01-06 14:09:00 教案

　　下面是范文网小编收集的一年级数学0的认识教案5篇小学一年级数学零的认识教案，供大家阅读。

一年级数学0的认识教案1

　　教材分析

　　《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。

　　数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的`规律和特点。

　　学情分析

　　小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，不容易理解0的含义。

　　教学目标

　　1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

　　2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

　　3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

　　4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。

　　教学重点和难点

　　理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序，理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

一年级数学0的认识教案2

　　教学目标:

　　1、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道“0”的几种含义；规范0的写法，熟悉0-5的数序。

　　2、数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。

　　3、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，让学生认识到数学与生活息息相关。

　　教学重点：

　　通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。

　　教学难点：

　　正确理解0的几种含义。

　　一、谈话——导入：

　　（在这个新教室里，你发现了那些数学知识）

　　小朋友们都有一双会观察的眼睛。今天，郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。猜猜看，他会是谁呢？（书写0），认识他的小朋友请举手。和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？

　　（设计意图：关注学生的知识起点，直接导入，引出0唤起学生对0的记忆，很自然的引出新知识的学习。）

　　二、引导——探究

　　（一）0的写法

　　观察的真仔细。那你知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。）

　　闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个“0”。究竟谁写的最漂亮呢，咱们把他写在低算本子上，比一比谁是咱们一（1）班的书法家，好吗？

　　（设计意图：通过闭眼想0到写0，给了学生一定的思考空间和想象空间，使学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0）

　　（二）0的含义：

　　1、表示没有

　　师：已经和0成老朋友了。那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？（学生发言。）

　　师：对，我们生活中有许多关于0的故事，现在请小朋友们听一听。猜一猜，郭老师盒子里有几枚硬币？

　　师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，0也是一个数字。

　　师：说一说，生活中用0表示的例子。（师生互说-同桌说）

　　①黑板上有3个0，都檫了还有（）个0。

　　②请两个小朋友上台说生活中用0表示的例子。回去了现在讲台上还有几位小朋友？

　　（设计意图：联系生活实际，通过说说做做动动猜猜，使学生从表象到抽象，深刻感知了0的一个含义——没有）

　　2、表示起点

　　师：当什么也没有时，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在谁的前面？这时0表示什么？从0开始越往后数越大，闭上眼睛感受一下。从0开始越往后数越大，这长度越长，直尺就是应用这个原理量东西的，这时0就表示起点。

　　师：见过运动会上100米赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。（让两个小朋友表演）

　　①你能填尺子上的数吗？

　　师：0在数字队伍里排哪里？为什么排在最前面？

　　排队歌：6个数字来排队

　　从小到大排一排：0、1、2、3、4、5

　　从大到小排一排：5、4、3、2、1、0

　　3、表示分界线

　　师：0神通广大，无处不在，想一想你还在哪里见过他。

　　出示温度计，也有0，越往上越（），越往下越（）。

　　说说对0度气温的感受

　　师：0不但可以表示没有，还可以表示起点和温度的分界线。

　　0还有许多作用，等着我们小朋友们去研究和发现呢！

　　（设计意图：在活动中体验，在体验中活动，通过学生的找、说、猜、做，利用身边的物让学生充分感知0的含义。）

　　三、游戏——加深

　　现在，你们和0是不是已经成为好朋友了？那么老师要考考小朋友们了，看你们是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑战吗？

　　1、猜一猜：

　　①我是一个数，排队排第一，你说我是谁？

　　②我排3的后面又排5的前面，请你猜猜我是谁？

　　③今天，郭老师带了3个气球，可一不小心3个气球都飞走了，越飞越远、越飞越高，这时郭老师只剩下了我。你猜我是谁？

　　2、你的桌上几本书，好，郭老师要求小朋友们桌上有0本书，做一做。

　　4、做手势猜数字（师生做——同桌做）

　　（设计意图：在活动游戏中巩固更能激起学生的`学习兴趣，充分关注了学生的情感体验。）

　　四、评价——激励：

　　今天，我们和数字宝宝0成了好朋友，当遇到什么情况时，他就会出现啊？

　　把你今天发现的0的小秘密去告诉爸爸、妈妈，也让他们猜一猜、做一做，好吗？

　　（设计意图：布置的亲子游戏，使学生能积极主动的学校学到的知识向家长说，还能培养学生的交流能力，）

　　反思：从教学过程看，这节课的亮点：

　　1、紧密联系生活实际基本上让每一位学生在不同程度上品尝了数学的生活味。

　　2、运用多种活动，动中学，学中动，学生始终保持着浓厚的学习兴趣和求知欲望。

　　3、运用多种感官使学生从对0的感性认识上升到理性认识，取得了较好的学习效果，达到了预定的目标。

　　不足：但是理想和现实总是存在距离。

　　1、在教学的过程中我对数学的语言还不够精炼，以至于在三次不同的问题中，学生却重复着相同的问题：

　　①那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？

　　②说一说，生活中用0表示的例子。

　　③我们和数字宝宝0成了好朋友，当遇到什么情况时，他就会出现啊？我想表达不同的意思，但是表述出来的却是相同的意思。给人感觉在重复着上相同的内容。

　　2、在教学活动着我没能很好的与学生的思维融合在一起，对学生的一些精彩回答没有给予积极的评价。

　　3、课堂环节的处置上还不够和谐。

　　4、没有考虑到一年级小朋友的接受能力上课过程语速太快。

一年级数学0的认识教案3

　　教学内容：

　　7页0的认识，例1例3，8页课堂活动

　　教学目的：

　　1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

　　2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点

　　3、培养学生合作学习主动探索的`良好习惯。

　　4、正确书写0

　　5、能联系生活实际应用。

　　教学重难点：

　　1`、0 在直尺上表示起点。

　　2、正确书写0

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）

　　观察：你发现了什麽？

　　防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？

　　这就要用到我们今天学习的新的数字0（板书）

　　二、教学例1

　　小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？

　　出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？

　　（2）原来有几条鱼？现在呢？

　　（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？

　　三、教学例2

　　1、出示直尺图

　　观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？

　　同桌讨论，全班交流。

　　小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

　　四、教学例3

　　1、老师示范书写0

　　2、学生书空

　　五、课堂活动

　　1、 8页12

　　2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？

　　从左3往右数，你发现了什麽？

　　还可以怎样看？

一年级数学0的认识教案4

　　一、教学内容

　　人教版一年级数学下册P43。

　　二、教学目标

　　1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

　　2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

　　3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

　　4、使学生感受到数学与生活的联系。

　　三、教学重难点

　　重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

　　难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

　　四、教学过程

　　(一)游戏导入

　　老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多、少得多表示数的大小程度的词语。

　　(二)讲授新课

　　1、说一说，对比感悟

　　师：同学们，你们喜欢写字吗?今天动物王国里面有几个小动物也在写字(分别是小青蛙、小老鼠)，看看他们有什么问题要我们解决的。

　　小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多?谁写的.少?你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗?(在这里引出多一些、少一些的知识点)

　　小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢?

　　(在这里引出多得多、少得多的知识点)

　　2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解

　　动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品(彩笔)，奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语(多一些、多得多，少一些、少得多)的意思。

　　(三)举一反三，巩固应用

　　1、出示课本43页做一做

　　2、课本45页第4题

　　(四)闯关(运用知识)

　　咱们班的小朋友真聪明，老师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯关吗?

　　第一关比较时间

　　第二关比较价格

　　(五)做一做课本45页数学游戏

　　(六)这节课你学会了什么新知识?你能用今天的知识说一说身边的事物吗?

　　五、板书设计

　　( )比( )多一些 ( )比( )少一些

　　( )比( )多得多 ( )比( )少得多

一年级数学0的认识教案5

　　一、案例背景，《基本信息》

　　教材：人教版小学数学一年级上册

　　二、教学内容分析

　　这部分内容的编排采取了认数、写数相结合的方式。从学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，努力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验来学习数学知识例1从小白兔采蘑菇引入0的认识，让学生知道“一个也没有”用0表示，0和3、2、1一样也是一个数；例2通过小白兔拔萝卜，让学生明白“没有了”也用0表示；例3通过直尺图，使学生认识直尺上的数“从0开始”，体会0可以表示起点，并认识已学过的数的排列顺序。接着教学0的写法。“想想做做”一方面巩固0的认识和5以内数的顺序，另一方面让学生体会0在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系

　　三、教学目标与重难点

　　1理解0的具体含义，会读、写0

　　2掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序

　　3体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识

　　四、学习者分析

　　这虽是学生初入学的第三课，但在生活实践中他们对“0”已经有了丰富的体验，所以教师充分利用学生原有对“0”的经验，尊重学生已有的生活经验，在学生已有的感性经验基础上开展教学能够增强学生对数学知识的理解和把握。

　　五、教学策略选择与设计

　　以“活动”为主的教学：教师选择有趣的话题，让孩子们在动中完成学习。经历了观察—“眼”动，操作—“手动，讨论—”嘴“动多种感官参与，一人动，同桌动，小组动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。

　　六、本节课是在多媒体教室中完成教学的。多媒体课件以及实物格尺等也成为教学必不可少的工具。

　　七、［教学过程］

　　一、联系生活，激趣导入

　　1(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢(让学生尽情地说)