中班语言教案：娃娃14篇(中班语言教案雪娃娃)

时间：2024-01-13 12:20:00 教案

　　下面是范文网小编分享的中班语言教案：娃娃14篇(中班语言教案雪娃娃)，欢迎参阅。

中班语言教案：娃娃1

　　活动目标

　　1.尝试用印章在布上印画，增强动手能力。

　　2.对印章画感兴趣，培养初步的集体合作意识。

　　3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　活动准备

　　1.几块用印章提前印好的花布范样。

　　2.每组一块白布(或宣纸)，红、黄、蓝水粉颜料若干盘，印章4个。

　　活动过程

　　1.引导幼儿欣赏各种花布。

　　“花布上有什么?”“他们是什么颜色的?”“猜一猜是怎么印出来的?”

　　2.教师示范讲解印画的步骤。

　　“选一个印章，轻轻放在颜料盘里蘸一蘸，然后拿起印章放在白布上按压。还可以更换印章和颜色，在空白处继续压印，直到全部印满图案。”

　　3.幼儿印画，教师巡回指导。

　　(1)鼓励幼儿尝试选择不同形状的印章印画。

　　(2)提示幼儿将床单印满图案。

　　(3)对个别能力较弱的幼儿给予适当的鼓励和帮助。

　　4.展示幼儿作品，共同欣赏。

　　请幼儿相互参观各组的作品，提问：“你最喜欢哪一个?为什么?你们的作品有什么不一样?”

　　幼儿园活动延伸：作品晾干后，铺在娃娃的小床上，使幼儿感受成功的喜悦。

　　教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的'想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

中班语言教案：娃娃2

　　教学目标：

　　1. 能够理解表情娃娃的基本概念和性质。

　　2. 能够根据表情娃娃的特点进行简单的运算。

　　3. 能够应用表情娃娃解决实际问题。

　　教学重点：

　　1. 表情娃娃的基本概念和性质。

　　2. 表情娃娃的简单运算。

　　3. 应用表情娃娃解决实际问题。

　　教学难点：

　　应用表情娃娃解决实际问题。

　　教学准备：

　　1. PPT课件。

　　2. 表情娃娃的实物或图片。

　　3. 相关练习题。

　　教学过程：

　　一、导入（10分钟）

　　1. 教师介绍表情娃娃的概念和背景。

　　2. 展示表情娃娃的实物或图片，让学生们了解它的`外观和特点。

　　3. 通过互动提问，让学生们了解表情娃娃的基本性质。

　　二、讲解（20分钟）

　　1. 讲解表情娃娃的基本概念和性质。

　　2. 讲解表情娃娃的简单运算，如加减乘除。

　　3. 通过例题演示，让学生们掌握表情娃娃的简单运算。

　　三、练习（20分钟）

　　1. 让学生们自己动手操作表情娃娃进行简单的运算。

　　2. 发放相关练习题，让学生们独立完成。

　　3. 在练习过程中，教师可以适时地巡视和指导。

　　四、应用（20分钟）

　　1. 教师提供一些实际问题，让学生们应用表情娃娃进行解决。

　　2. 学生们可以自由组合表情娃娃进行计算，找到最佳解决方案。

　　3. 学生们可以在小组内讨论，分享解决问题的思路和方法。

　　五、总结（10分钟）

　　1. 教师对本节课的重点难点进行总结和梳理。

　　2. 学生们可以提出自己的疑问和困惑。

　　3. 教师进行解答和补充。

　　六、作业布置（5分钟）

　　1. 布置相关作业，巩固学生们的学习成果。

　　2. 提醒学生们按时完成作业，以便及时复习和巩固。

　　教学反思：

　　1. 本节课通过展示实物和图片，让学生们更加直观地了解表情娃娃的外观和特点，从而提高了学生们的学习兴趣。

　　2. 在练习环节中，教师适时地巡视和指导，让学生们更加熟练地掌握了表情娃娃的简单运算。

　　3. 在应用环节中，学生们可以自由组合表情娃娃进行计算，培养了学生们的创新思维和动手能力。

中班语言教案：娃娃3

　　语言活动：

　　树妈妈和树叶娃娃

　　活动目的：

　　1.引导幼儿专心地听故事，感受作品中所表达不同情感-----树妈妈和树叶娃娃在一起的快乐情感和分离的悲伤情感。

　　2.能试着说说，演演，并用歌声表现故事中情感。

　　活动准备：

　　图片三张，录音磁带(秋日私语)，树叶娃娃头饰。

　　活动过程：

　　流程：欣赏配乐故事------再次欣赏故事(配画)-----师生双向提问并学唱歌曲------故事表演。

　　(一)欣赏配乐故事

　　老师要给小朋友讲个故事，故事的名称就叫“树妈妈和树叶娃娃”，听了这个名字，请你猜一猜故事里可能讲些什么?

　　欣赏故事。

　　(1)提问：故事里讲了件什么事情?(故事讲了树叶娃娃离开了树妈妈，后来又回到树妈妈身边的事情)。

　　(2)请小朋友再听一遍故事，听完故事有什么问题可以提出来。

　　(二)再次欣赏故事。(老师边讲边配画)

　　1.幼儿自由提问。

　　老师，幼儿共同帮助解决幼儿提出的问题。

　　2.老师提问。

　　(1)夏天的时候，树妈妈的心情是怎么样的?为什么?

　　(2)秋天到了，树妈妈看到树叶娃娃都飘走了，她的心情又怎么样?为什么?

　　(3)小树叶听到了树妈妈的`歌，它们是怎么做的?什么是安慰?(让妈妈快乐起来，高兴)。

　　3.幼儿学唱。

　　(1) 请你们来当关心妈妈的小树叶，唱歌给妈妈听，你们听，树妈妈唱起了伤心的歌谣。(老师唱第一段，幼儿唱第二段)

　　(2) 妈妈知道你们的心里也很难受，可是，如果让妈妈看到你们这么难受，妈妈也会怎么样呢?请那么把难受的样子藏起来，拿勇敢的样子在唱歌妈妈听一遍。

　　幼儿再次练习。

　　4.学说安慰妈妈的话。

　　现在妈妈有点放心了，你们再来说一句安慰妈妈的话，让妈妈更加高兴一点。

　　5.第二年春天到了，树叶娃娃有没有回来?现在树妈妈的心情又怎么样了?

　　(三)故事表演。

　　你们喜欢小树叶吗?我们就来表演这个故事，请你们打扮一下(拿胸饰)来当可爱的树叶娃娃、老师演树叶妈妈集体表演。

中班语言教案：娃娃4

　　一、活动目标：

　　1、帮助幼儿进一步感受春天万物苏醒的美丽景象。

　　2、引导幼儿运用已有的生活经验大胆想象，并能用完整的语言进行表达。

　　3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。

　　二、活动准备：

　　1、《春娃娃》的PPT

　　2、小图片：春娃娃的朋友（蝌蚪、花、草、笋）等若干。

　　3、经验准备：教师事先带领幼儿观察、认识一些春天的景物。

　　三、活动过程：

　　（一）谈话引题：

　　1．现在是什么季节呀？。

　　2．现在是春天了，你发现了哪些春天的秘密呀！

　　3．教师小结：小朋友们本领真大，你们发现，春天到了，小草就会发芽……是呀，春天来了，大地就会变得万紫千红、生机勃勃，特别的美。

　　4．我们已经知道春天来了，小树、小动物知不知道春天来了呢？它们是怎么知道的呀？

　　（二）欣赏故事

　　1．引出故事：“老师这里有一个好听的故事---它会告诉我们动物、植物们是怎样知道春天来了的！

　　2．出示PPT，边看图片边听教师有表情地讲述故事。

　　3．理解故事内容，学习用连贯的语言表达。

　　（1）春娃娃去了哪里了呀？

　　（2）布谷鸟是怎样知道春天来了？

　　（3）春娃娃对布谷鸟说了些什么？

　　（4）布谷鸟醒来以后是怎么做的？请个别幼儿学一学动作。鸟飞，学说“布谷布谷”

　　（5）春娃娃又给柳树姐姐做什么？分男女孩子用肢体学柳树的.摇摆动作。

　　（6）那么，还去催谁开花呢？

　　4、拓展思维：

　　（1）春娃娃有许许多多的朋友，你猜猜他还会去找谁呢？

　　（2）他会对好朋友说什么话呢？

　　（三）游戏、互动。

　　1、游戏《春娃娃找朋友》：（春天景物的小图片若干）

　　（1）出示有关春天的小图片，并与旁边的幼儿说说图片上是什么？

　　（2）对这个朋友说一句好听的话，让春娃娃看看谁说的最好听，好吗？

　　2、在《春天在哪里》的音乐声中，找一位老师讲一讲自己想说的话，孩子和听课老师一起相互交流欣赏。

中班语言教案：娃娃5

　　活动目标

　　1、能够结合“心情表”讲述自己的心情故事。

　　2、初步感知他人的情绪变化，学习调节自我情绪的简单策略。

　　活动准备

　　1、表情娃娃图片：（笑笑脸、哭哭脸、生气、愤怒）。

　　2、与幼儿人数相同的镜子若干。

　　3、幼儿“心情卡”每人一张

　　活动流程

　　1、师幼谈话，教师选择一首欢快的曲子让幼儿一起欣赏。

　　宝宝听了这首曲子你们觉的心情怎么样？（引导幼儿说出一些表示心情愉快的词，如：开心、高兴等），并让幼儿用面部表情表现出来。

　　2、让幼儿说自由发言，和小伙伴一起来分享她们的快乐。

　　“宝宝在我们生活和学习中，你们还遇到过那些高兴的事情？”

　　3、让幼儿用面部来表现心情。“你们有这么多高兴的事情和开心的事情，那有没有过不顺心的事情，让幼儿自由发言，当你遇到不开心的事情时，你的心情是什么样的？（伤心、难过、生气等）当你有这样的心情时，你的面部会怎么样？ ”

　　4、教师出示表情娃娃图片，请幼儿猜一猜娃娃的心情：

　　（1）、笑笑脸：娃娃为什么这么开心，他遇到了什么事情这么开心？让幼儿自由回答，发挥幼儿想想力，让幼儿做一个笑笑脸。（幼儿观察娃娃的面部表情：眼睛和眉毛向下弯，嘴巴向上翘）。

　　（2）、哭哭脸：娃娃为什么会哭？他遇到了什么事情了？让幼儿自由讨论回答，你喜欢笑笑脸还是哭哭脸？（幼儿观察娃娃面部表情：眼睛和眉毛像上翘，嘴巴像下弯）。

　　（3）、生气：娃娃为什么会生气？他遇到了什么事情？让幼儿自由讨论回答。你在生气时还会做什么动作？（幼儿观察娃娃面部表情：眼睛和眉毛紧皱，两嘴巴一闭向上翘）。

　　（4）、愤怒：娃娃为什么这么愤怒？他怎么了遇到了什么事情？让幼儿给娃娃想办法把愤怒变为高兴。（发挥幼儿想象力）

　　小结：每个人的心情好坏有时我们会从她（他）的脸上都会看出来，遇在这样的情况时，我们要想各种办法来帮助她们。

　　5、在我们生活中每个人都会遇到好多开心的事情，但不可能事事都顺心，谁都有不愉快的'时候，当我们遇到烦心的事情时，你会怎样让自己变的快乐？让幼儿想办法来发言，发挥幼儿想象力和口语表达能力。

　　教师小结：每天我们都要应该以快乐的心情去面对每一件事情，你们不高兴时，可以告诉老师、小朋友、让大家一起想办法来帮助你、还可以听听你喜欢的音乐、看看你喜欢的动画片电视、好好睡一觉、到外边散散步等等，要想办法让自己高兴起来，笑起来。知道笑能使人美丽健康。那样我们就会永远是个快乐的小天使。

　　6、听口令做表情游戏：让幼儿照镜子，听教师指令做不同的表情。如：“变变变，我变的很快乐！变变变，我变的很生气！… ”

　　活动延伸：

　　出示“心情卡”让幼儿认识了解，并把每天的心情画在上面，以便教师及时了解幼儿每天的情况。

中班语言教案：娃娃6

　　设计背景

　　中班幼儿已经有了相应的生活经验，非常渴望模仿成人的活动，扮演爸爸妈妈。为了让幼儿认识家庭中每位成员的角色，培养他们互敬互爱的精神，特别设计一次“娃娃家”活动。

　　活动目标

　　1. 熟悉角色活动区的环境及规则，能够遵守规则与同伴友好相处。

　　2. 喜欢扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿基本的动作。

　　3. 游戏中有简单的角色语言和行为。

　　4. 培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

　　5. 培养幼儿与同伴之间的相互配合。

　　重点难点

　　了解家庭成员之间的.称谓和关系及游戏中简单的角色语言和行为。

　　活动准备

　　准备材料和道具，例如布置有小床、沙发的起居室，娃娃、爸爸（夹包）、妈妈（围裙）、爷爷、奶奶、的头套、拐杖等。

　　活动过程

　　在角色活动之前，我精心布置了娃娃家的环境，用纱窗把娃娃家布置得温馨而漂亮。在这个“家”中，有沙发、桌椅、小床、电视等家具，床上有娃娃在睡觉。在娃娃家的一角，布置了厨房用品：锅碗瓢盆、橡皮泥做得各种面点、彩色纸做得各种蔬菜等。

　　孩子们选择好了角色都进入到区域中开始活动了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看着报纸，顺顺和乐乐扮演着娃娃家的爷爷和奶奶，露露则穿上了妈妈的围裙像模像样地在厨房里忙着。开始的几分钟里，孩子们都在扮演着自己的角色，玩得很高兴，可时间稍长一点，有的孩子表现出厌倦的情绪，彬彬扔下报纸出门了。在各个区域里转来转去，顺顺和乐乐手拉着手旁若无人地在客厅里跳起了舞。露露则在厨房里乐此不疲地忙着做饭，娃娃被扔在了一边，无人照管。

　　这时，老师走进了娃娃家说：“我是爸爸的朋友，来看望爸爸的，爸爸去哪了？”正在跳舞的顺顺和乐乐听到问话，停止了跳舞，赶紧过来接待“客人”。“爸爸”彬彬听到问话也急忙跑回了娃娃家，“客人”把娃娃抱起来说：“呀！孩子好像有点发烧，要不要去医院看看啊？”娃娃家的几个人都围到了娃娃身边，有的倒水，有的找药，正在做饭的妈妈也跑进屋里抱起娃娃。

　　老师看孩子们又重新投入到游戏中，说：“娃娃吃了药，让她睡会吧，要好好看着点，要是继续发烧可要及时送医院啊！你们谁来照顾孩子呢？”“爷爷”说：“妈妈照顾孩子吧！”于是，“奶奶”主动去做饭，“爸爸”忙着招待客人。孩子们又回到了原来的角色中，继续开始活动了。

中班语言教案：娃娃7

　　活动目标

　　1.理解故事内容，能在集体面前简单讲述自己的想法。(重难点)

　　2.通过故事懂得进餐时要养成良好地用餐习惯。

　　活动准备

　　1.两个娃娃的挂图。

　　2.吃饭歌。

　　活动过程

　　1.了解挂图里的基本人物。

　　拍手问好!今天韩老师给小朋友带来了几幅画，我们来看一下都是有谁呢?(请幼儿看图说一说)

　　有狗妈妈和狗宝宝，还有小蚂蚁，各自与他们打招呼问好!

　　2.教师讲故事，提问题，使幼儿更好的理解故事。

　　教师完整的讲遍故事。提问题：

　　(1)阿花和胖胖系着围兜去做什么呢?

　　(2)阿花是怎么吃饭的?胖胖是怎么吃饭的?谁是好宝宝?

　　(3)小蚂蚁为什么爬到了胖胖的身上?

　　(4)胖胖最后是怎么做的?

　　3.鼓励幼儿说说以后吃饭的`想法。

　　小朋友，我们以后该怎么吃饭呢?

　　师幼：吃饭时，不，一手拿勺，一手扶碗，慢慢吃，不乱撒，吃完要漱口，也要擦嘴巴!

　　4.一起做“好好吃饭”的小律动。

　　小朋友都学会吃饭了，我们一起跟着音乐中的小宝宝学一学，做一做吧!

中班语言教案：娃娃8

　　设计意图：

　　秋天来了，各种各样的水果也都成熟了，幼儿能经常见到并吃到各种各样的水果，他们也喜爱这些水果。我选择《水果娃娃来聚会》这一活动，儿歌的内容贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉的，符合中班幼儿的年龄特点，便于幼儿接受。通过学习儿歌能有节奏地朗诵儿歌，体验朗诵儿歌的乐趣，感受秋天水果丰收的`气氛。

　　活动目标：

　　1.理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。

　　2.体验朗诵儿歌的乐趣，感受秋天水果丰收的气氛。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：小朋友们，现在是什么季节呀？

　　幼：秋天

　　二、图片呈现，理解儿歌

　　1.第一幅图

　　师：对了秋天来了，听，什么声音？

　　幼：风声、树叶落下来了。

　　师：秋天到了，小树叶变黄了，秋风轻轻地吹，小树叶慢慢飘落下来。秋天还是一个丰收的季节，许多水果娃娃也来报到了，有哪些水果娃娃呢，小朋友们猜一猜。

　　幼儿：香蕉、苹果、梨子……

　　(也可能是弯弯的香蕉呢!红通通的苹果,甜甜的梨子)

　　师：我们小朋友说了这么多的水果娃娃，今天到底来了哪些水果娃娃呢，我们一起来看一看吧！

　　2.第二幅图

　　师：你们看到谁呀？

　　幼：香蕉、石榴……

　　3.第三幅图

　　师：你们知道香蕉是怎么来报到的吗？

　　幼：走过来、跑过来、跳过来……

　　（香蕉走过来，你是这样认为的。香蕉跑过来，看来这香蕉等不急跑过来了……）

　　师：香蕉娃娃来了，它们是怎么过来的呀？

　　幼：坐船、划船

　　师：对了，香蕉是划着小船来的，我们也来学一学，划呀划香蕉划着小船来。（请个别幼儿示范）（你这只小船划得真快、真稳）

　　4．第四幅图

　　师：香蕉划着小船来，石榴娃娃也赶来报到了，我们看——

　　师：我们听到了石榴什么声音呀？怎么笑的

　　幼：笑的声音、嘴巴张得大大的。

　　师：石榴嘴巴张得大大的，这就是咧着巴笑。我们也把嘴巴张得大大的，朝石榴笑一笑。（请个别幼儿示范）（你笑得真好可、漂亮）

　　5．第五幅图

　　师：还有哪个水果娃娃会过来呢？哦，是柿子，你们瞧柿子提着什么过来了呀？

　　幼：红灯笼

　　师：柿子提着红灯笼，我们也来学一学，把红灯笼提起来（真神气）

　　6．第六幅图

　　师：还有个水果娃娃来报到了，看它来了！

　　师：原来是橘子，你们瞧橘子是什么颜色的？

　　幼：黄色

　　师：对了，橘子披着一件大黄袍，我们一起来说一说，橘子披着大黄袍。

　　总结：香蕉、石榴、柿子、橘子这些水果娃娃来聚会了，它们多么欢喜呀！

　　7.第七幅图

　　师：你们瞧它们欢欢喜喜的样子会到哪聚会呢？

　　幼：果园、树上……

　　8.第八幅图

　　师：你们瞧它们都跑哪去了呀？

　　幼：树上

　　师：对了，它们都挂到树梢上去了，欢欢喜喜挂树梢。

　　三、完整欣赏儿歌

　　师：刚才小朋友们认识了这么多可爱的水果娃娃，你们喜欢不喜欢它们？

　　幼：喜欢

　　师：这些水果娃娃聚在一起还是一首好听的儿歌呢，儿歌的名字就叫《水果娃娃来聚会》，我们一起来听一听吧！

　　四、学习儿歌

　　师：儿歌的名字叫什么呀？

　　幼：《水果娃娃来聚会》

　　师：我们一起跟着图片说一说吧！（出示图片）

　　师：我们小朋友说得真好！

　　五、用多种方式帮助幼儿朗诵诗歌

　　师：刚才我们是一起朗诵儿歌的，其实我们朗诵儿歌还有好多种方法呢！现在老师来说儿歌的第一句第二句，你们来说香蕉划着小船来，石榴咧着嘴巴笑，柿子提着红灯笼，橘子披着大黄袍。最后两句还是我来说，我们来试试吧！题目我们一起来说

　　师：你们刚才说得真好，瞧！水果娃娃也赶来了，我们小朋友可以选择你喜欢的水果娃娃戴在脖子上。

　　师：香蕉站在这儿，石榴站在这……。这次我们再来说一次，和刚才不一样，念到香蕉划着小船来这句谁说好呢？……

　　师：前面开头两句和最后两句我们一起说，好，现在我们来朗诵《水果娃娃来聚会》

　　总结：今天我们和水果娃娃玩得很开心，秋天成熟的水果很多很多呢，出示卡（看苹果红红的苹果葡萄紫紫的葡萄）我们到外面再和这些水果娃娃做游戏吧！

中班语言教案：娃娃9

　　活动目标：

　　1、感知、区别3个物体的大小、长短，并能按大小、长短等量的差异给3个物体排序。

　　2、学习整理物品，在尝试、操作活动中学习按序摆放物品。

　　3、积极参加排序活动，初步体验活动的有趣。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、培养幼儿相互合作，有序操作的`良好操作习惯。

　　活动准备：

　　1、"娃娃超市"的场景布置，分3~4个区域。每个区域中摆放物品的柜台（桌面或台面）上均有一条横线，横线左边有一个红旗

　　2、提供幼儿熟悉的大小、长短不一的多组物品。

　　活动过程：

　　1、教师创设游戏情境，提出问题。

　　⑴教师："娃娃超市"的东西真多啊，可是，超市物品摆放不整齐，我们来帮忙整理物品吧！

　　⑵幼儿尝试给一组物品排队。

　　教师：瞧，这里有瓶子、娃娃……每种物品都有好几个，它们都一样大吗？试试拿出一种物品，比比它们的大小，再把它们排在"超市"的柜台上。

　　⑶教师引导幼儿观察柜台上的排序标记，明确物品在横线上的，且排在红旗后面。

　　教师请幼儿找出一组物品，然后按大小或长短的顺序给物品排队。

　　2、幼儿扮演营业员，按序整理物品。

　　⑴教师：我们来当"娃娃超市"的营业员，一起动手整理这些物品吧！

　　(2)幼儿当超市营业员，自主选择整理的区域，尝试在"货架"上摆放一组物品。

　　3、分享成功，体验快乐。

　　（1）幼儿介绍自己摆放的物品。

　　（2）教师与幼儿一起欣赏" 娃娃超市" 摆放的物品。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

中班语言教案：娃娃10

　　活动目标：

　　1、练习6的分解和6以内的加减。

　　2、学习根据泥娃娃的不同特征进行分类。

　　3、了解中国民间工艺品—泥娃娃的特色。

　　重难点：

　　6的分解和6以内的加减。

　　活动准备：

　　1、颜色不同、大小各异的泥娃娃(实物或图片)30个(男女性别各占一半)，每个泥娃娃身上有一道6以内的加减算式题(得数是1~6的泥娃娃格5个，每个泥娃娃各不完全相同，有的性别不，有的性别不同，有的颜色不同，有的大小不同等)。

　　2、1~6的数字标题各一个，标有数字1~6的房子卡片各两个。

　　活动过程：

　　一、游戏：寻找泥娃娃

　　1、幼儿自由组合，分成6个小分队，每个小分队挑一个数字标牌。

　　2、教师发令，各个小分队出发，迅速寻找泥娃娃身上算式的'答题与自己的数字标牌相同的泥娃娃。等到教师再发令时，所以小分队停止行动，看看哪个小分队最快寻找到了所以的泥娃娃。

　　二、说一说：各种各样的泥娃娃

　　1、教师：你们小分队是数字几?寻找到几个泥娃娃?它们都长得什么样?泥娃娃哪些方面一样?哪些方面不一样?

　　2、教师：泥娃娃是中国的传统手工艺品，包含了许多的祝福。想想看，小分队拿到的泥娃娃都代表什么意思?请给大家介绍一下。

　　3、教师简单介绍泥娃娃的风格和特色。

　　三、游戏：泥娃娃找家

　　1、教师：泥娃娃是泥做的，下雨会被淋湿的，快点给泥娃娃找个家。每个小分队有两座房子，你们自己协商一下，怎么分配这5个泥娃娃呢?

　　2、每个小分队派一个代表，说说是按什么规律来给泥娃娃分类的(颜色、大小等)。

　　3、各个小分队之间互相交换泥娃娃和房子，换一种方式给泥娃娃分类找家。

　　延伸活动：

　　提供橡皮泥、颜料、棉签等，让幼儿学捏泥娃娃。

中班语言教案：娃娃11

　　设计意图：

　　幼儿进入中班，独立性萌发意识逐步增强，在与他人交往中也逐步积累了一些经验。如今幼儿都独生子女，礼貌教育尤为重要，而且都处于自私自我的阶段，因此做客礼仪有待引导。故事《风娃娃做客》，通过非常平凡的一个生日会展开，让幼儿明白做客的礼仪，迁移到自身的生活经验，内化礼仪。让幼儿知道一些基本的做客礼仪，知道做客时懂礼貌才受欢迎。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

　　2、知道做客时懂礼貌才受人欢迎。

　　活动准备：

　　1、《风娃娃做客》故事视频。

　　2、挂图。

　　活动过程：

　　一、引题

　　小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，它会邀请谁呢？我们一起来看看它邀请了谁，会发生什么事情呢？

　　二、播放故事视频，理解大意。

　　教师分段播放故事视频，并提问。

　　（一）教师播放故事从开始至“但鸡妈妈的门还是关得紧紧的”。提问：

　　1、谁来小公鸡家里做客？

　　2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？

　　3、小公鸡让风娃娃进门了吗？为什么？

　　4、接下来会发生什么呢？

　　（二）教师播放故事至“小公鸡非常热情的把小白鹅也请了进去”。提问：

　　1、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的'？

　　2、小公鸡让它进门了吗？为什么？

　　3、小白鹅又是怎么到小公鸡家做客的？

　　4、猜测：风娃娃看到了，你觉得风娃娃接下来会怎么做呢？

　　（三）教师播放故事最后一部分。提问：

　　1、这一次风娃娃是怎样做的？

　　2、最后小公鸡为什么让风娃娃进门呢？

　　（四）看挂图学讲故事。

　　教师逐一出示挂图，请小朋友一起来回忆并试着讲述故事。

　　三、迁移练习，巩固行为。

　　1、你是讲礼貌的小朋友吗？你是怎么到朋友家做客的？你会怎么敲门呢？

　　2、到朋友家做客，我们应该注意些什么？

　　3、教师总结做客礼仪。

中班语言教案：娃娃12

　　活动目标

　　1．通过对儿歌《布娃娃，别生气》的朗读，读准（生你礼刚真使劲扔脸疼）等字的读音。

　　2．利用游戏情景，引发幼儿对布娃娃的关心和爱护。

　　3．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4．喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　　教学重点、难点

　　让幼儿明白随地乱扔布娃娃是不对的

　　活动准备

　　1、布娃娃一个

　　2、娃娃哭声的录音，娃娃笑声的录音。

　　3、挂图《小朋友生气扔布娃娃》《小朋友给布娃娃洗脸》

　　活动过程

　　一．情境导入

　　1、老师和小朋友一起玩游戏，趁小朋友不注意的时候把布娃娃放在地上，接的娃娃哭声的录音响起。老师暗示小朋友们安静，问小朋友：“听听谁在哭呀？”老师的目光转向了布娃娃，大家发现了角落里的布娃娃。

　　2、老师引导小朋友讨论：布娃娃为什么会摔在地上？

　　3、现在我们来看看那个小朋友说的对，出示挂图《小朋友生气扔布娃娃》

　　小朋友观察挂图后回答：“小朋友发脾气把布娃娃扔在地上的”。这时再播放娃娃哭声的录音，老师说：“小朋友乱发脾气把布娃娃扔在地上，布娃娃哭的多伤心啊，布娃娃好可怜啊，小朋友们帮帮布娃娃好吗？”

　　4、老师引导小朋友们讨论：“怎么帮助布娃娃”。小朋友在说的时候可以让他们具体操作。

　　5、现在我们来看看刚才那个发脾气把布娃娃扔在地上的小朋友是怎么做得，出示挂图《小朋友给布娃娃洗脸》，现在我们再来听听这个小朋友是怎么说的.，老师朗读儿歌《布娃娃，别生气》

　　二．小朋友学念儿歌《布娃娃，别生气》

　　三．活动结束

　　一个小朋友拿布娃娃做动作，其他小朋友齐声念儿歌，念完后，播放娃娃笑声的录音。

　　教学反思

　　1、结合中班幼儿的心里特点，我觉得要理解布娃娃伤心与快乐是一个难点，所以我准备了娃娃哭声和笑声的录音，这样更便于幼儿理解。

　　2、通过幼儿讨论布娃娃为什么会摔在地上，让幼儿充分发表自己的想象力。老师引导幼儿讨论怎么帮助布娃娃，让幼儿边说边操作，在这一个环节上，幼儿想要发表自己的观点的就有很多了。比我原先计划的时间就多了很多。我适当的延长了这个环节的时间，可是学念儿歌环节的时间就不够了。

　　3、如果让我重新上这一节课的话，我会让幼儿讨论怎么帮助布娃娃这一个环节的时间适当的延长，但还是要留足够的时间让幼儿学念儿歌。

中班语言教案：娃娃13

　　活动目标

　　1、指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。

　　2、启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”“改错”游戏，对“娃娃”进行由特殊到一般的有序感知、讲述。

　　3、帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。

　　(引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行表达，是培养幼儿表述能力的具体行为内容，而描述性语言在实物讲述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游戏“猜猜谁不见了，“改错”，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、有趣地夸赞自己喜爱的娃娃，可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。)

　　活动准备

　　1、每组一个神态、性别、衣饰不同的玩具娃娃。

　　2、玩具娃娃已放在“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。

　　活动过程

　　1、运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知和理解“娃娃”。

　　教师将六个娃娃(每组一个)展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛拿走一个娃娃。教师提问：哪个娃娃不见了？让幼儿集体，

　　答。幼儿回答后，教师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征一般形态进行描述。可以这样提问：第几个娃娃长得什么样？戏可以进行多次，由教师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿来藏娃娃大家猜“谁不见了”。

　　(这一活动重点叙述了游戏“猜猜谁不见了”的玩法。游戏的规则即是启发幼儿有序地运用描述性语言讲述娃娃的语言过程。)

　　2、运用“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴讲述。

　　(1)幼儿分组轮流抱娃娃、说娃娃。当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说“我最喜欢娃娃……(特征部分、因为娃娃穿着……(长着……)。”或“我的'小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的……长得像……(抓住“特殊到一般”进行插述)。

　　(2)教师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。

　　(幼儿自由结伴讲述也是运用游戏的方法进行的，很像民间游戏“击鼓传花”。可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。如果哪位幼儿不愿说或说得不舍适不要紧，教师可以以参加者的身份抱抱、亲亲夸夸娃娃，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以游戏的方式进行的结伴讲述，可以消除幼儿表述时的紧张，有利于幼儿调动自己已有的经验，为下面的讲述作好准备。)

　　3、运用“改错”游戏，提供讲述思路。

　　(1)教师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。

　　(2)幼儿运用集中讲述的方式，纠正老师不正确的讲述，同时说出正确的表述方式和思路。教师可以这样启发幼儿：哪里说得不合适？为什么？如果要你说，你会怎样说？怎样说才能让别人一下找到你的娃娃？

　　(提供新的讲述思路也是以游戏的方式组织起来的，教师故意说几句错话，让幼儿去纠错，因为中班幼儿已具备了初步识别字、词、句错误与否的能力。因此，在欢快的纠错活动中，他们又一次在自然、生动、有趣的玩耍中学习了新的讲述思路，在纠错游戏中一遍遍地练习了新的讲述思路的表述方式。)

　　4、从说“娃娃”到“夸”同伴。

　　请出一位幼儿。请幼儿一起“夸夸xx小朋友”。教师注意引导幼儿运用“先特点再其他”的讲述思路夸同伴。

　　(最后的层次，教师设计了“夸自己同伴”的活动，帮助幼儿迁移新的讲述经验。从玩具娃娃迁移到活生生的同伴。虽然人物变了，但是讲述的思路可以是相同的。于是，通过教师的指点，幼儿以与“娃娃”相同的思路，进行了有序的讲述，达到了迁移的目的。)