下面是范文网小编收集的语文教案:b p m f3篇 bpmf语文教案,以供参考。
语文教案:b p m f1
教学目标
1.学会b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习b p m f与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学重点
1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形。
2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学难点1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形。
2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
3.练习直呼音节。
教学准备拼音卡片、画有四线格的小黑板。
课时安排 3课时
自主学习思考1.找一找生活中有哪些字是带这些声母的?
2.看看我们在说话中会用到哪些学过的音节?
教学过程
第一课时
教学目标
学会b p m f四个声母,读准音、认清形,能正确书写。
一、复习导入
1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü,和ɑ的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
2.今天,我们还要认识几位新朋友。
二、指导看情景图,学习语境歌
1.出示情景图。
2.讨论。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?他们在干什么?
3.小结图意,教学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
三、教学声母b p
1.教学声母b
(1)教学b的读音
①出示图一
提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?
(图上画了一位运动员,他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)
②告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多,但是也有一点不一样。
③出示b
教师读b和bo,要求学生注意听音,区别它们的`不同。教师多读几遍后问:b和bo有什么不同?
④小结b的发音方法
读b时要又轻又重,上下嘴唇互相接触,突然放开,音就发出来了。
⑤范读,领读,齐读,指名读。
(2)教学b的书写
①初步感知b的样子。
谁来说说b像什么?
教学顺口溜:像个6字b b b
②指导书写
教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。
提问:刚才老师先写了什么?再写了什么?
待学生提问后,教师再范写。
学生进行书空练习。
学生在书上描红。
2.教学声母p。
教学方法同教学声母b。
3.教学顺口溜:像个6字b b b小车上坡p p p
四、课堂巩固
1.抽读字母卡片。
2.编顺口溜:
根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆,
如:像个6字b b b
小车上坡p p p
3.听老师读句子,找出声母是b和的字音:
(1)八个孩子在山坡上做游戏。
(2)平平再也不乱发脾气了。
五、板书设计:b p
第二课时
教学目标1.复习巩固声母b p。
2.学习m f 。
一、复习导入
1.复习b p m f的发音部位和发音方法
小朋友,还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(抽读b p m f,相机正音)
2.抽读六个单韵母
二、授新课
1.教学声母m
(1)教学m的读音。
①出示图三。
图上画了谁?它在什么地方干什么?
(图上画了小白兔,它到草地上来采蘑菇)
②出示m
告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
③教师范读:m和mó
指名说说m和mó哪儿不同?
④教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。
(2)教学m的书写。
①初步感知m的样子。
指名说说记住m的方法。
(m像图上的三个蘑菇;m像两扇小门)
②指导书写笔顺。
教师范写,学生仔细看。
m由几笔组成,先写什么,后写什么?
分解笔画,指导笔顺。
③告诉学生写在四线格中的中格中。
④学生两遍。
2.教学声母f。
(1)教学f的读音。
①出示图4。
图上画的是什么人?他在干什么?
②出示f。
教师范读三遍。
③领读,齐读,“开火车”读。
(2)教学f的写法。
①指名说说用什么方法记住f的字形。
(f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)
②自学课本中f的书写内容。
③指名板演。
④师生共同评议。
三、课堂巩固
1.抽读字母卡片:b p m f
2.猜字谜:
像个6字是什么?
像个小车是什么?
三个蘑菇是什么?
像个拐杖是什么?
四、板书设计
m f
第三课时
教学目标1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。
2.学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。
一、复习检查
听写b p m f
二、授新课
1.教学拼读方法。
(1)出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思?
(这幅图是b和a碰到一起,就可以拼出ba来)
师:怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰,碰出一个什么音来?
生:前音是b,后音是a,两个音一碰,碰出一个ba来。
师:听老师读,b和ba两个音相不相同?再听老师读,a和ba两个音相不相同?看,碰出来就是一个新的音了,这个音叫做音节。
(2)教师范拼b a ba.(三遍)
(3)教师领读,学生跟读。
(4)指名拼读。
2.练习拼读方法。
(1)单独出示“ba”,教师示范拼读。
(2)领读,齐读,指名读。
(3)“开火车”拼读。
3.看图拼读带声调音节。
(1)出示大雁图,练读图上音节。
图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)
出示:b a ba,指名拼读。
指名练习直呼音节bā。
指名直呼ba的四声。
b除了和a相拼外,还能和o相拼呢。(出示)
指名拼读。
教师范读,学生跟读。
学生读出bo的四声。
(2)除了b之外,p也能和一些韵母相拼。(出示)
学生拼读,教师范读,学生跟读。(出示山坡图)
(3)用同样的方式教学大米图,山坡图,斧头图。
教学过程基本同上。
三、课堂巩固
将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
语文教案:b p m f2
教学目标:
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。
2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。
教学重点:
学会读写声母b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节的方法。
学前准备:
1.制作拼音卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程:
一、激趣导入,引出课题。(用时:5分钟)
1.过渡:我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü),我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的'朋友,你们愿意吗?
2.板书课题。
二、学习声母b、p、m、f。(用时:15分钟)
1.引导图画与字母结合,学习声母b。
(1)课件出示图片,引导学生看图说话。
(2)指导读音:广播的“播”就是b的读音。师范读,指名读,引导学生齐读。
(3)引导学生观察,强调书写要点,教师范写。
(4)引导学生书空,再练写,教师巡视,个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。
三、学习拼读音节。(用时:10分钟)
1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
(1)课件出示拼音图,指导学生认真观察,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(2)小结拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(3)指导学生练习拼读。可以自由读,指名读,小老师带读。
(4)课件出示插图,引导交流,练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
四、认读字词。(用时:10分钟)
1.过渡:小朋友们,学会了拼音,我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语,引导拼读。指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话:你能给这幅图编个小故事,再说给大家听听吗?组织全班交流。
教学反思:
这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课,刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时,我主要引导学生凭借已掌握的音节认字,着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。
语文教案:b p m f3
教学要求
1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点
1、教读、教写b p m f.
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备 教学课件挂图
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的`“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4、带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
(2)教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。
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