《大海》音乐教案8篇 二年级大海音乐教案

时间:2024-01-19 12:18:00 教案

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《大海》音乐教案8篇 二年级大海音乐教案

《大海》音乐教案1

  歌曲《大海啊故乡》

  教学内容: 学习歌曲《大海啊故乡》

  教学重点: 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 教学难点: 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

  教学准备: 课件 电子琴

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  师:猜谜语

  师:那有哪位同学见过真正的大海?能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的?

  师:提起大海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学过的成语来形容大海。

  表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷; 表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天; 表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空; 教师小结:刚才同学们交流得很好,接下来老师给大家播放一段大海的视频,让我们聆听大海的声音。

  师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的.海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们插上音乐的翅膀,像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》,在欣赏过程中,请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的?力度又是怎么变化的?

  二、欣赏 《大海啊故乡》

  交流讨论刚才的问题:

  1、音乐情绪是怎样变化的?(由深情到激动)

  2、力度又是如何变化的?(由弱到强)

  交流讨论后师小结:

  这首歌的情绪: 由深情到激动

  这首歌的力度: 由弱到强

  师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌?

  在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

  三、作者介绍

  王立平,著名作曲家,吉林长春人,代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。

  四、学唱歌曲

  1、听教师范唱,学生跟着老师小声哼唱 。

  2、教师电子琴伴奏,学生跟琴学唱歌曲。

  3、解决难点

  (1)3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱,指导学生演唱。

  (2)3/4 654 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法,要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

  4、完整演唱歌曲。

  5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

  6、师生共同演唱歌曲。

  五、表现歌曲

  1、根据歌曲的音乐情绪,这首歌曲可以分成几个段落?每个段落有什么特点。

  2、讨论后小结:

  第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。?

  第二段 音区提高,充满激情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

《大海》音乐教案2

  教学目标:

  情感、态度与价值观:

  通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的

  过程与方法:以老师教唱,学生跟唱为方法。

  知识与技能:

  1.能用亲切柔和,优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊,故乡》。

  2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。

  3.掌握三拍子歌曲的唱法。

  教学重点:

  用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》,表达歌曲情感。

  教学难点:

  海浪的节奏: XX X .XX | XX X — ︴

  教具准备:

  音乐课件、钢琴。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境: (播放自然声响:海浪声)

  教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?

  学生:是海浪冲击岩石的声音

  二、学唱歌曲

  1.初听音乐播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲 。:

  2.配乐朗诵歌词,初步理解歌曲内涵。

  3.复听音乐教师范唱,进一步感受歌曲 。

  学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印

  象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)

  4.引导学生通过音乐要素来分析乐谱,感受歌曲带给的.情感共鸣。

  (1)旋律:歌曲中出现那些音符和记号?有什么作用?

  (2)节奏 :这首歌曲的节奏有什么特点?起什么作用?深入体验歌曲

  (3)重复

  教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?

  练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反,每重复一次感情的发展更进一步, 使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。

  (4)旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 重点唱高潮部分。

  教师:划出的旋律线象什么?

  学生:象大海的波浪。

  5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。(领唱和齐唱)

  6. 艺术处理

  学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

  三、表现创造:

  教师:在音乐学习中,音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。 分两种不同形式来表现歌曲:朗诵和演唱,并谈各自感受。

  四、拓展延伸

  五、教师总结

  六、音乐声中走出教室。

《大海》音乐教案3

  教学目标:

  1、通过聆听分辨大海的不同,并能用划线条的`方式表现 出来。

  1、 能发挥想象力,用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

  教学重点:发挥想象力,制造各种声响表现音乐。

  教学难点:发挥想象力,制造各种声响表现音乐。

  教学准备:录音机、打击乐器

  教学内容及过程:

  一、开始部分:

  1、 听音乐进教室。

  2、 发声练习并复习歌曲。

  二、基本部分:

  1、 聆听《大海摇篮》

  (1) 完整地聆听歌曲。提示:歌中唱出了什么内容?你的心情怎样?

  (2) 复听歌曲,边听边用笔划线条,表示自己听到的感受。

  (3) 将歌曲、乐曲相比较,用简练的话说一说有什么不同?

  2、 聆听《海上风暴》

  (1) 完整地聆听管弦乐曲。提示:这段音乐告诉我们大海有了什么变化,你的心情怎样?试着模仿其中的一个声音,让同学相互评价。

  (2) 复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。

  3、 编创与活动。

  三、结束部分:

  小结。

《大海》音乐教案4

  教具

  录音机、多媒体

  教学目的

  通过欣赏《大海》,使学生初步了解西方近代音乐的风格特点。

  重点难点:

  赏析《大海》,感受、体验其音乐风格。

  领会和理解印象主义音乐的风格特点。

  教学过程

  一、课前预习及导课。

  1、交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷,它由三幅交响素描组成。三首素描有机地联系在一起,生动地描绘了充满阳光的海面上变化无常的景象,描绘了海的气氛和海的性格。它们既像是一部由三个乐章组成的交响曲,又好像是一首庞大的交响诗。本课欣赏的是《大海》的第二首《海浪的嬉戏》。

  2、《海浪的嬉戏》描绘的是浪花在欢快地嬉戏。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交响曲的话,那么这第二幅便是其中的一个辉煌的谈谐曲乐章。海有万千变化,有时安静沉着,有时又令人感到困惑。而这第二幅,作者集中描绘的却是它的自我欢娱浪的游戏。在无数轻快典雅的乐句中,在色彩斑润的和声对置下,汹涌的波涛和腾越的浪花,以及后浪推前浪的不停顿冲击,成为乐曲的中心。轻快的舞蹈性旋律与节奏及其恢谐性的笔法,构筑成这一印象主义的音乐画卷。

  二、授新课

  1、用录音机放《大海》,同时对作者、背景及乐曲进行介绍和讲解。

  (一)展示思考题:这部作品与以往欣赏过的作品有不同吗:你能说出有哪些不同?

  (二)学生初听《海浪的嬉戏》。

  (三)老师引导学生回答思考题

  印象主义音乐产生于十九世纪末,它是受象征主义文学和印象主义绘画影响而出现的音乐流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表现,采用印象主义的创作手法,渲染神秘朦胧,若隐若现,虚无缘渺的气氛和色彩,主张捕捉自然界的瞬间印象。

  展示思考题:

  1.这个片断是由什么乐器演奏的?

  2.这个片断描绘了大海怎样的景象?

  教师归纳:这首乐曲几乎都是由这样短小的动机,和不大有规律的节奏型组成的。这些旋律片断生动而迷人地表现出海浪的泡沫和水珠,以及阳光在起伏的海面上映出的闪光。这个片断是由长笛、单簧管及小提琴演奏的。

  作者简介:

  德彪西是十九世纪末,二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家,印象主义音乐的创始人。他著名的作品有管弦乐《牧神的午后前奏曲。钢琴曲《月光》,以及《云》、《节日》、《大海》等作品。罗曼·罗兰对德彪西是这样描绘的:“这是一个“伟大的梦境画家。”

  分析归纳印象派的特点:

  1.旋律方面:不易歌唱,瞬息万变,轮廓朦胧模糊,但有踪迹可寻。而在其他音乐流派中,特别是民族乐派的旋律,尤其易于歌唱。

  2.节奏上不强调节拍重音。在作品中,音乐小心地柔和流动地遮掩了节奏的律动,从一个小节滑向下一个小节。

  3.和声方面:追求模糊的混合色彩,具有捉摸不定闪烁的图画性质。德彪西强调音程八、五度的平行进行,而这样的平行运动在古典时期是禁用的,他多用其他乐派认为不协和的和声,如二度进行及九和弦等:这样就使他的作品出现了奇妙的色彩。

  4.调式方面:由于更多地运用上述手法,使得印象派的音乐既不在大调上也不在小调上,而在二者之间摇摆,在各种调的边缘徘徊,创造出难以捉摸的效果,就像是印象派绘画中朦胧的轮廓。

  5.在曲式结构上:倾向于小型作品,用简单灵活的形式代替奏鸣曲式结构。

  再听《海浪的嬉戏》:(一)要求学生边听边把自己想到的.内容用文字或绘画的方式表现出来。(二)展示学生的文字描述或绘画。

  三、总结

  (用德彪西的一段话)我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐,我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术,是室外的艺术,像自然那样无边无际,像风,像天空,像海洋。绝不能把音乐关在屋子里,成为学院派的艺术。

  总之,印象主义的音乐就是打破传统的束缚,在艺术手法上追求更新的东西。模糊的轮廓,朦胧的色彩,不易分辨的色调变化,不连贯的短小动机的瞬息飘浮,都是印象派音乐明显的标志。它反映了时代变化的初步迹象,是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。

《大海》音乐教案5

  教学目标:

  1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

  2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

  教学重点:用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

  教学难点:运用音乐要素表现歌曲。

  教学过程:

  一、欣赏图片,课前交流。

  你去过大海吗?看到了什么?玩了些什么?

  二、组织教学,师生问好。

  通过课前的交流,我们感受到大海的无穷魅力,今天就让我们走近大海。

  三、创设情境,感受大海。

  (一)咆哮的大海

  仔细听:(神秘)图片、声音。

  你听到了什么?大海在咆哮

  1.它是用怎样的力度表现的?

  这样的声音我们可以用音乐的语言来描述!

  师示范(师肢体语言表现,出示强弱弱的规律)

  x. | x. |

  哗 哗 哗 哗 哗 哗

  2.起立,我们来模仿一下。

  (二)浪花的歌唱

  交流:大海有美丽、宁静的时候,这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

  师唱;(强调附点音符的唱法)

  出示: 5 6 5. 3|5 6 5 —|

  啦啦啦 啦 啦啦 啦

  请你也来唱一唱

  这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的?

  出示附点音符,

  有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来,延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

  让我们来体验一下这种感觉。

  再唱

  四、新歌学习,唱响大海。

  揭题:《大海啊故乡》

  导:壮阔、美丽的大海是生命的摇篮,让我们无限依恋,无比热爱。所以人们赞美它,歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听!

  (一)欣赏范唱。

  1.第一遍欣赏,了解歌曲。

  要求:边听边看歌词内容。

  揭题:老师最喜欢的这首歌是(齐读:《大海啊故乡》)

  师:作者为什么把大海叫做故乡?你能从歌词中找到答案吗?

  交流,歌曲的情绪如何?

  下面我们再来听一遍歌曲,大家可以轻声跟着哼唱,同时思考歌曲可以分为几个乐段?

  2.第二遍欣赏轻声哼唱,试着划分歌曲的段落。

  交流:可分两个乐段。

  出示段落标记:a b

  (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

  (二)分段学习。

  我们先来学习a段(出示)

  1.a段学习

  请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。

  1)跟琴声用lü哼唱。

  2)这段旋律中也多次出现了什么音符?出示附点音符

  3)再次哼唱旋律,唱足附点音符的时值。

  感受了音乐的旋律,老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。

  4)请生朗读歌词。

  评价,你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗?

  老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感,让我们用这种声音来唱一唱吧。

  5)演唱歌词,发现问题纠正。

  6)再唱a段。

  从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感,接下来,我们继续学习b段。

  2.b段学习

  1)跟琴声用lü哼唱,熟悉旋律。

  通过刚才的哼唱,同学们觉得b段与a段相比,它的音区位置是高还是低?

  交流,音区的位置;

  让我们齐读b段歌词,感受歌词中的情感怎样变化的?

  3)齐读歌词。

  交流:歌词表达的情感:依恋、热爱。

  歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达,让我们再有感情地朗读歌词。

  4)再读歌词。

  带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

  5)唱歌词。

  学完了歌曲的两个乐段,让我们有感情地完整的演唱歌词。

  (三)跟琴完整演唱歌词,唱出两个乐段的'不同情绪。

  五、歌曲处理,情感升华。

  (一)力度处理。

  1.大家在演唱时,有没有发现b段的旋律有什么特点呢?能不能去掉?

  这是为什么呢?交流

  2.这里是作者情感的升华,不一样的情感在力度上可以怎么表现呢?

  力度(依次出示mf f )

  第一次演唱时声音强一些,我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些,我们用f来表现。

  就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!

  3、用不同的力度演唱b段歌词。

  前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气,我们可以用什么力度来表现呢?

  出示mp

  3.用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

  (二)乐句处理。

  1、长音处理。

  大 家听 老师用两种不同的唱法来唱第一句,对照歌谱,哪种唱法是正确的?(正确的先唱,老师强调长音的唱法)

  交流

  第二种错在哪儿?

  它忽视了长音,我们来正确地唱一唱第一句。

  歌曲还有哪里有长音?找一找。

  我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦!(课件中显示长音)

  2.换气处理。

  要想唱好这些长音,我们可以运用腰部力量有气息的演唱,同时还要统一好乐句的换气。

  出示换气记号

  我们两小节换一口气,唱时吸气要深一些。

  师范唱第一句,加上手势。

  下面我们再把歌曲连起来唱一唱,注意长音、注意换气。

  3.再唱歌词。

  (三)巩固演唱。

  刚才我们是一起唱这首歌的,这种演唱形式叫齐唱,除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱?

  交流:领唱、齐唱

  这首歌曲哪一乐段适合领唱?

  哪些同学愿意来领唱?

  (唱两遍,请不同的学生领唱)(课件音乐)

  要求:演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)

  六、课堂延伸,拓宽视野。

  《大海啊故乡》是 王立平 先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

  (一)作者简介。

  王立平我国当代著名词曲作家,生于1941年,吉林长春人,毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。

  (二)影片简介。

  电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影,讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长,一次带领“上海号”海轮执行任务时,在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴,海轮的机器发生了故障,这时又收到航行灯塔上的求教信号,一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员,一边是急需维修的机器故障。

  让我们来欣赏影片中的部分片断,感受影片中的人物形象。

  (三)欣赏视频:朱明瑛演唱的《大海啊故乡》

  (四)再唱歌曲,感受“爱”字,升华主题。

  师:听着熟悉的旋律,看着影片中的人物相信大家都会被感动。 王立平 先生曾深情地说过,歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

  我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

  (五)情感体验:再一次演唱歌曲。

  最后,让我们深情的唱响《大海啊故乡》,再一次感受这个“爱”字吧!

《大海》音乐教案6

  教学目标:

  1.在音乐活动中了解大海,感受海的音乐形象,激发热爱大海、热爱生命的情感。

  2.能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品的音乐要素,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

  教学内容: 学唱歌曲《大海啊故乡》

  教学重点: 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》

  教学难点: 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

  教学过程:

  一、导入新课

  师:同学们,你们看老师做一个舞蹈动作,当你看到这动作时,会联想到什么? (师做双臂波浪动作,学生自由发言)

  师:我们会联想到海鸥、会联想到大海,有哪位同学见到过真正的大海?有没有亲自到海边玩过?你来描述一下你见到的大海。(学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景)

  师:提起大海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学过的成语来形容大海。

  表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷;

  表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天;

  表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空;

  教师小结:刚才同学们交流得很好,这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊,故乡》。(轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏)

  师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们插上音乐的翅膀,像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》,在欣赏过程中,请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的?

  二、欣赏 《大海啊故乡》

  交流讨论刚才的问题:

  1、音乐情绪是怎样变化的?

  2、力度又是如何变化的?

  交流讨论后师小结:

  这首歌的情绪: 由深情到激动

  这首歌的力度: 由弱到强

  师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌?

  在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

  三、作者介绍

  王立平,著名作曲家,吉林长春人,代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。

  四、学唱歌曲

  1、听教师范唱,学生跟着老师小声哼唱 。

  2、教师电子琴伴奏,学生跟琴学唱歌曲。

  3、解决难点

  (1)3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的.唱法。教师反复范唱,指导学生演唱。

  (2)3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法,要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

  4、完整演唱歌曲。

  5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

  6、师生共同演唱歌曲。

  五、表现歌曲

  1、根据歌曲的音乐情绪,这首歌曲可以分成几个段落?每个段落有什么特点。

  2、讨论后小结:

  第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。?

  第二段 音区提高,充满激情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

  3、师:同学们,大海是宽阔无垠,变幻无穷的,时而温柔恬美平静,时而波涛汹涌,跌宕起伏,潮起潮落,下面我们看两组画面,从这些画面,你能看出这时大海是平静,还是波涛汹涌呢?

  第一组:温柔、恬美、平静。

  第二组:波涛汹涌、跌宕起伏。

  4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感,如何划分?

  第一段:平静

  第二段:跌宕起伏

  5、用歌声表现歌曲情感, 师指挥学生有感情的演唱。

  (1)跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

  (2)跟琴轻声唱歌词,注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁,前后只有四个乐句:前两个乐句朴素无华,富有叙事性;后两个乐句情深意长,表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

  (3)歌曲第一遍全体演唱;重复时前段采用领唱,集体边哼鸣边作身体律动,后部分采用齐唱,第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。(朗诵内容可以是提前让学生准备,也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥)

  6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

  讨论:如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌?

  学生分组创编,集体跟着音乐表演。

  请学生上台表演。

  六、学生再次跟录音演唱歌曲 。

《大海》音乐教案7

  设计理念:

  《大海》是一首以表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲,它借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体,让学生欣赏各种形态“海”的画面时,在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗,通过歌曲学习,体验歌曲的内涵及意境,提高学生的鉴赏能力。

  教学目标:

  1、学会歌曲,并掌握力度记号“f”。

  2、通过学习学唱歌曲《大海》,学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

  教学重难点:

  1、引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。

  2、力度记号“f”在歌曲中的表现。

  课前准备:多媒体电脑、电子琴、

  教学过程:

  一、导入新课

  1、听海

  导入:今天老师要带同学们到一个美丽的地方,请你们闭上眼睛他仔细听。

  (播放海浪声,学生聆听。)

  二、看海

  1、欣赏大海的美景并启发学生说说大海的'景色?

  2、欣赏赞美大海的诗。

  三、学唱歌曲《大海》

  1、出示课题《大海》

  2、初听歌曲。

  3、朗读歌词。

  4、学习节奏“3/4拍 ×× × ×× ︱×× × ×︱

  太阳 月 亮也睡在 里 边

  5、再听歌曲,学生小声跟唱。

  7、师教唱歌曲。

  8、为歌曲加上力度记号。

  9、有感情地演唱歌曲。

  10、师生用身体的律动感受歌曲。

  四、小结:

  这节课我们通过学唱歌曲《大海》,充分感受到大海的美,希望同学们要珍惜、保护我们的大海,爱护大自然。

《大海》音乐教案8

  一、教学目标

  【情感态度与价值观目标】

  通过学唱歌曲,感受歌曲中海外游子思乡之情感,增强对自己故乡的热爱。

  【过程与方法目标】

  通过合作探究,采用多种形式表现歌曲,提升音乐的创造力。

  【知识与技能目标】

  能用深情优美的声音演唱歌曲。

  二、教学重难点

  【重点】

  能用深情优美的声音演唱歌曲

  【难点】

  大附点十六分节奏的掌握

  三、教具

  钢琴、课件、多媒体

  四、教学过程

  师生问好。

  环节一:导入新课

  教师:同学们,上课前,老师要演唱一首歌曲送给大家,大家仔细的聆听,歌曲传达着怎样的情感呢?

  歌曲《望乡》部分

  学生:歌曲啊传达着对故乡的思念之情

  教师评价学生并引出课题、板书

  环节二:学唱歌曲

  1.初听歌曲

  教师:让我们先聆听一遍这首歌曲,同学们体会和感受一下,歌曲传达着怎样的一种情绪,抒发着怎样的一种情感呢?

  学生:深情、思恋的情绪,对大海的和故乡的怀念的情感。

  教师评价学生的回答,并简单介绍歌曲。

  2.复听歌曲

  教师:让我们再来聆听一遍这首歌曲,大家思考一下,歌曲的情感是如何变化的呢?

  学生:二段

  教师,并引导学生思考每一段感情的特点。

  学生:第一段,朴实、优美、回忆在海边经历。第二段音区提高充满激情,表达主人公对大海故乡和妈妈真挚的情感。

  教师评价并引出发声练习

  3.发声练习

  教师示范指导学生练声需要注意的地方,评价学生的发声练习。

  4.模唱歌曲

  教师:同学们,在大海边,你们能听到什么声音呢?

  学生:海浪声、海鸥的叫声、轮船的汽笛声。

  教师引导学生用轮船汽笛的“呜呜”声,随教师钢琴模唱旋律。

  5.视唱歌谱

  教师带领视唱歌谱,并解决附点十六分节奏难点。

  6.朗读歌词

  教师提示学生按照歌曲的每乐段的情感特征,有感情层次的朗读歌词,并评价。

  7.演唱歌曲

  教师:接下来,大家跟随老师的琴声,完整的`演唱一下这首歌曲。大家的歌声真是太深情优美了,这么优美深情的声音,如果加上其他表演形式的配合,就更好了。

  环节三、拓展提高

  教师:老师给大家几分钟的时间,大家以小组为单位给歌曲进行自选形式的表现歌曲,我们看看哪一小组最棒。

  教师巡视并指导

  环节四、小结

  教师:同学们,美好的时光总是结束的很快,转眼间又到了下课的时间,那么大家本节课,有什么收获吗?

  教师:大家今天的收获真多呀,老师真替你们高兴。同学们,我们每个人都有故乡,故乡是我们一生都不能忘却的地方,人啊就像风筝,故乡就像线,心念故乡,才能越飞越高越走越远。老师也希望,同学们以后无论走多远,都记着自己的故乡,记着自己的根在哪里。今天的课程到此结束,同学们再见。

  五、板书设计:

  大海啊,故乡

  1=F3/4

  附点十六分

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