下面是范文网小编分享的合集小学语文教案3篇(小学语文教案范文)，以供借鉴。
合集小学语文教案1
教学目标
1、引导背诵第15自然段。
2、想象课文描写的“我”在祖父花园里的生活情景，体会“我”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。
教学重难点
体会作者对景物的描写，感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、直接导入
师：同学们，上节课我们学习了课文——(生：我和祖父的花园)(事先板书)。
师：萧红写的童年故事发生在哪?(生：花园)。谁和谁发生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花园构成了多彩的童年生活。那么，通过上堂课的学习，谁能用自己的语言描述一下这是一个怎样的花园?(板书：花园)
(生：这是一个生机勃勃，绿意盎然的花园。)这里真是丰富多彩的世界。这节课老师要和大家继续走近这美丽的花园。
二、深入课文，读中悟情
师：在这样一个充满生气的花园里，“我”都做了什么呢?请同学们快速浏览课文，用“﹏﹏”画出来。指名答。
师：老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到“我”在花园里做了哪些事?
生：栽花、拔草、下种、铲地、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜。
师：呀，小作者可真能干呀，能做这么多的事，对吗?其实她是在干什么?
生：淘气、瞎闹。
师：那我们就一起来看看她是怎么淘气的吧。
课件出示一段：祖父一天都在花园里边反而被踢飞了。
师：谁愿意读给大家听?指名读。
师：你们也种过菜或播撒过什么种子吗?
生：有。生谈经历，谈感受。“溜平”你知道是怎么溜吗?
师：有些同学没有过这样的体会，那也没关系，你们可以从萧红的文字中体
会到这种快乐。谁想再来读一读?指名读。
师：这是一个怎样的小萧红?
生：(“我”爱模仿祖父的行为)可爱、天真、幼稚、淘气、调皮。
师：从哪能感受到她的淘气?
生：踢飞了。
师：这哪是在种菜，简直就是在瞎闹。菜种都被我踢飞了，调不调皮?谁愿意再来读读这有趣的画面。课件出示：当祖父下种反而被踢飞了。
师：除了下种我还做什么了?
生：铲地。
师：我是怎么铲的呢?
课件出示一段：祖父铲地，我也当做谷穗留着。
师：谁想读给大家听?指名读。我是怎么铲的?找动词。
生：爬在地上，乱勾一阵。
师：你们见过这样铲地的.吗?(生：没有)。这样铲地的结果就是?“苗、草不分，结果留着一片草。这哪里是铲地啊，真是帮倒忙。
师：谁想再来读读这句。课件出示：其实哪里是铲当做谷穗留着。指名读。
师：你让我们仿佛看到了一个干着傻事的小姑娘。
师：当祖父教我辨认谷穗与狗尾草的区别时，一抬头看见了一个黄瓜，我又跑去摘黄瓜了，黄瓜没吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓没追上又去做别的了。采一个倭瓜花心，捉一只绿蚂蚱。终于玩腻了
师：我又做出了什么举动呢?
课件出示：玩腻了“下雨了，下雨了。”
师：我是怎么浇菜的?找找有哪些动词，从中你能体会出什么?
生：跑、闹、抢、浇、拿、拼、扬、喊。从中能感受到“我”的无拘无束与自由。(板书：自由)
师：谁能有感情地来读一读呢?
师：这一大瓢的水冲下来，“我”会怎样?
生：园子里的“我”好像落汤鸡一样。
师：你做过这样的事吗?想象一下小萧红大喊着“下雨”时的心情是怎样的?
生：高兴、开心。(板书：快乐)
师：真正有感情的朗读都离不开想象，我们也要学着想象去读。把你内心的率性、自由、快乐给读出来。指名读。
师：你不敢洒吗?胆子大一点，再读一读
师：我们共同做着动作齐读“下雨了!下雨了!”
师：你们体会到她的快乐了吗?没人管，没人束缚，这是何等的自由啊!
师：看来，想象朗读，模仿动作朗读都是读好书的法宝，也是学好语文的法宝。瞧，你们的发梢还滴着水呢，多么淘气的孩子，但是小萧红还是乐在其中，此时，你认为这是一个怎样的花园?(板书：乐园)
师：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多!曾经有一次祖父拔草时，小萧红偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢
师：小姑娘在花园里这么调皮，这么快乐，离不开的这个人就是——
生：祖父。
师：祖父是怎样一个人?从文中哪些语句能体会到?用心读读课文，找一找。
生：我从看出祖父是个宽容、宠爱萧红、很有方法，不打不骂的人。
课件出示第6—8自然段。
师：祖父大笑起来，笑够了，还在笑，三个笑，看出了什么?慈祥、慈爱。
师：当我跑回屋拿了一个谷穗抛给祖父时，祖父是怎么做的?
生：慢慢地把我叫过去。
师：为什么慢慢地?(不着急，很有耐心。)
师：在这个丰富多彩的大花园里，我在淘气的同时，还享受着祖父对我的爱，所以这还是一个怎样的花园?充满爱的花园
(板书：爱园)
师：我玩得这样高兴，这样快乐，所以此时“我”眼中的一切都是自由快乐的。你还从文中的哪里体会到了自由?
生：出示15自然段。谁想用你那美妙的声音读给大家听?指名读。
师：这一段也是写园子的，一共10句话，都是围绕一句话来写的。哪句?齐读出示：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
师：花、鸟、虫子都活了吗?怎么活的?这个“活”怎么理解?
生：有生命力，充满生机。
师：所以在作者眼中：花开了，就像——(生接：花睡醒了似的)。鸟飞了，就像——(生接：鸟上天了似的)。虫子叫了，就像——(生接：虫子在说话似的)。这三个句子结构相似，连在一起叫——(生：排比句)。
师：还有一个排比句谁找到了?指名答。
师：知道什么是“谎花”吗?(不结果实的花)你们了解的真多。
师：花园里的植物多自由啊，那玉米呢?
生：玉米愿意长多高，就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
师：“它若愿意长上天去，也没有人管”，怎么不跟前面一样写成“它愿意长上天去，就长上天去”?
生：长上天去，这不可能。这样写我们感觉玉米生长多么自由。
师：蝴蝶也是随意地飞。说明它们也是——生：自由的。
师：它们想怎么样就怎么样，这段中共有11个“就”字，你认为是不是太啰嗦了?
生：不啰嗦。
师：那这十个“就”字你能体会出什么?
生：一切都是自由的。
师：在这个花园里，不但我是自由快乐的，就连植物、动物都是自由快乐的。
师：既然是写自己的童年生活，那又为什么花那么多的笔墨来写这个园子里的动植物呢?
生：写园子丰富多彩，衬托童年生活的丰富多彩。
师：写花园里庄稼自由自在，其实就是写作者的童年生活自由自在。
师：谁能填一填?课件出示要求背诵段落15自然段，原文填空。
师：除了这些动、植物，作者还写了哪些事物?
生：天空、白云。
出示16、17自然段。齐读。
师：这里仅仅写天空的蓝悠悠和又高又远吗?
师：正如有句话叫“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，天空那么开阔，白云那么自由，透过这景物的描写，我们能感受到什么?
生：我们更能看到作者快乐的心境，那种对自由的渴望。
师：像作者这样把人物情感寄托在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫——借物抒情。
师：作者想我们讲述了一个怎样的童年啊?生：师：为什么能将她的童年生活写的如此生动、有趣?
生：因为作者留心观察生活，真实地表达自己的感受，这是写好文章的首要条件，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
三、课外延伸，聆听作者的心声
师：然而萧红的童年却不都是快乐的，你们想知道这快乐背后的故事吗?课件介绍：萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩就歧视她，继母更不喜欢她，父亲对她很冷酷。偶尔打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中回忆：父亲打了我的时候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜——祖父时时把多纹的手放在我肩上，——对我说“快长大吧，长大就好了”。她的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来的。只有从她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的花园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
师：听到这些，此时你有什么感受?正是因为她有这样悲伤的童年，所以她对和祖父在花园里的快乐生活难以忘怀。这是一座乐园、爱园，更是一座精神的家园。(板书：家园)。
师：这祖父的花园怎能不令她难忘呢?课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰河传》。这本书很值得一看，作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”在20世纪30年代，鲁迅称她是“当今中国最有前途的女作家”，可惜的是，这位北国才女在1942年1月22日一个凄凉的冬日去世了，才年仅31岁。让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧!课件出示：《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：(配乐)呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了
师：最后，请你们记住这个乐园、爱园、这座精神的家园。记住这个的现代文学女作家萧红。好，下课!
四、板书设计
我和祖父的花园
自由乐园、爱园、家园
花园快乐借物抒情
合集小学语文教案2
识字1
教学目标：
1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点：
教学重点：会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。课时安排：两课时教学过程：
第一课时
一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。重点交流：叠翠爽染登（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层
四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的.图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。
是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
第二课时
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋关于秋天的词语
合集小学语文教案3
《乌鸦喝水》教案
教学目标：
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：
朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：
小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生
教学过程：
一、复习导入
1.复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字）
2.读词语。
3.练习：猜一猜，连一连。
二、出示第一幅图
1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？
2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
3.谁愿意读给大家听？（指名读）
4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？
5.指名读。
6.自由读。
7.齐读。
过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？
三、出示第二幅图
1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？
2.指名读。
3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的'语气来读？
5.指名读。
6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？
7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？
8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答）
四、读整篇课文
五、拓展
1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？
2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。
六、板书
19．乌鸦喝水
喝不着水——想办法——喝着水
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