高一物理优秀教案7篇高一物理教学教案

时间：2024-02-21 15:46:00 教案

　　下面是范文网小编整理的高一物理优秀教案7篇高一物理教学教案，以供参考。

高一物理优秀教案7篇高一物理教学教案

高一物理优秀教案1

　　教学目标：

　　一、知识目标

　　1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

　　2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

　　3、知道速度和速率以及它们的区别。

　　二、能力目标

　　1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。

　　2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。三、德育目标由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度教学方法类比推理法教学用具有关数学知识的投影片课时安排

　　1课时

　　教学步骤

　　一、导入新课质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？

　　二、新课教学

　　（一）用投影片出示本节课的学习目标：

　　1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。

　　2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。

　　3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻（或经过某一位置时）的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。

　　（二）学生目标完成过程

　　1、速度提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位移大。老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v＝s/t表示。由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为/s或·s—1，常用单位还有/h、c/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。板书：速度的方向就是物体运动的方向。

　　2、平均速度在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。例：百米运动员，10s时间里跑完100，那么他1s平均跑多少呢？学生马上会回答：每秒平均跑10。师：对，这就是运动员完成这100的平均快慢速度。板书：这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。

　　三、小结

　　1、速度的概念及物理意义；

　　2、平均速度的概念及物理意义；

　　3、瞬时速度的概念及物理意义；

　　4、速度的大小称为速率。拓展：本节课后有阅读材料，怎样理解瞬时速度，同学们有兴趣的话，请看一下，这里运用了数学的“极限”思想，有助于你对瞬时速度的理解。

　　四、作业P26练习三3、4、

高一物理优秀教案2

　　【学习目标】

　　1.掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。

　　2.知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。

　　3.认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。

　　4.认清时刻与时间的区别和联系。

　　5.掌握位移和路程两个概念及他们的区别。

　　6.知道什么是矢量和标量。

　　【自主学习】

　　1、质点：

　　⑴们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点

　　⑵它是一种科学的抽象，一种理想化的物理模型，客观并不存在。

　　2、参考系：

　　⑴定义：为了研究物体的运动而的物体。

　　⑵同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m/s并列行驶着.若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m/s速度向东行驶;若甲、乙两车互为参考系，则它们都是的.

　　⑶参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则;研究地面上运动的物体，一般选取为参考系。

　　3.时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔用表示，时刻与物体的相对应，表示某一瞬间;时间间隔与物体的相对应，表示某一过程(即两个时刻的间隔)。

　　注意区分时刻和时间：

　　如：第4s末、第5s初(也为第4s末)等指的是4s内(0至第4s末)、第4s内(第3s末至4s末)、第2s至第4s内(第2s末至第4s末)等指的是。

　　4.路程和位移路程是物体运动轨迹的，位移是用来表示物体(质点)的的物理量，位移只与物体的有关，而与质点在运动过程中所经历的无关，物体的位移可以这样表示：从到作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。

　　注意区分位移和路程：

　　5.矢量和标量既有又有的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫做。矢量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从的法则，矢量相加的法则与此不同。

　　知识点一：质点、参考系和坐标系

　　【思考与交流】

　　A级1.下列关于质点的说法中，正确的是( )

　　A.质点就是质量很小的物体

　　B.质点就是体积很小的物体

　　C. 因为质点没有大小，所以与几何中心的点没有区别

　　D.如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点

　　2.在以下的哪些情况中可将物体看成质点( )

　　A.研究某学生骑车由学校回家的速度

　　B.对这名学生骑车姿势进行生理学分析

　　C.研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹

　　D.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面

　　3. 关于参考系的选取，下列说法正确的是 ( )

　　A. 参考系必须选取静止不动的物体B. 参考系必须是和地面联系在一起的

　　C. 在空中运动的物体不能作为参考系D. 任何物体都可以作为参考系

　　4.下列关于参考系的描述中，正确的是 ( )

　　A.参考系必须是和地面连在一起的物体

　　B.被研究的物体必须沿与参考系的连线运动

　　C.参考系必须是正在做匀速直线运动的物体或是相对于地面静止的物体

　　D.参考系是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体

　　5.两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有运动.如果以大地为参考系.上述事实说明( )

　　A、甲车向西运动，乙车不动 B、乙车向西运动，甲车不动

　　C、甲车向西运动，乙车向东运动 D、甲，乙两车以相同的速度都向西运动

　　6.关于坐标系，下列说法正确的是( )

　　A.建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化

　　B.坐标系都是建立在参考系上的

　　C.坐标系的建立与参考系无关

　　D.物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置

　　7.一物体从O点出发，沿东偏北30度的方向运动10 m至A点，然后又向正南方向运动5 m至B点。

　　(sin30=0.5)

　　(1)建立适当坐标系，描述出该物体的运动轨迹;

　　(2)依据建立的坐标系，分别求出A、B两点的坐标。

　　【总结与反思】

　　知识点二：时间和位移

　　【思考与交流】

　　1.以下的计时数据，指时间间隔的是( )

　　A.学校每天7：30准时上课 B.每节课45 min

　　C.物理考试9：40结束 D.周末文艺晚会18：40开始

　　2.第5秒内表示的是_____秒的时间，第5秒末和第6秒初表示的是__________时刻，5秒内和第5秒内表示的是___________的时间。

　　3.下列关于位移和路程的说法，正确的是( )

　　A.位移和路程总是大小相等，但位移是矢量，路程是标量

　　B.位移是描述直线运动的，路程是描述曲线运动的

　　C.位移只取决于始末位置，而路程还与实际运动的路线有关

　　D.物体的路程总大于或等于位移的大小

　　4.以下说法中正确的是 ( )

　　A、两个物体通过的路程相同，则它们的位移大小也一定相同。

　　B、两个物体通过的路程不相同，但位移的大小和方向可能都相同。

　　C、一个物体在某一方向运动中，其位移大小可能大于所通过的路程。

　　D、如物体做单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。

　　5.关于质点的位移和路程，下列说法正确的是 ()

　　A.位移是矢量，位移的方向即质点的运动方向

　　B.路程是标量，路程即位移的大小

　　C.质点做单向直线运动时，路程等于位移的大小

　　D.位移大小不会比路程大

　　6.下列关于矢量(位移)和标量(温度)的说法中，正确的是( )

　　A.两运动物体的位移大小均为30 m，这两个位移不一定相同

　　B.做直线运动的两物体的位移X甲=3 m，X乙=-5 m，则X甲X乙

　　C.温度计读数有正有负，其正负号表示方向

　　D.温度计读数的正负号表示温度高低，不能说表示方向

　　【总结与反思】

　　【基础训练】

　　1.下列情况中的物体，可以看作质点的是( )

　　A.研究地球的自转 B.研究旋转中的乒乓球

　　C. 研究花样滑冰运动员 D. 研究从斜面上下滑的物体

　　2.如图所示，一物体沿3条不同的路径由A运动到B，则沿哪条路径运动时的位移较大( )

　　A.沿1较大

　　B.沿2较大

　　C.沿3较大

　　D.都一样大

　　3.甲、乙、丙三个观察者，同时观察一个物体的运动。甲说：它在做匀速运动。乙说：它是静止的。丙说：它在做加速运动。这三个人的说法( )

　　A、在任何情况下都不对B、三个中总有一人或两人是讲错的

　　C、如果选择同一参照系，那么三人的说法就都对了

　　D、如果各自选择自己的参照系，那么三人的说法就都对了

　　4.对位移和路程的正确说法是( )

　　A.位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向。B.路程是标量，即位移的大小

　　C.质点作直线运动，路程等于位移的大小D.质点位移的大小不会比路程大

　　5.关于时间与时刻，下列说法正确的是( )

　　A.作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指的是时间

　　B.上午第一节课从8:00到8:45，这里指的是时间

　　C.电台报时时说：现在是北京时间8点整，这里实际上指的是时刻

　　D.在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间

　　6、在研究下列哪些运动时，指定的物体可以看作质点 ( )

　　A.从广州到北京运行中的火车 B.研究车轮自转情况时的车轮.

　　C.研究地球绕太阳运动时的地球 D.研究地球自转运动时的地球

　　7.从高为5 m处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2 m处被接住，则这一段过程中( )

　　A.小球的位移为3 m，方向竖直向下，路程为7 m

　　B.小球的位移为7 m，方向竖直向上，路程为7 m

　　C.小球的位移为3 m，方向竖直向下，路程为3 m

　　D.小球的位移为7 m，方向竖直向上，路程为3 m

高一物理优秀教案3

一、自由落体运动

　　1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。

　　思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?

　　在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力。对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了。因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了。

　　在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同。

　　2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系

　　(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快。

　　(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同。

　　3.自由落体运动的特点

　　(1)v0=0

　　(2)加速度恒定(a=g).

　　4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.

二、自由落体加速度

　　1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示。

　　2.自由落体加速度的方向总是竖直向下。

　　3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同。

　　4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同。

　　规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大。

　　三、自由落体运动的运动规律

　　因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动。

　　1.速度公式：v=gt

　　2.位移公式：h=gt2

　　3.位移速度关系式：v2=2gh

　　4.推论：h=gT2

　　问题与探究

问题1：物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想?

　　探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快。在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些。

问题2：自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动。

　　探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法。

问题3：地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?

　　探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同。一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小。

高一物理优秀教案4

　　1、知识与技能

　　(1)认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算;

　　(2)理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T;

　　(3)理解匀速圆周运动是变速运动。

　　2、过程与方法

　　(1)运用极限法理解线速度的瞬时性，掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题;

　　(2)体会有了线速度后，为什么还要引入角速度。运用数学知识推导角速度的单位。

　　3、情感、态度与价值观

　　(1)通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点;

　　(2)体会应用知识的乐趣。激发学习的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。

　　教学难点：理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

　　新课导入

　　建议在我们周围，与圆周运动有关的事物比比皆是，像机械钟表的指针、齿轮、电风扇的叶片、收音机的旋钮、汽车的车轮……在转动时，其上的每一点都在做圆周运动.你即使坐着不动，其实也在随着地球的自转做圆周运动。

　　地球绕太阳公转的速度为每秒29.79km，公转一周所用时间为1年，月亮绕地球运转速度为每秒1.02km，运转一周所用时间为27.3天，有人说月亮比地球运动得快，有人说月亮比地球运动得慢，你怎样认为呢?

一、描述圆周运动的物理量

　　探究交流

　　打篮球的同学可能玩过转篮球，让篮球在指尖旋转，展示自己的球技，如图5-4-1所示.若篮球正绕指尖所在的竖直轴旋转，那么篮球上不同高度的各点的角速度相同吗?线速度相同吗?

　　【提示】篮球上各点的角速度是相同的，但由于不同高度的各点转动时的圆心、半径不同，由v=ωr可知不同高度的各点的线速度不同。

　　1.基本知识

　　(1)圆周运动

　　物体沿着圆周的运动，它的运动轨迹为圆，圆周运动为曲线运动，故一定是变速运动。

　　(2)描述圆周运动的物理量比较

　　2.思考判断

　　(1)做圆周运动的物体，其速度一定是变化的。(√)

　　(2)角速度是标量，它没有方向。(×)

　　(3)圆周运动线速度公式v=Δt(Δs)中的Δs表示位移。(×)

二、匀速圆周运动

　　探究交流

　　如图所示，若钟表的指针都做匀速圆周运动，秒针和分针的周期各是多少?角速度之比是多少?

　　【提示】秒针的周期T秒=1min=60s，

　　分针的周期T分=1h=3600s.

　　1.基本知识

　　(1)定义：线速度大小处处相等的圆周运动.

　　(2)特点

　　①线速度大小不变，方向不断变化，是一种变速运动.

　　②角速度不变.

　　③转速、周期不变.

　　2.思考判断

　　(1)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的弧长相等。(√)

　　(2)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移相同。(×)

　　(3)匀速圆周运动是一种匀速运动。(×)

三、描述圆周运动的物理量间的关系

　　【问题导思】

　　1.描述圆周运动快慢的各物理量意义是否相同?

　　2.怎样理解各物理量间的关系式?

　　3.试推导各物理量间的关系式.

高一物理优秀教案5

　　一、自由落体运动

　　1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.

　　思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?

　　在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.

　　在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.

　　2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系

　　(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.

　　(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.

　　3.自由落体运动的特点

　　(1)v0=0

　　(2)加速度恒定(a=g).

　　4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.

　　二、自由落体加速度

　　1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.

　　2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.

　　3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.

　　4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.

　　规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.

　　三、自由落体运动的运动规律

　　因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.

　　1.速度公式：v=gt

　　2.位移公式：h= gt2

　　3.位移速度关系式：v2=2gh

　　4.平均速度公式： =

　　5.推论：h=gT2

　　问题与探究

　　问题1 物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想?

　　探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.

　　问题2 自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.

　　探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.

　　问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?

　　探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.

　　典题与精析

　　例1 下列说法错误的是

　　A.从静止开始下落的物体一定做自由落体运动

　　B.若空气阻力不能忽略，则一定是重的物体下落得快

　　C.自由落体加速度的方向总是垂直向下

　　D.满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动

　　精析：此题主要考查自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动.

　　答案：ABCD

　　例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进行观察，发现基本上每滴水下落的时间为1.5 s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗?

　　精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10 m/s2，由落体运动的规律可求得.

　　答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则：

　　vt=gt=101.5 m/s=15 m/s

　　h= gt2= 101.52 m=11.25 m.

　　绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注重理论联系实际.分析问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应具体分析.

　　例3 一自由下落的物体最后1 s下落了25 m，则物体从多高处自由下落?(g取10 m/s2)

　　精析：本题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10 N/kg，并且知道了物体最后1 s的位移为25 m，如果假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1 s的时间内位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.

　　答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：

　　h= gt2 ①

　　h-25= g(t-1)2 ②

　　由①②解得：h=45 m，t=3 s

　　所以，物体从离地45 m高处落下.

　　绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，寻找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.

　　自主广场

　　基础达标

　　1.在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，则

　　A.在落地前的任一时刻，两石块具有相同的速度、位移和加速度

　　B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢

　　C.两石块在下落过程中的平均速度相等

　　D.它们在第1 s、第2 s、第3 s内下落的高度之比为1∶3∶5

　　答案：ACD

　　2.甲、乙两球从同一高度处相隔1 s先后自由下落，则在下落过程中

　　A.两球速度差始终不变 B.两球速度差越来越大

　　C.两球距离始终不变 D.两球距离越来越大

　　答案：AD

　　3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是

　　A. ∶2 B. ∶1

　　C.2∶1 D.4∶1

　　答案：B

　　4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考系，甲的运动形式是

　　A.自由落体运动 B.匀加速直线运动a

　　C.匀加速直线运动ag D.匀速直线运动

　　答案：D

　　5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的是

　　A.下落1 s末，它们的速度相同

　　B.各自下落1 m时，它们的速度相同

　　C.A的加速度大于B的加速度

　　D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的`速度

　　答案：AB

　　6.从距离地面80 m的高空自由下落一个小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s内的位移.

　　答案：35 m

　　综合发展

　　7.两个物体用长L=9.8 m的细绳连接在一起，从同一高度以1 s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长?

　　答案：0.5 s

　　8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s内通过高度为h=2 m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)

　　答案：2.28 m

　　9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15 m的杆，在杆的下方距杆下端5 m处有一观察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间.

　　(g取10 m/s2)

　　图2-4-1

　　答案：1 s

高一物理优秀教案6

　　教学目标：

　　1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。了解变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场。

　　2、了解电磁场在空间传播形成电磁波。

　　3、了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献。体会两位科学家研究物理问题的思想方法。

　　教学过程：

一、伟大的预言

　　说明：法拉第发现电磁感应现象那年，麦克斯韦在苏格兰爱丁堡附近诞生，从小就表现出了惊人的数学和物理天赋，他从小热爱科学，喜欢思考，1854年从剑桥大学毕业后，精心研读了法拉第的著作，法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦，但麦克斯韦也发现了法拉第定性描述的弱点，那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。因此，这位初出茅庐的科学家决定用他的数学才能来弥补。1860年初秋，麦克斯韦特意去拜访法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、爱好、特长方面也迥然各异，可是对物质世界的看法却产生了共鸣。法拉第鼓励麦克斯韦：“你不应停留在数学解释我的观点”，而应该突破它。

　　说明：麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的研究成果，结合了自己的创造性工作，最终建立了经典电磁场理论。

　　说明：法拉第电磁感应定律告诉我们：闭合线圈中的磁通量发生变化就能产生感应电流，我们知道电荷的定向移动形成电流，为什么会产生感应电流呢？一定是有了感应电场，因此，麦克斯韦认为，这个法拉第电磁感应的实质是变化的磁场产生电场，电路中的电荷就在这个电场的作用下做定向移动，产生了感应电流。即使变化的磁场周围没有闭合电路，同样要产生电场。变化的磁场产生电场，这是一个普遍规律。

　　说明：自然规律存在着对称性与和谐性，例如有作用力就有反作用力。既然变化的磁场能够产生电场，那么变化的电场能否产生磁场呢？麦克斯韦大胆地假设，变化的电场能够产生磁场。

　　问：什么现象能够说明变化的电场能够产生磁场？（例如通电螺线管中的电流发生变化，那么螺线管内部的磁场要发生变化。）

　　说明：根据这两个基本论点，麦克斯韦推断：如果在空间在空间某区域中有不均匀变化的电场，那么这个变化的电场能够引起变化的磁场，这个变化的磁场又引起新的变化的电场.........这样变化的电场引起变化的磁场，变化的磁场又引起变化的电场，变化的电场和磁场交替产生，由近及远传播就形成了电磁波。

二、电磁波

　　问：在机械波的横波中，质点的振动方向和波的传播方向之间有何关系？（两者垂直）

　　说明：根据麦克斯韦的理论，电磁波中的电场强度和磁感应强度互相垂直，而且两者均与电磁波的传播方向垂直，电磁波是横波。

　　问：电磁波以多大的速度传播呢？（以光速C传播）

　　问：在机械波中是位移随时间做周期性变化，在电磁波中是什么随时间做周期性变化呢？（电场强度E和磁感应强度B）

三、赫兹的电火花

　　说明：德国科学家赫兹证明了麦克斯韦关于电磁场的理论

　　板书设计

一、伟大的预言