下面是范文网小编分享的E级足球教案模板共3篇(足球e级班教案)，供大家参阅。
E级足球教案模板共1
足球教案
教学目标本课的指导思想是充分利用现代化的教学手段和新型的创新教学模式，用形象生动的画面、声音、语言创设师生共同学习、交流的氛围，解除学生的各种精神压力和紧张气氛，调动学生的学习积极性，使学生感到课堂教学的轻松，愉快，从而培养学生主动观察，主动思索、积极参与的良好学习习惯，实现技能、智能、情感的全面发展的教学目标。 学情分析本课为初中足球类教材。根据教学大纲要求，七年级足球教材要求学生初步学习足球比赛的有关知识基本技能。通过本课由浅入深的教学，调动学生进行体育锻炼的兴趣与爱好。积极主动的锻炼身体，发展学生的协调性，灵敏性等身体素质培养学生的勇敢顽强，机智果断，勇于克服困难的优秀品质。
七年级的学生开始接触足球知识和技术，在学习过程中，有许多知识需要了解和学习，针对学生年龄小，有意注意力较差的特点。我在教学法中采用电教手段进行教学，让学生在现代化的教学法过程中突破本课的重难点，开发学生的智力素质，使学生在轻松愉快的气氛中，学到知识，提高学生运动技术和各项身体素质。 重点难点本课为初中足球类教材。根据教学大纲要求，七年级足球教材要求学生初步学习足球比赛的有关知识基本技能。通过本课由浅入深的教学，调动学生进行体育锻炼的兴趣与爱好。积极主动的锻炼身体，发展学生的协调性，灵敏性等身体素质培养学生的勇敢顽强，机智果断，勇于克服困难的优秀品质。
七年级的学生开始接触足球知识和技术，在学习过程中，有许多知识需要了解和学习，针对学生年龄小，有意注意力较差的特点。我在教学法中采用电教手段进行教学，让学生在现代化的教学法过程中突破本课的重难点，开发学生的智力素质，使学生在轻松愉快的气氛中，学到知识，提高学生运动技术和各项身体素质。
教学过程 教学活动【导入】教学过程本课为新授课，通过三大部分完成40分钟的教学内容。
第一部分：准备部分（2分）
1、常规教育：上课，师生问好，教师宣布本课内容及要求
2、组织教学：师述：“今天，我们在教室里上室内体育课，同学们看我手上拿的是什么？”学生回答：“足球”。师述：“是的，这是一个小足球，你们知道足球比赛的知识吗？你们会踢足球吗？现在就让我们一起学习足球比赛的基本知识和踢球技术。” 第二部分：基本部分（34分）
1、打开投影仪，出示一幅足球场示意图。
教师讲解小足球比赛场地的规格，比赛人数，比赛球的型号以及场上名区的名称。
师述：“这是一个长方形的小足球场地，长60~70米，宽45~50米，中间的中线把足球场分为两半，由两个球队进行比赛，每个队9人，比赛球为4号球，在足球场上我们可以看到端线、边线、球门区、罚球区、罚球孤、罚球点、角球区、中圈等。”
2、利用PPT，出示场上最常见的比赛阵型
教师进解最基本的场上阵型及各种球的判罚，并举例说明。 场上常用的比赛阵型一般用三二三和三三二，各队把足球由本方场地向对方场地踢去同队队员相互配合，进球得分。得分多的队为胜。三三二阵型是三个后卫，三个中卫，两个前锋，一个守门员，三二三阵型是三个后卫，二个中卫，三个前锋，一个守门员，这两种阵型是功防较好的阵型。
3、学习场上最基本的各种球的判罚。
（1） 从边线出线的球队由对方队员发掷界外球。
问：“红队队员运球或传球失足踢出边线，该如何判罚，哪位学生知道？”生答：“由白队队员发掷界外球。”师问：“掷界外球怎样发？请同学们看老师的示范，”教师边示范边讲解，两脚前后或左右开立，站在边线外球出场的位置上，双手抱球由头后一次性连贯动作把球向场内掷出，要求两脚不许离地。
（2） 从端线出线的球由对方队员发球门球或角球。
如红队队员运球到白队场内被白队队员阴挡由端线出界，判罚由红队队员在角球区发角球。 如红队队员运球到白队场内射门时失误，球由端线出界，判罚由白队队员在球门区发球门球。 （3） 在场内手球和技术犯规的判罚由对方队员发任意球。
如红队队员在场中用手挡球、接触球或出现拉人、绊人等技术犯规的行为应判罚犯规，由对方队员在犯规的位置上发任意球。
（4） 在罚球区内手球或技术犯规应判罚点球
如红队队员在本队场地罚球区内出现手球或技术犯规应判罚由白队在罚球点处发点球。
4、初步学习基本的踢足技术
（1） 观看录像，了解最常用的踢球方法与技术，要求学生注意看踢球的动作，脚触球的部位，如：脚内侧踢球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球、脚背外侧踢球、传球技术和运球技术等。
（2） 请同学们跟着视频上的动作要领学习最简单的运球过人技术 第三部分：结束部分（4分）
用录音机放出优美的音乐，采用意念放松法进行放松活动。
师述：现在请同学们把眼睛闭上，跟着音乐作呼吸，听着老师的叙述进行放松，（较慢地），我们站在一个风景如画的池塘边的草地上，沐浴着温暖的阳光的照耀，呼吸着大自然清新的空气，我们可以闻到空气中飘浮的淡淡的花香，耳边可以听见小鸟快乐的歌唱，我们的头部在慢慢的放松，我们的肩部也在缓缓的放松下来，我们的手臂放松了，我们的腿部放松了。 小结本课
在今天的学习过程中，同学们能够专心听讲，认真观看录像，学会了最基本的足球知识和踢球方法，希望在今后经常练习踢足球，不断提高自己的踢球技术和锻炼身体的能力。 下课，师生再见。
足球
课时设计 课堂实录足球
第一学时教学活动【导入】教学过程本课为新授课，通过三大部分完成40分钟的教学内容。 第一部分：准备部分（2分）
1、常规教育：上课，师生问好，教师宣布本课内容及要求
2、组织教学：师述：“今天，我们在教室里上室内体育课，同学们看我手上拿的是什么？”学生回答：“足球”。师述：“是的，这是一个小足球，你们知道足球比赛的知识吗？你们会踢足球吗？现在就让我们一起学习足球比赛的基本知识和踢球技术。” 第二部分：基本部分（34分）
1、打开投影仪，出示一幅足球场示意图。
教师讲解小足球比赛场地的规格，比赛人数，比赛球的型号以及场上名区的名称。
师述：“这是一个长方形的小足球场地，长60~70米，宽45~50米，中间的中线把足球场分为两半，由两个球队进行比赛，每个队9人，比赛球为4号球，在足球场上我们可以看到端线、边线、球门区、罚球区、罚球孤、罚球点、角球区、中圈等。”
2、利用PPT，出示场上最常见的比赛阵型
教师进解最基本的场上阵型及各种球的判罚，并举例说明。 场上常用的比赛阵型一般用三二三和三三二，各队把足球由本方场地向对方场地踢去同队队员相互配合，进球得分。得分多的队为胜。三三二阵型是三个后卫，三个中卫，两个前锋，一个守门员，三二三阵型是三个后卫，二个中卫，三个前锋，一个守门员，这两种阵型是功防较好的阵型。
3、学习场上最基本的各种球的判罚。
（1） 从边线出线的球队由对方队员发掷界外球。
问：“红队队员运球或传球失足踢出边线，该如何判罚，哪位学生知道？”生答：“由白队队员发掷界外球。”师问：“掷界外球怎样发？请同学们看老师的示范，”教师边示范边讲解，两脚前后或左右开立，站在边线外球出场的位置上，双手抱球由头后一次性连贯动作把球向场内掷出，要求两脚不许离地。
（2） 从端线出线的球由对方队员发球门球或角球。
如红队队员运球到白队场内被白队队员阴挡由端线出界，判罚由红队队员在角球区发角球。 如红队队员运球到白队场内射门时失误，球由端线出界，判罚由白队队员在球门区发球门球。 （3） 在场内手球和技术犯规的判罚由对方队员发任意球。
如红队队员在场中用手挡球、接触球或出现拉人、绊人等技术犯规的行为应判罚犯规，由对方队员在犯规的位置上发任意球。
（4） 在罚球区内手球或技术犯规应判罚点球
如红队队员在本队场地罚球区内出现手球或技术犯规应判罚由白队在罚球点处发点球。
4、初步学习基本的踢足技术
（1） 观看录像，了解最常用的踢球方法与技术，要求学生注意看踢球的动作，脚触球的部位，如：脚内侧踢球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球、脚背外侧踢球、传球技术和运球技术等。
（2） 请同学们跟着视频上的动作要领学习最简单的运球过人技术 第三部分：结束部分（4分）
用录音机放出优美的音乐，采用意念放松法进行放松活动。
师述：现在请同学们把眼睛闭上，跟着音乐作呼吸，听着老师的叙述进行放松，（较慢地），我们站在一个风景如画的池塘边的草地上，沐浴着温暖的阳光的照耀，呼吸着大自然清新的空气，我们可以闻到空气中飘浮的淡淡的花香，耳边可以听见小鸟快乐的歌唱，我们的头部在慢慢的放松，我们的肩部也在缓缓的放松下来，我们的手臂放松了，我们的腿部放松了。 小结本课
在今天的学习过程中，同学们能够专心听讲，认真观看录像，学会了最基本的足球知识和踢球方法，希望在今后经常练习踢足球，不断提高自己的踢球技术和锻炼身体的能力。 下课，师生再见。
E级足球教案模板共2
八年级上册Unit7SectionB1a-1e教学设计与反思_八年级英
语教案_模板
八年级上册Unit7SectionB1a-1e教学设计与反思
聂健如
Step 1 lead in
T: Hello! Boys and at this girl! Who is it?
S1: Is it your daughter?
T: Yes, you are so studies in does she want to be? Gue!
S2: Does she want to be a teacher?
T: No, she doesn’t.
S3: Does she want to be a doctor?
T: No, she doesn’! She wants to be an astronaut.（板书新单词）
【设计意图与反思】利用女儿的图片，让学生猜测她未来职业，打开了学生思维闸门，很自然地复习了上一单元有关职业的单词，又引出了新课要学的单词astronaut,为后面进一步导入单词和话题做好准备。同时，谈论教师女儿的未来职业，更能调动学生学习兴趣，拉近师生距离。
Step 2 Presentation
T: Where will she live? She will live in a space station.（出示图片，板书新单词）How will she get to the space? She will take a rocket.（出示图片，板书新单词） Where will she live? She will live in an apartment.（出示图片，板书新单词）
T: Can you name more words of jobs, transportation, and places to live? Work in groups,write as many words as you ’ll give only one minute.（1分钟后，展示两组学生写的单词，学生完成1a and 1b）
T: Now I’d like you to predict your life in the may predict like this:
I will be a（n）…I will go to work by… I will live in/ at…
First please think about it for one minute.
S4: I will be a will go to work by will live in Beijing.
S5: I will be a will go to work by will live in Shanghai.
S6: …
【设计意图与反思】此环节借助图片，导入了本节课的新单词 space station,rocket和apartment,又导入了目标语言和话题，然后学生头脑风暴说出职业、交通和居住地点的单词，接下来用这些单词和导入的句型预测自己的未来生活，也为听力做好铺垫。 各环节层层递进，衔接紧密，过渡自然。
Step 3 Listening
T: Very Alexis is interviewing Joe about his life now , ten years ago and in ten ’s listen and know about listening, you can gue the answer first.（播放两遍录音，核对答案）
T: Now Listen each conversation again, and choose the correct answers.（每听一段，设计两个单选题，教学生学会听前预测，录音放一遍， 核对答案）
T: OK! Please look at please read the sentences and the words in the can fill in the blanks with the correct words in the box I’ll play the tape again to check your answers.（ 录音放一遍， 核对答案）
T:Now please read the conversation after the tape.（教师播放录音，学生跟读）
T: Please retell Joe’s life.（ 叫三个学生分别复述Joe现在、十年前和十年后的生活，然后全班同学连起来一起复述）
【设计意图与反思】听力环节教师注意听力策略指导—听前预测，另外增加了选择题听力练习，更好地训练了学生听力。复述对话环节能较好的训练学生的口语，同时我将要学生作为课后作业写在书面表达本上，也提高了学生的书面表达能力，有巩固了听力内容，学生背诵对话将更容易。
Step 4 Pair-work
T: Now work in pairs and talk about Joe’s life now, 10 years ago and 10 years from ’ll ask some pairs to act them out.
Step 5 Interview
T: Now I’d like you to interview one of your friends about his or her life now, 10 years ago and in 10 I’ll ask some students to report in front of the ’ll give you 5 can use these sentences to interview your friends.
What did you do 10 years ago?
How did you go …？
Where did you live?
What do you do now?
How do you go to school?
Where do you live?
What will you do in 10 years?
How will you go to work?
Where will you live?
【设计意图与反思】通过Pair-work和Interview两个环节学生再次巩固了本课学的句型，提高学生英语口头表达能力，而且这两个环节也衔接紧密，学生学以致用。
Step 6 Summary
从单词、句型上小结本节课内容，并对学生进行思想教育Yesterday is a history.
Tomorrow is a is a gift, so we call it present.回首过去，珍惜今天，展望未来。
Step 7 Homework
the conversations in 1c.
down the report about your friend’s life now, 10 years ago and in 1o years on the exercise 69教学设计示例Period: The First Period Properties: Recorder, Overhead projector Teaching Aims: Aims (1) Let the students understand “have to” and grasp how to use it. (2) Learn some useful phrases and Aim The students can make some sentences with “have to” in their own Aim Know some good behaviour and strengthen the training of one’s own Procedures: What’s the trouble? What’s the matter with you? have a headache, take one’s temperature, nothing serious, take this medicine three times a day, feel like eating, have (got) a pain in one’s head Teaching Procedures: a) Organizing the cla T: Ask the students to get ready for the and a duty ) Revision the students to act out the paage in Leon quiz for them: have a good time, at the head of, in fact, look after, get on, stand in line, quarrel with, make a noise, laugh at, throw about, get off, feel well, grow up, telephone ) Leading-in T: When you feel bad or sick, you had better go to the hospital, and doctors will help the doctor will ask you some questions about illne and let you take your temperature, at last ask you to take some medicine if your illne is not too ) Presentation T: Jill didn’t feel very began to mother asked her what was the told her mother she had a headache and a mother could see how terrible the cough she took her daughter to see a doctor at once.（可把图画出来） T: Look at the to gue what they are talking ) Practice : Listen to the tape and try to understand : Read the dialogue after the tape, then read to memorize : Work in : Ask some pairs to come to the front and act it ) Teaching dialogue T: Let’s do Exercise Two, Puzzle students can discu the answers each check their ) Teaching Language Points ’s the trouble? ＝What’s the matter (with sb.)? ＝What’s wrong? For example: A: What’s the trouble? B: I don’t feel well a headache I have got a bad Peter have a headache yesterday morning? one’s temperature Did you take your temperature yesterday? Why did the doctor take his temperature twice? times a day You must take this medicine three times a listens to the English news twice a like eating Do you feel like a cup of coffee? I don’t feel like singing ) Learning grammar T: “have to” 意为“不得不”，表示客观上“必须”,“must” 指主观上“必须”。他们后都接动词原形，但“must”没有人称和时态的变化，而have to有人称和时态的变化。 For example: have to sweep the floor every has to go to evening claes on Friday she have to go back home yesterday? i) Exercises in cla Translate the following sentences into ．我们必须自己动手去做。
2．玛丽必须在英语学习上努力吗？ 3．上周日他不得不早起。 4．你没必要为你的功课担心。
5．彼得很累，不得不坐下来休息一会儿。 Keys: have to do it Mary have to study hard at English? had to get up early last don’t have to worry about your was very tired and he had to sit down and have a ) Homework the dialogue and try to make a new sentences using “have to”. exercises on page 79.
Leon 70教学设计示例
Period: The Second Period Properties: Recorder, Overhead projector Teaching Aims: aims (1) Understand the text.(2) Learn how to use some useful words and phrases aim Retell the story in your own Focus: Words and phrases: dream, be tired, wake up, be good for, as soon as, fall asleep, be busy doing, again and again Teaching Procedures: a) Organizing the cla T: Greet the students and a student gives a duty report related to what’s going to be ) Revision their them to act their own dialogues some good sentences in the students’ : Nothing have a headache and a me take your does she have to do? She didn’t feel like eating this medicine three times a ) Leading-in T: talk about the questions in you sleep well every night? you often have dreams? you remember your nicest/worst dream? you please describe your last dream? do you think of the dreams? T: Let the students share their talking and choose two or three students to say in ) Presentation T: is something which one seems to see or experience during , dreamed or dreamed
T: Ask the students to look at the picture and try to say something about : Listen to the tape and try to understand ask the students to read the text together and ) Teaching language points tired I am always tired when I wake up in the was very tired after the up What time do you usually wake up? He woke up early yesterday good for somebody Sometimes dreaming is good for exercises is good for the soon as Last night, as soon as I fell asleep I dreamt that I went to the teacher went out of the claroom as soon as the cla was busy doing are busy reviewing the leons are you busy doing these days? and again We had to play the same piece again and again all teacher asked the students to read the text again and ) Practise the students read the text them to work in pairs and then act it to retell the the text once more, pay attention to some useful words and the students do some questions and then ask them to answer these questions according to the ) Homework the text and rewrite the paage in their own a composition about your latest exercises on page ) Summary 完成句子：
1．我够不到那些苹果，请帮帮我。 I can’t ___ those ___ ___.2．他有很多书要读。
He ___ many books ___ ___.3．你去过长城几次了？
___ ___ times ___ you been to the Great Wall? 4．他们根本就没有必要呆在家里。 They ___ ___ at home ___ ．保持身体健康非常重要。 It’s very important ___ ___ ___.Keys: , help me , to read many, have ’t stay, at keep healthy
Unit 3 What are you doing for vacation ?
学习目标：
在这一单元中，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），对将来的安排（Future plans） 语言目标：
1.用现在进行时表示将来。 （Present progreive as future）
2.用where , when , what , how long 提问的句子。 主要句型：
are you doing for vacation ? I’m spending time with my friends . are you going ? I’m going next week .
long are you staying ? We’re staying for two weeks .
Step Day is coming .We all have a long vacation about 7 days .What are you doing for vacation ?
Now Let’s talk about future plans . 在这里，我们用到What are you doing for vacation ?
同学们可能会奇怪，“be doing”结构不是现在进行时吗？在这一单元中，用现在进行时代表将要发生的动作，表示对未来的计划和安排，译为“我将要…”，“我打算…”。 eg .What’s she doing for vacation ? 她假期要做什么？ She’s babysitting her sister .她要看她妹妹。 这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法，实际上在英语中是很常见的。 Now , answer my question .
“What are you doing for vacation ? ”
You may have lots of answers .Now , translate the following sentences into English , and choose one as your answer .
Of course , you can add more activities if you like .
Exercise : 1.我要去野营。
2.我打算看望我的姨妈。 3.我打算在家里看电视。 4.她要照顾她的小妹妹。 5.他打算玩篮球。 6.他们要在家里休息。 7.我要去山区徒步旅行。 准备去骑单车。 要去旅行观光。 准备去钓鱼。
要去散散步并且租些录像来看。
Keys :
’m going camping . ’m visiting my aunt .
’m watching TV at home . ’s babysitting her sister .
is playing basketball （for vacation）. are relaxing at home .
’m going hiking in the mountains . is going bike riding . is going sightseeing . is going fishing .
is taking walks and renting videos .
Step 2 .We’re going to learn other questions to ask about one’s vacation plans .
除了用“What are you doing for vacation ? ”之外，我们还要学习其它几个问句，来帮助我们更好地谈论假期的计划。 are you going ? 你什么时候去呀？ when表示对具体的时刻来提问，所以可以用on Monday ，（在星期一），on the 12th （在12号那天）nextweek （下周）、等等。
’m going the first week in June .我将在六月份的第一周去。 long are you staying ? 你要在那里呆多久？ How long 是对表示持续的一段时间来提问。因此回答时，也要用表示一段时间的时间状语，而不是具体时刻。
long is he staying ?
He’s staying for a week .他要呆一个礼拜。
或He’s staying until September .他在那里一直到九月份。 are you going for vacation ? 你要去哪里度假？ I’m going to Italy （Greece or Spain ）. 我要去意大利（希腊或西班牙）。
’s it like there ? 那里怎么样？
Leon 80教学设计示例 一、教学目标 1．知识目标
语法：复习一般过去时态。 2．能力目标
能用自己的语言复述老虎和猴子的故事。（注意：要用过去时态） 二、教具 录音机。
三、课堂教学设计 1．值日生报告。
2．打开课本。教师将课文提示的录音放一遍。解释in the end这一短语。确信学生明白提示中的问题之后，给学生五分钟时间自己阅读课文。规定时限过后，启发大家回答课文提示中的问题。
教师解释、领读学生划出的生词、短语。放课文录音，学生跟读一至两遍。
3．组织学生两人一组，做练习册习题1。数分钟后，请几组学生做问答练习，教师予以必要的修正和补充，并要求学生以书面形式将问答再做一次（可布置为家庭作业）。 4．指导学生做练习册习题2（听力训练留到下一节课完成）。 5．布置作业
1）练习朗读本课课文；2）抄写生词、短语；3）书面形式完成练习册习题1、2。 四、难点讲解 1．Every day he made one of the smaller animals bring him something to eat.每天他强迫某个小动物给他带些吃的东西。
句中的made是“强迫，迫使，使得”的意思。make sth.迫使（使得）某人做某事。请参阅本书第一百零六课难点讲解1。
2．He told me not to bring you anything.他告诉我不要给你带任何东西。 tell sb.(not) to do sth.告诉某人（不要）做某事。再如：
Mum told me to cook supper tonight.妈妈告诉我今晚我做饭。 The policeman told the children not to play football in the street.警察叔叔告诉孩子们不要在大街上踢足球。
E级足球教案模板共3
第三章 足 球教案
教学目标
1、通过本课教学使75%的学生掌握脚内侧踢球的技术动作；
2、发展学生的上下肢力量、灵敏、协调等素质，提高学生体育实际应用能力。
3、培养学生的合作意识和积极进取的精神及战胜自我、克服困难的优良品质。
学情分析上课的班级是七年（1）班，学生总数为：32人，其中男生18人，女生14人，学生非常喜欢足球运动，学生的身体素质一般，没有学过足球。 重点难点教学重点：脚内侧踢球的动作方法。 教学难点：踢球动作协调、连贯。 教学过程 教学活动【导入】准备与导入教学目标首先让学生通过障碍跑和徒手操达到热身效果，再由教师向学生展示各种足球动作，激发学生兴趣，然后通过模仿展示和球性练习，培养学生主动参与意识。使内容直接过渡到主教材——---------脚内侧踢球技术教学。
【活动】教学实施目标与素质练习脚内侧踢球技术是足球运动中应用最广、最基础的技术，在教学过程中，由教师设疑，让学生在练中想，练中体会，并要求学生在合作中学，在合作中评价、矫正、改进动作，教师参与到学生的练习中去，适时提示、诱导、鼓励，给学生自主学习、合作学习的时间和空间，教师巡回指导，因材施教，练习体会后，典型学生示范，师生进行评价，使学生进一步明确评价的标注与方法；为更好的激发学生的学习兴趣，将本课技能学习推向高潮，安排了小组比赛，用脚内侧踢地滚球射门，既有利于学生掌握脚内侧踢球技术动作，又培养了学生的足球意识。为全面锻炼学生的身体，课课练内容安排了立卧撑、仰卧起坐和迎面接力三个项目，培养学生的合作意识、竞争意识及挑战自我的意志品质，体验到运动参与所带来的乐趣。
【作业】恢复与评定阶段在悠扬的乐曲声中师生共舞，在轻松欢快的氛围中达到身心放松，培养优雅的气质，陶冶学生的身心，使学生的身心得到恢复。在小结时采取师生共同畅谈参加本课学习的感受，让每个学生体验到学习与成功的乐趣，使学生明确自己的不足与改进的方法。
第三章 足 球
课时设计 课堂实录第三章 足 球 第一学时教学活动【导入】准备与导入教学目标首先让学生通过障碍跑和徒手操达到热身效果，再由教师向学生展示各种足球动作，激发学生兴趣，然后通过模仿展示和球性练习，培养学生主动参与意识。使内容直接过渡到主教材——---------脚内侧踢球技术教学。
【活动】教学实施目标与素质练习脚内侧踢球技术是足球运动中应用最广、最基础的技术，在教学过程中，由教师设疑，让学生在练中想，练中体会，并要求学生在合作中学，在合作中评价、矫正、改进动作，教师参与到学生的练习中去，适时提示、诱导、鼓励，给学生自主学习、合作学习的时间和空间，教师巡回指导，因材施教，练习体会后，典型学生示范，师生进行评价，使学生进一步明确评价的标注与方法；为更好的激发学生的学习兴趣，将本课技能学习推向高潮，安排了小组比赛，用脚内侧踢地滚球射门，既有利于学生掌握脚内侧踢球技术动作，又培养了学生的足球意识。为全面锻炼学生的身体，课课练内容安排了立卧撑、仰卧起坐和迎面接力三个项目，培养学生的合作意识、竞争意识及挑战自我的意志品质，体验到运动参与所带来的乐趣。
【作业】恢复与评定阶段在悠扬的乐曲声中师生共舞，在轻松欢快的氛围中达到身心放松，培养优雅的气质，陶冶学生的身心，使学生的身心得到恢复。在小结时采取师生共同畅谈参加本课学习的感受，让每个学生体验到学习与成功的乐趣，使学生明确自己的不足与改进的方法。
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