下面是范文网小编收集的《清澈的湖水》优秀教案5篇(清澈的湖水教学反思),供大家赏析。
《清澈的湖水》优秀教案1
【教学要求】
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
【课前准备】
生字卡、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话,导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。
出示小黑板,让学生读一读词语。
问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文,教师正音。
三、学习课文,读懂课文
1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的.地方提出来,和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论:
⑴ 小洁看什么看得如了神?
⑵ 她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。这句话你怎样理解?
(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
⑴ 小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
⑵ 湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。美丽的景象指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)
⑶ 小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?
⑷ 小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结:我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文,讨论。
2、读读下面的词语,再读读带点的字:
清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨
二、识字、写字
1、重点教:澈、卷、演。
2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。
3、出示卡片,独立分析下面的字形。镜、幻、表、蕉。
4、书写生字。
三、巩固练习
1、认读生字卡片,认真记忆字形。
2、听写本课生字。
【作业设计】
1、比一比,再组成词语:
波( ) 坡( ) 披( )
盼( ) 粉( ) 纷( )
赏( ) 堂( )
境( ) 镜( )
2、学写句子:
⑴ ( )的树上有( )在( )。
⑵ ( )的草地上有( )在( )。
⑶ ( )有( )在( )。
《清澈的湖水》优秀教案2
一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备:生字卡、小黑板
四、教学时间:两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话,导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。
出示小黑板,让学生读一读词语。
问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文,教师正音。
三、学习课文,读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论:
(1)小洁看什么看得如了神?
(2)她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。这句话你怎样理解?
(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的.风景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。美丽的景象指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)
(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?
(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结:我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文,讨论。
2、读读下面的词语,再读读带点的字。
清澈
卷起
波纹
跃起
丢进
镜子
变幻
表演
香蕉
企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教:澈、卷、演。
2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。
3、出示卡片,独立分析下面的字形。镜、幻、表、蕉
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片,认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计:
1、比一比,再组成词语。
波()坡()披()
盼()粉()纷()
赏()堂()
境()镜()
2、学写句子。
1)、()的树上有()在()。
2)、()的草地上有()在()。
3)、()有()在()。
《清澈的湖水》优秀教案3
【设计内容】
人教社课标实验教材二年级上册。
【设计思路】
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。
课文的内容贴近儿童生活,对于二年级的学生来说,就好像是自己生活的镜头再现。而学生已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教学中应该引导学生联系实际,积极引导,并结合文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶。
【设计过程】
第一课时
〖教学目标
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美,体会自然之美。
3、初步培养学生的环境保护意识。
〖教学过程
一、揭题导入
1、出示图片(配以美妙的轻音乐),师导入:“这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?”
今天,我们就一同来学习──《清澈的湖水》。
2、板书课题,师:这是一湾什么样的湖水?(读出“清澈”)
面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、学习生字
1、自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢?就把你认为难读的字在小组里合作着学习,大家共同解决困难。
3、检查学习情况。
4、利用课件,开展读字词游戏。(引导学生正确读出字词,利用课件激发学生的学习热情。)
三、初读课文
1、播放课文录音(配以美妙的轻音乐)。
2、自读课文,思考:你知道了什么?还有什么问题?
3、汇报交流,针对提出的问题进行小组讨论。
四、深入感知
1、(出示课文图片)你看到了什么景物?这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、把自己喜欢的`句子,美美地读给同桌听。
3、指读,思考:你为什么要这样读?
4、尝试把自己喜欢的背下来。
5、启发小组讨论:这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?
6、引发想像:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?
7、小结:
师:小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。
五、写字练习
1、出示生字,引导学生观察,你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?
2、教师根据学生的理解,强调重点字的写法。
3、各自连写生字,教师巡视指导。
4、组织学生评议,把写得不好的多练习几遍。
《清澈的湖水》优秀教案4
教学目标:
1、认识14个生字。会写11个字。
2、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、教育学生热爱大自然,保护大自然,有保护环境卫生的意识和自我控制的能力,增强环保意识。
教学重点:
1、识字、写字。
2、感悟课文内容,教育学生增强环保意识。
教学难点:
有感情地诵读课文,体会景色之美及小洁美好的心灵。
第一课时
一、激趣导入,感知美:
出示一幅美丽的画面(一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天、白云、青山、绿树),请学生用简短的话描述画面。
问:同学们,这是一湾怎样的湖水?读出“清澈”的意思。带着你的喜爱之情,我们一起来学习27课《清澈的湖水》,齐读课题吧!
面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、初读课文,感受美:
1、风景美,文字更美。请同学们放声读一读课文!注意标出自然段,读准字音,划出生字并自己想办法记住。
2、小组内学习并检查生字的学习情况。
3、教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。形式是学生间交流识记生字的好办法,聘请小老师领读。
4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音,现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!
三、细读感悟,欣赏、发现美
1、学生再读课文,要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物?是怎样描写的?用笔在文中划出来。
2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文,让学生感受课文中描述的山石的`奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的?试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。
3、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受。
4、小洁正在欣赏美景时,突然美丽的景色不见了?发生了什么事?
5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映?你是从哪个词知道的?齐读,注意读出小洁生气的语气。
6、学生看图,仔细观察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?
7、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?你从哪些句子可以看出什么?
8、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话吧!
9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“,从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?
“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?
讨论:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?
10、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
四、拓展,深化主题:
假如你是小洁,会对扔香蕉皮的小孩说什么?
五、合作小结:
1、学生说说自己本节课的表现和收获。
2、教师总结:清澈的湖水需要我们每个人精心的呵护。小洁是在那面“明镜”面前,控制了自己的正要撒开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧!别忘记小洁那企盼的目光。
六、课外延伸,创造美:
课后试着写一句保护自然的广告词。
第二课时
一、广告词展评:
1、学生将自己写的保护自然的广告词读出来,集体评价。
2、将自己写的广告词张贴到展示台上,课后自愿参观|、评价。
二、自主学习、背诵课文:
说说你喜欢课文那部分,把它背诵下来。
三、学写生字:
1、出示生字卡片,学生自主观察,看看每一个字的结构、特点,以及在田字格里的位置。
2、学生个体交流。
3、小组讨论同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字?
4、学生个体交流,并介绍自己识字的好办法。
5、师重点讲解以下几个字,并范写。
(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔”“掉”二字。“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
(2)注意“舟”和舟字旁的区别。
(3)“觉”字要注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮助记忆,想想为什么“觉”字下面是看见的见呢?
(4)以旧带新识记生字:
则——侧电——龟奶——扔
6、学生自行练习,教师巡回指导。
四、写字展示、评价:
五、合作小结:
1、学生说说本节课自己的表现和收获。
2、教师总结。
六、课后作业:
将课文中自己喜欢的部分在小组中交流背诵。
《清澈的湖水》优秀教案5
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。
教学重点:
能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。
教学难点:
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
课前准备:
1、生字词卡片
2、配套课件
3、录像:保护环境的广告片
4、收集保护环境的标语或广告词。
教学时数:
两课时
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、出示插图
2、提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?
3、揭示课题:今天,我们就一起来学习27课
4、板书课题,启发思考:先板湖水,让学生提示是什么样的湖水?再板清澈的
5、生齐读课题
二、初读课文,认记生字。
1、学生自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:侧是平舌音,卷要读圆唇,演要读前鼻音,扔的后鼻音要读到位等。)
3、小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。
4、发船票(开展读字词游戏):老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景,船已经停靠在岸边了,小组长手里有很多船票,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,谁全都把生字娃娃的名字叫出来了,小组长就会把船票给你。我们就可以去游览了。
5、检查学习情况(出示去掉拼音的生字词,生认读打乱顺序读):要出发了我们再与生字娃娃道个别,记住它们的样子。
三、细读感受,赏读体会
1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景
2、你都看到了哪些景物?
3、这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。
4、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。
5、指名读,并说说为什么要这样读?
6、谁来当小小导游:配上音乐,指名朗读写美景的句子。
7、齐读写美景的句子。
8、尝试把自己喜欢的背下来。
9、这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?
10、引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?
11、看到这些美景小洁也陶醉了,可她又在企盼,她会企盼什么呢?
12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段
13、指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。
14、配乐朗读课文1一一4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
四、指导书写,练习写字
1、出示生字失、觉,引导学生观察,说数自己是怎样来记住这些字?
2、找一找哪个字最难写,难写在哪里?
4、重点强调:觉字的下面不要写成贝。
5、学习目字旁的写法,请学生观察并注意带目字旁的`字一般要写得左窄右宽。
6、学生先描红,再临写。教师巡视指导。
7、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词
(1)同桌指读生字条
(2)出示生字卡片,随机指读
(3)背诵自己喜欢的课文内容
二、指导朗读(1一一4自然段)
1、读读说说
(1)出示句子:
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙
(2)指名读句子
(3)引导学生说说文中还有哪些景物像什么?
(4)用像来说一句话
4、出示课件:清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游,配上解说词。(1----4自然段)
5、有感情齐读课文1-----4自然段
三、学习课文
1、启发思考:小洁在企盼什么呢?你们还有什么疑问吗?
2、企盼是什么意思?你有过哪些企盼?
3、小组讨论
4、学生用企盼说说自己有过什么企盼。
5、学生质疑:小洁现在在企盼什么?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?
6、学生与老师讨论交流这些提出的问题。
7、课文几次写小洁紧紧攥着面包纸?攥是什么意思?你曾经攥着些什么?(指名表演攥这个动作)
8、学生找出相关的句子,读一读。
9、从这儿你体会到什么?
10、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读紧紧地攥着)
11、出示句子:
小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。
小洁手里还是紧紧攥着面包纸。
12、指名读这两句话。(教师随机指导)
13、全班齐读
小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。他指的是谁?你从看他一眼和企盼的目光中体会到什么?
14、想象讨论:为什么小洁眼睛一亮,飞快地向前跑去?她跑哪儿去?
15、创设情境:如果你现在就在湖边,你分别会对那个小孩子和小洁说几句话,你会说些什么?
四、指导写字
1、出示扔、掉、眼、睛、纸、船。引导学生观察(结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置)
2、学生说说自己观察后的发现。
3、复习提手旁的写法,指导扔、掉两个字的书写。
3、师重点指导:目字旁的写法,首先要让学生把木和目字区分开。把目字旁称为眼目旁,同时引导学生把字形与字义结合起来记忆眼、睛两个字。
4、教师范写眼、睛两个字,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
5、学生描红、临写,把不好写的字多写几遍。教师巡视。
五、扩展交流
1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。
2、出示清澈的湖水以及周围的美景,让学生设计一个广告牌,配上一段广告语。
3、出示课件,展示这段广告片。
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