下面是范文网小编分享的语文教案精品5篇 语文教案一等奖,供大家参考。
语文教案精品1
教学目标:
1.听新闻广播(把五星红旗插上北极),能复述新闻要点。
2.当众交流从广播、电视中听到的新闻,说出新闻要点。
重点:听得清,记得牢,讲得好。
难点:记住新闻要点,有条理地按要点复述。
投影片
小黑板
录音机
I.了解学生收听广播的情况,引导归纳方法。
(1)请几位学生说说听到哪些感兴趣的新闻。
(2)交流:你是怎么记住这条新闻的?
(3)小结。点拨方法:看消息,一遍看不懂可以再读;听消息(新闻广插)稍纵即逝,除了集中注意力外,要讲方法,听内容提要,或注意开头一段话,记住主要内容;听报道全文要注意记要点。
2.揭示课题,学习课文,明确训练内容和总要求。
(1)默读。
(2)讨论:本次训练有哪两项内容?总要求是什么?(板书:听得清,记得牢,讲得好。)
3.指导《把五星红旗插上北极》听说练习。
(1)读“学习提示”第1节。
听第一遍录音的`任务是什么?回答这两个问题尤其要注意哪一部分内容?(新闻录音的开头部分。)
(2)播放第一遍录音--同桌议论--课堂交流。
新闻主要讲什么事?他们要去完成什么任务?请用一句话概括。(为了去北极考察。探险队的叔叔在松花江地区集中五天进行模拟训练,最后终于把五星红旗插上北极。)
解释“模拟训练”。(为适应北极的环境、气候所作的适应性训练。)
(3)阅读“学习提示”第2节。明确第二遍听的任务是什么?(带着问题边听边想),三个问题的记忆要点是什么(①条件怎样艰苦;②重点介绍谁;③怎样宣誓)。
(4)播放第二遍录音-同桌议论要点答案,交换复述--课堂交流。
评价要点:
①内容要点齐全。概述主要内容,再按时间、地点、人物、事件介绍。
②用自己的话复述,不背诵。
③语言连贯清晰,态度大方。
(5)吸取别人长处,自己再说一遍。
4.指导“介绍新闻”听说练习。
(1)明确说话的要求和方法。
(2)四人小组试说。教师巡视,了解情况。
(3)指名交流发言。(评价要点同上。)
5.总结。
(1)如何听新闻广播?向别人介绍新闻学到了什么?
(2)表扬认真听、说的学生,鼓励关心国家大事,养成收听广播、阅读报纸的习惯。
语文教案精品2
【教学目标】
1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
2.学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3.积累文言知识,掌握实词“传、师、从”,虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法,区别古今异义词语。
4.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。
【教学重点和难点】
1.了解文章的整体思路。
2.学习本文正反对比论证的方法。
【教学方法】教师讲授;学生自主探究;多媒体辅助。
【课时分配】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入并解题
初中时我们学过一篇课文叫《马说》,《马说》实际上是“说马”,今天,我们来学习一篇“说老师”,说“从师风尚”的文章,叫《师说》。
“说”是一种文体,偏重于议论,可先叙后议,也可夹叙夹议。
二、作家作品
韩愈(768—824),字退之,河南河阳(今河南省孟县)人,唐代著名的文字家,哲学家,古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎,也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎,又称“韩吏郎”。死后谥“文”,故又称“韩文公”,作品收录于《昌黎先生集》。
韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者,提出了“文以载道”,“文道结合”的观点。他的散文题材广泛,内容深刻,语言质朴,主张学习先秦、两汉的优秀散文传统、倡导古文运动,把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来,奠定了唐宋古文的基础,因此后世尊他为唐宋八大家之首。
三、写作背景
魏晋以来,门第制度十分严格,分为高门和寒门,门第观念严重破坏了从师学习的风气。到唐代,魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭,关于韩愈写此文的背景,从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑。柳宗元说:“由魏晋以下,人益不事师。今之世不闻有师。有,辄哗笑之,以为狂人,独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安,炊不暇熟,又挈挈而东,如是者数矣。”由此可见韩愈敢于反抗流俗,倡言师道,勇气可贵,有很强的现实意义。
四、初读课文
1.学生自读课文,看书下注释,查字典,初步理解文章含义,不清楚的地方作出标记。
2.教师板书需正音的字:
愚(yú) 句读(dòu) 谀(yú) 经传(zhuàn)
郯(tán) 苌(cháng)聃(dān) 蟠(pán) 巫(wū)
3.请学生朗读课文,熟悉课文内容,并注意断句,声调等。
五、分析课文第1段
(一)朗读:齐读;单读。
(二)学生根据注解自己疏通文意。把第一段分为三层,学生分A、B、C三组,每组一层。然后每组推举代表,向大家翻译课文。
(三)总结本段的.语法文言文知识:
1.通假字:受-授
2.古今异义
学者:古-求学的人;今-在学问上有较高造诣的人。
无:古-无论;今-没有。
众人:古-普通人;今-很多人。
3.一词多义
之:
① 古之学者必有师
② 人非生而知之者
③ 吾从而师之
④ 道之所存,师之所存也
⑤ 师道之不传也久矣
所以:
① 师者,所以传道授业解惑也
② 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚
③ 道之所存,师之所存也
乎:
① 生乎吾前,其闻道也固先乎吾
② 夫庸知其年之先后生于吾乎
③ 嗟乎,师道之不传也久矣
④ 其皆出于此乎
也:
① 师者,所以传道授业解惑也
② 吾师道也
③ 其为惑也终不解矣
师:
(2)理解分析
①本文的中心论点是什么?
“古之学者必有师。”
②教师的职责
“师者,所以传道,受业,解惑也。”
③从理论上阐明从师学习的必要性。
“惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”
④择师的标准。
“生乎吾前……”,“生乎吾后……”,凡先闻道者我就可以拜他为师。
⑤从师的原则。
“是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。”
(3)学生当堂背诵第1自然段。
六、布置作业
1.背诵第1段。
2.课后练习二、三、四。
语文教案精品3
教学目标
1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
2. 通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。
【重点】了解语文学习的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。
【难点】感受语文学习的意义。
课文解析
本课围绕“我爱学语文”的主题,由3 幅图和4 个词语组成,分成两个板块。
第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上,一位女同学正在读书,她坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书本直立略向外倾斜,眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上,一位男同学正在写字,作业本平放,他头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4 名小学生正在津津有味地讲故事、听故事,从他们的头饰中可以看出,一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事,另三名小学生听得津津有味。4 名小学生都戴着头饰,这可以让学生既了解故事的内容,又感受学语文的乐趣。
这3 幅图让学生初步了解语文学习的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、写字的`正确姿势和正确的执笔方法,为养成良好的语文学习习惯打好基础。
教学建议:
一、读书、写字
这一板块的学习,重在激发学习语文的兴趣,了解语文学习的基本内容。教师可以引导学生先整体观察第一、二幅图,并借助词语“读书、写字”,说说图上的同学在干什么,再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会,激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么,让学生觉得学习语文很有意义,激起读书、写字、学语文的期待。
虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字,但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势,因此起步的练习十分重要。教师先要引导学生认真观察图画,知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法,在观察的同时教师要边说边示范演示,然后让学生模仿图画中的人物练一练。
可以让每个学生说说自己的姓名,尝试写写自己的名字。学生写得怎样,老师不要提要求,重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。在这部分的学习中,教师也可
以随机落实语文课堂常规,带领学生读读与课堂常规有关的儿歌,激发学生学习的兴趣。正确的读书、写字姿势和执笔方法,是在长期的学习过程中逐渐形成的,在此后长期的教学活动中,都要重视良好学习习惯的养成,对学生严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈。
二、讲故事、听故事
可以先引导学生整体观察画面,并借助短语“讲故事、听故事”,说说他们在干什么,猜一猜他们在讲什么故事。
在观察图片的基础上,师生交流读过的故事。教师可以先示范,可以是《西游记》片段,也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么,感受讲故事、听故事的快乐。在此基础上,启发学生说说还知道哪些故事,还想听哪些故事,让学生在小组里讲讲自己知道的小故事,感受互相交流的乐趣。
激发读书兴趣。从入学起,就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料,多读书。教师可以出示各种精彩的故事书,让学生明白学习语文多识字后,就能自己选择更多的书阅读,就能讲更多有趣的故事了。教师要在今后的语文学习中,有意识地引导学生多阅读,扩大阅读面,增加阅读量,开展各种课外阅读活动,创设展示与交流的机会,分享阅读的快乐,营造人人爱读书的良好氛围。
语文教案精品4
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。
【教学准备】
多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。
【教学过程】
一、营造氛围,谈话导入
1、昨天我们学习了一篇有趣的童话故事,题目叫──笋芽儿。大家都很喜欢笋芽儿,是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?
二、创设情境,构建角色
1、老师也很喜欢笋芽儿,我回去后画了一幅画,出示图片(笋芽儿睡觉图),你看到了什么?
2、是啊,春天已经到了,可是笋芽儿还在泥土里睡觉,这可把春雨姑娘和雷公公急坏了,你们听他们正在呼唤笋芽儿呢!
播放课件:
雨声 雷声
3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文,然后告诉大家,你喜欢学谁呢?
学生自由读书1~3段。
4、指导学生读好课文一、三自然段:
⑴ 你喜欢谁?为什么?
春雨姑娘。
⑵ 你为什么喜欢雷公公?
练习用粗重的嗓音读好第三段。
⑶ 指导学生想象雷公公的话。
三、朗读品味,进入角色
1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,笋芽儿醒来了,你们瞧:
播放笋芽儿的成长动画。
2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小朋友们去读一读,找一找。
3、你最喜欢哪里的笋芽儿?为什么?
(结合学生回答,相继学习课文)
娇气的笋芽儿(2节):
郎读──评议。
引导学生联系自己的生活,想象撒娇的样子、动作、神态,指导学生读好这一节。
勇敢的笋芽儿(4节):
抓住“扭着身子,一个劲儿”体会笋芽的勇敢与向上,朗读指导。
高兴的笋芽儿(6节):
钻啊,钻啊,笋芽儿终于钻出了地面,此时,出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。
引导学生用自己喜欢的方式把春天的美丽表现出来。
小组合作。
引读:
笋芽儿看看这儿,看看哪儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美好的春光啊,我要快快快长大!”
课件演示竹子的`拔节。
师范读:
看,笋芽儿脱下一件件衣裳,长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。
此时此刻,她的心情怎么样?请同学们读一读,说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?
从学生形体理解“健壮”,指导学生读出自豪的语气。
四、小结升华、拓展角色
1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子,他站在山冈上,心里多么自豪啊!此时此刻,小朋友,你想对他说什么呢?
(不能忘记春雨、太阳、妈妈对他的帮助)
2、是啊,笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚,更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助,他才成长的这么迅速与健壮。
3、在你们的成长中,一定也得到过许多人的关心与帮助,此时此刻,你想对他们说什么呢?
五、作业超市
从下面的作业中选择自己最感兴趣的一题去完成:
1、我会写:
小朋友,你能接下去写几句吗?春天是一个多么美好的季节呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着,______________,______________,______________
2、我会画:
笋芽儿是怎么长成一株竹子的,你知道了吗?请你接下去画一画。
(别忘了给每幅图取个名字哦!)
3、我会背:
你喜欢这篇课文吗?你会把他背下来吗?和你的同桌比一比,看谁背的正确熟练有感情!
你得了几颗星:☆☆☆☆☆
你的同桌得了几颗星:☆☆☆☆☆
你喜欢老师为你准备的作业吗?你还想做什么呢?快快行动吧!
语文教案精品5
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2、知道我国青海湖西部有一鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而保护鸟类。 教学准备: 教学挂图 生字卡片
教学过程:
一、导入新课
1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个神奇的小岛,叫“海西皮”,它还有一个美丽的名字,叫“鸟岛”。
2、今天。我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?
二、初读课文
1、复习词语
(1) 认读生字词
西部 青海 朋友 玉白色 闻名中外 筑巢安家
拾到 人类 因为 伸手 密密麻麻 养育后代
(2) 选择你喜欢的一个自然段读给大家听
(3) 你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?
三、学习第一自然段
1、这么美的鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游给大家介绍一下?
2、你是从哪一自然段知道的?(第一)
3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,很多外国人也听说了它的名字,文中哪个词告诉我们它名气很大?(闻名中外)
你能给它换个词吗?(举世闻名、世界闻名、驰名中外)
4、齐读第一自然段 自豪的语气
四、学习第二自然段
1、每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了。
2、多美的景色呀!课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛。想读吗? 女生读
3、鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(一群一群)
那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里知道的?(陆续)有先有后 一个接着一个
谁能用“陆续”说一句话?
出示:放学后, 。
电影快开场了 。
冬天快要到了,小燕子 。
4、齐读第一句。
5、现在,小岛成了小鸟们的家,小鸟来到这样气候温暖,水草丰美的地方,多开心呀!小鸟们还忙着干什么呢?(筑巢安家 养育后代)什么叫筑巢安家?
6春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们美美的读好这一段,把它深深的印入脑海吧。
五、学习第三自然段
1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那夏天的鸟岛又是怎样的景象呢?请小朋友自己读读第三自然段,找一找,用一个词语说说岛上的情景。
是啊,夏天是鸟岛上最热闹的,俗话说的好,人多才热闹,而鸟岛上是鸟多。
2、交流
A、板书:鸟多
(1)你从哪句话读出鸟多的?(出示第一句)
(2)再仔细读读,从哪些词语最能看出鸟多?(最热闹 各种各样 聚在一起 鸟的世界)
每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等180多种候鸟,就会成群结队地来到这里,数量达10万余只。)所以书上说——各种各样
在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,鸟儿真多呀,这里成了鸟的世界“鸟的世界”还可以怎么说?(鸟的天堂 鸟的天地)
(3)小鸟们聚在一起会干些什么呢?
练习说话:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟聚在一起,有的--------------,有的-------------,有的.------------,小岛成了鸟的世界。
(4) 多开心,多快乐的小鸟呀,这句话该怎么读呢?
喜欢这句的小朋友一起读,读出鸟的多。
B、板书:鸟窝多 (鸟岛上除了鸟多,还有什么多)
(1)你从哪句读出来的?(出示第二句)怎样才能读出鸟窝多?
(2)你见过鸟窝吗?老师来画一个。一个够不够?请同学上来画。
(3)结合理解:密密麻麻 一个挨着一个(请同学上台画鸟窝图)还有什么东西是密密麻麻的?
大树上密密麻麻的树叶一片挨着一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨着一只。
集市上密密麻麻的人群一个挨着一个。
花园里密密麻麻的花朵一朵挨着一朵??
(4)喜欢的小朋友一起读
C、板书:鸟蛋多
(1)哪句话写出了鸟蛋多?(出示第三句)
(2)自己练一练,怎样才能读出鸟蛋多的感觉
3、小结:鸟岛上这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋,所以说六月是鸟岛最热闹的时候。夏天的鸟岛真是鸟的天堂鸟的乐园鸟的世界。
学习第四段
来鸟岛上游玩的人很多。从哪些地方看的出游人爱鸟?为什么游人这么爱鸟?你能用因为,,,所以,,,,,来说一说吗?
口头造句
因为 所以
小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!正因为如此,岛上的鸟才不怕人,而且非常多,所以我们说这儿是鸟的天堂,是鸟的世界。
齐声读第四段
4、这么美的画面,我们要把它,牢牢刻在心中,你们愿意做一只快乐的小鸟吗?让我们插上想象的翅膀,一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧!一起飞起来吧! 现在老师是鸟岛电视台的记者(教师随机采访)
(1)小鸟,你喜欢这儿吗?为什么?
(2)小鸟,你在这儿生活得快乐吗?为什么?
(3)小鸟,你在忙些什么呢?
(4)小鸟,这儿游客这么多,有人伤害你们吗?为什么?
师:鸟是人类的朋友,我们都应该爱鸟,护鸟,让我们的真心付诸行动吧,一起做个爱鸟的人。板书:画心形
5、让我们再次用朗读体会鸟岛的神奇吧(齐读第三自然段)
六、布置作业
抄写词语 板书:
鸟多
鸟窝多
19、鸟岛 鸟蛋多
游人多 (爱鸟护鸟)
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