下面是范文网小编分享的春晓教案范文3篇(《春晓》教案),供大家阅读。
春晓教案范文1
【设计理念】
学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从学会到会学。
【教学目标】
1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、课件创设情景,指导练习说话
1、出示画面:
春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。
2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
(课件出示古诗)
二、自主学习生字,初步了解古诗
1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。
2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。
3、交流反馈:
你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记:
初拟交流重点如下:
⑴ 晓:晓是天亮的意思,所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。
⑵ 啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。
在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。
4、娃娃教学,拓展学字:
小朋友们学会了晓字,你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。
学生回答情况例举:
⑴ 我来给大家介绍认识晓的姐妹烧,(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅,很特别,我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像,哪儿不像?你还能给烧组个词吗?
⑵ 我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇,请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?
⑶ 老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着前方施工,请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家,你们知道这绕为什么用了绞丝旁?
教师对学生的交流作适时的点拨。
5、指名诵读古诗。
6、教师简介作者。
7、理解题意,重点理解晓的意思。
三、提出研读专题,研究学习古诗
过渡:刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?
要求在诗句中用圆圈加以表示:
(鸟、风雨、花)
1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。
2、提出研读的要求:
⑴ 可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。
⑵ 遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。
3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。
四、交流研读成果,落实训练目标
1、明确交流要求:
大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。
2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。
(以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)
处处闻啼鸟:
⑴ 理解处处的意思。练习给处处找近义词。
⑵ 课件播放鸟叫声,理解闻的意思。
区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同,进行练习:
说说下列句子中闻的意思:
放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。
居里夫人是世界闻名的女科学家。
⑶ 理解啼的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
⑷ 自由交流对整句诗的理解。
⑸ 交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读:
夜来风雨声:
⑴ 课件播放风雨声,进入情境想象说话:
你眼前出现了什么?你又想到了什么?
⑵ 理解夜来的意思。
⑶ 交流整句诗的理解。
⑷ 交流诗人在诗句中的感情。
⑸ 在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
花落知多少:
⑴ 感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
⑵ 交流对整句诗的理解。
⑶ 指导读出那份淡淡的.忧伤感。
3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:春眠不觉晓
导语:
我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。
⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?
⑵ 这里的晓与题目中的晓有什么不同?
⑶ 理解整句诗的意思。
4、交流整首诗的意思。
五、指导背诵全诗,延伸课外学习
1、播放音乐,自主背诵全诗:
(短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)
2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人:
在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
3、提出课外学习任务:
找几首描写春景的古诗,并背诵下来。
春晓教案范文2
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点
识字写字和朗读背诵。
第一课时
谈话激趣、导入
1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)
初读课文
1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)
2、自读古诗,自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
试读课文、读出诗韵
1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
认读、识记生字
1、指名拼读生字。(领读)
(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的`声母。)
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
(比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处)
巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字:
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散步
指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。
古:横要长而凸。
声:上为“士”,上横长,下横短。
多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时
复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图,听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?
4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
背诵古诗
1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)
1) 师范读。
2) 自愿读。
3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。
2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)
指导书写
1、口头扩词:
古()()()声()()()
多()()()处()()()
知()()()忙()()()
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。
处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。
知:左右结构,“口”在右边偏下。
忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写,师巡视、指导。
扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
春晓教案范文3
一、教学目标:
1、认识3个生字,会写3个生字。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
二、教学重难点:
识字、写字和朗读。
三、教具准备:
多媒体课件。
四、教学时间:
一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题
1、师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏)
2、师:是啊,古人也很喜欢春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3、板书课题:春晓,指名幼儿读,并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的'?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
(二)初读古诗,认识生字
1、师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老师就来检查同学们预习得怎么样了?
①指名幼儿读。
②全班齐读。
2、师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名幼儿读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
(三)指导朗读,理解诗意
1、师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。
2、师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。
(1)学习一、二两句诗。
①幼儿自由读这两句诗。
②师:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒来就听到美丽
的鸟叫声,心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③幼儿试着高兴地读这两句,接着再指名读,齐读。
(2)学习三、四句。
①师范读,幼儿再跟读。
②师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可
可读得轻一些,慢一些。
④幼儿试读,再全班齐读。
(3)幼儿试背全诗。
3、导背
①看图试背,指名背。
②全班齐背。
4、配乐朗读古诗。
(四)指导书写“古、声、多”
1、出示三个生字,幼儿认读,并对生字进行组词。
2、幼儿观察生字,说说在书写这些生字的时候分别要注意什么?
3、老师范写,幼儿描红并书写两个生字。
4、展示评议。
(五)布置作业
1、背诵《春晓》。
2、古、声、多各写两行。
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