合集小班数学教案7篇

时间:2024-05-08 09:25:00 教案

  下面是范文网小编整理的合集小班数学教案7篇,以供借鉴。

合集小班数学教案7篇

合集小班数学教案1

  活动目标:

  1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系,用上面、下面方位词回答问题。

  2、培养幼儿的`空间感知能力。

  活动准备:

  动物玩具若干个,小架子(上、下两层)1个,苹果树挂图一幅,苹果卡片干

  活动过程:

  (一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下

  1、展示小架子,确定上、下位置

  2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如:小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)

  3、自由取玩具,"来;自.屈;老师;教.案;。并说明是从什么地方(上或下)拿来的。

  (二)用游戏法辨别上下

  出示苹果树及苹果,组织幼儿做游戏苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上),苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)

  (三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图,说一说小动物都藏在哪儿,如:小猫藏在桌子下面等。

  活动反思:

  通过上课、反思,我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中,一个环节向下一个环节过渡时,都是由老师提出问题,不应过多的去牵着幼儿走,让他们独立完成,这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异,以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。

合集小班数学教案2

  活动目标

  比较物体的长短,能找出最长和最短的物体。

  认识数量递增、递减的关系。

  活动重点

  比较物体的长短,能找出最长和最短的物体。

  活动难点

  认识数量递增、递减的关系。

  活动准备

  《小朋友的书 数学.》

  数字卡片1——5

  活动过程

  一、理解物体数量的递增关系

  1、 教师在黑板上逐行摆上1、2、3、根木棒。

  2、 说说2比1多机,3比2多几,了解物体的递增关系。

  3、 教师请幼儿说一说接下来摆几根木棒,一起讨论为什么摆这么多。帮助幼儿理解数量递增的关系。

  4、 幼儿一边讨论一边完成第4、5排的摆放。

  5、 完成后,教师带领幼儿从上往下读一读每个数字,再说一说相邻两排木棒的长短关系。引导幼儿发现并说一说“越来越长”。

  6、 请幼儿找一找,哪排木棒最长,哪排木棒最短。

  二、理解物体数量的`递减关系

  1、 教师在黑板上先摆5根木棒,并在一侧摆上数字5。接着教师在下一排摆上4根木棒、一边摆一边数,摆好后同样放上数字4、3。

  2、 说说4比5少几。3比4少几,了解物体的递减关系。

  3、 教师请幼儿说一说接下来应摆几根木棒,一起讨论为什么摆这么多。帮助幼儿理解数量递减的关系。

  4、 幼儿一边讨论一边完成第2、1排的摆放。

  5、 完成后,教师带领幼儿从上往下读一读每个数字,再说一说相邻两排的木棒的长短关系。引导幼儿发现并说一说“越来越短”。

  三、请幼儿给木棒排队

  教师在黑板上 摆上长短不一的木棒,请幼儿给木棒从短到长排队。

  四、请幼儿给积木排队

  教师在操作桌上摆出高低不一的积木,请幼儿给这些积木从高到低、从低到高摆一摆。方法同摆木棒。

  五、操作活动

  教学反思

  1、在摆放小棒图片和数字卡片的时候,我将两者放得过近,不利于幼儿的认知,正确的做法是将两张图片隔开一定的距离摆放,但不能过远而影响其对应关系。

  2、在提问过程中,当我提问:“5比4多几?”的时候,立马就有幼儿回答是1,但是我还是继续问:“还有其他答案吗?”误导了幼儿的认识,使幼儿以为1是错误的,应该有其他答案。我应该直接对回答正确的幼儿做出肯定,并且带领幼儿进行答案的验证,及时肯定幼儿。

  3、在讲解小棒长短的时候,我强调了幼儿学说“越来越长”、“越来越短”,其实不必要,只要幼儿理解了意思就可以了,这是数学活动,不需要学说。

  4、在排列小棒图片的时候,我可以把顺序打乱,让幼儿自己来排一排,而不是单一的由教师排好,幼儿来数的方式,那样可以大大提高幼儿的兴趣,并提高学习效果。

  5、在给吸管排序的时候,我准备的吸管是白色的,但是由于底色也是浅色,使吸管不够明显。这里最好能选用黑色的吸管,这是活动准备中的一个细节失误。

  6、在讲小棒图片的时候,我用的是“长”和“短”,这两个词,而在讲吸管宝宝排队游泳的时候,我依然用这两个词。最好能在说吸管的时候能用“高”和“矮”,这两个词,更生动形象。

合集小班数学教案3

  活动目标:

  1、能按点子的数量匹配相应数量的实物,初步感知物体的对应关系。

  2、能按要求乐于参加操作活动,能边操作边讲述。

  3、发展目测力、判断力。

  4、让幼儿学习简单的数学题目。

  活动准备:

  1、画有1个斑点、2个斑点、3个斑点的纸制瓢虫若干;

  2、带有1个斑点、2个斑点、3个斑点的小房子各1个;

  3、多媒体课件。

  活动过程:

  一、游戏导入,师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。

  小瓢虫,小瓢虫

  爬来爬去的小瓢虫

  紧紧追上大害虫

  嗷,一口把它吃干净

  今天很多小动物都去外边晒太阳了,小瓢虫和其它小动物一样去外边玩,但是他出去之后找不到自己的家了,现在他想请我们小四班的小朋友帮它找到它的'房子。

  二、出示图片,让幼儿观察瓢虫是否一样?然后按照瓢虫身上的点子给瓢虫取名字。

  1、通过数瓢虫身上的斑点,学习点数1、2、3。

  1个点子……一星瓢虫;

  2个点子……二星瓢虫;

  3个点子……三星瓢虫。

  三、出示三个瓢虫的家,让幼儿帮助瓢虫找到自己的家。

  三个房顶分别是:三角形里带一个圆点;圆形里带两个圆点;正方形里带三个圆点。

  提问:

  1、一星瓢虫住在那个房间?

  2、小朋友们猜一猜二星瓢虫住在那个房间里?

  3、那个房间是三星瓢虫的?

  四、幼儿操作

  请幼儿把手中的小瓢虫送到对应的房子里。

  五、活动结束

  小百科:瓢虫的成虫体长1.0~16.0mm,体型呈短卵型至圆形,身体背面强烈拱起,腹面通常扁平。从背面看,前胸背板和鞘翅基部常紧密相连,通常宽度相近。头常嵌入前胸中,有时完全被前胸背板盖住。前胸背板和鞘翅背面光滑,或常有或稀或密的细小短毛。

合集小班数学教案4

  【活动目标】

  1、能观察、比较出相同的实物和形状,并将相同的接在一起,知道两边都可以接。

  2、理解接龙游戏的规则,能按照要求,自主地进行接龙活动。

  3、喜欢接龙游戏,感受活动的乐趣,并愿意不断地尝试。

  【活动准备】

  水果接龙卡一套,形状接龙卡一套。

  剪下幼儿用书上的水果接龙卡、形状接龙卡和实物接龙卡,分别放在塑料小篓里。

  【活动过程】

  一、出示水果接龙卡,引发观察接龙卡的兴趣。

  1、师:水果宝宝来和我们做游戏,我们一起来看看有哪些水果宝宝呢?引导幼儿说出各种水果的名称。

  2、启发幼儿想一想,说一说:它们的'好朋友是谁呢?让幼儿明白苹果宝宝的好朋友是苹果、梨子宝宝的好朋友是梨子,……

  二、学习水果接龙的方法。

  1、师:水果宝宝想和好朋友手拉手出去玩,谁愿意帮它们呢?

  2、请个别幼儿示范操作水果接龙卡,并启发幼儿说说:为什么要找这个水果,让幼儿明确:将一样的水果接在一起,可以两边接。

  三、幼儿操作活动。

  1、水果接龙:观察材料上的各种水果,将一样的水果接在一起。边接边说:*水果和*水果手拉手。

  2、实物接龙:引导幼儿观察材料上的实物,启发幼儿将一样的实物接在一起,鼓励幼儿边接边说:兔子和兔子手拉手。

  3、形状接龙:观察材料上有什么形状,将一样的形状接在一起,并说一说:*形状宝宝和*形状宝宝手拉手。

  四、讨论活动。

  1、教师(出示形状接龙卡):谁愿意来帮助形状宝宝拉拉手?为什么这样接?

  2、引导幼儿思考:后面不能拉手是可以怎么办?让幼儿知道接龙卡后面接不上去时可以在前面接。

  3、表扬在活动中不断尝试、完成操作活动的幼儿。

合集小班数学教案5

  教学目标:

  1、教师给幼儿提供交往合作的机会。

  2、培养幼儿的想象力和创造力。

  3、引发幼儿学习图形的兴趣。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  教学准备:

  各种图形片。

  教学过程:

  1、初步认识基本图形(正方形、长方形、圆)

  师:小朋友,今天图形来我们班做客,你们想不想知道谁来了?

  幼:想。

  师:出示背影图形,看,你们认识它们吗?谁来告诉老师它们的名字?

  幼:小朋友知道的说出它的名字?不知道老师告诉小朋友这些图形的名字。

  师:出示正方形,有四条边,四个角。认识长方形,有两条边长,两条边短。认识三角形,有三个角三条边。认识圆形,圆形没有边也没有角,很圆滑。认识梯形,四条边不相等的。认识半圆形,就是圆的一半。

  2、生活中知道的正方形、长方形······的东西。师:给小朋友准备许多图形,放在前面。

  幼:说出都有哪些图形。

  师:说出图形,

  幼:指出哪个是老师所说的图形。

  幼:在图形里找出来,告诉老师你找的是什么样的图形,每们小朋友找一遍图形。小朋友都认识了图形。

  3、图形宝宝还会变魔术呢?想知道它们都变成了什么吗?

  师:出示粘贴好的拼图图形,如(小人、小房子)小鸡。

  幼:试着指出小人都用哪些图形拼出来的。

  师:问幼儿图形能拼出小人的'什么呢?

  (圆形能拼出她的头,三角形拼出了她的手和身体,梯形拼出了她的裙子,腿被裙子挡住了。老师用图形拼的是女孩。小房子用的是什么图形?正方形拼房子,三角形拼房顶。)

  幼:小朋友拼一拼,说一说,小鸡用什么图形拼的?用圆形、三角形拼的。

  4、你们想动手做一做吗?

  幼:小朋友随便拿出你喜欢的图形,拼出小人和房子。

  师:幼儿拼完后教师问幼儿拼的是什么?用的是什么图形拼出来的,都有哪些图形。

  幼:互相交流拼的是什么,用什么图形拼出来的,看哪位小朋友拼的好。

  师:看哪位小朋友拼的好,拼好给予表扬,没拼好的给予纠正。

  5、延伸:小朋友这节课有哪些图形跟小朋友一起来上课,幼儿说出图形的名称。

  6、结束:①小朋友都认识了图形,知道图形的名字。我们一起轻松一下,做游戏,图形上车,老师当司机。

  ②教师准备好各站的图形,把准备好的图形贴在小朋友的手上,手上贴什么图形的小朋友就站在图形站上。

  ③今天我们图形去北京参加唱歌比赛。

  教师开始:开车,开到什么图形站,教师就问这是什么图形?

  幼:(回答):这是图形站,请图形上车,开到方形站,请正方形上车,······

  图形都上车后,到北京站了,图形都下车,参加唱歌比赛,两班幼儿比赛唱歌。看哪班唱的好,奖励一些小物品,唱歌比赛完后,图形回家了,快上车,教师开车,到三角站,谁是三角形请下车,到哪个图形站,哪个图形就下车。

合集小班数学教案6

  教学目标:

  1、多种感官感知1、2。

  2、能从许多物体中取出数量为1、2的物体。

  教学准备:

  1、积木及各种文具,纸盒子1个,有一面留一个洞,能伸进一只手。

  2、每个幼儿1、2点卡各一张。

  活动过程:

  1、教师将一块积木放在桌子上,问幼儿:桌子上有几块积木?然后手里拿一支铅笔,问幼儿:我手里的东西和桌子上的积木一样多吗?都是多少?教师手里拿两块积木,问幼儿:老师手里有几块积木?

  2、分别出示画有1个、2个实物的.贴绒图片,让幼儿说出其数量,教师将其放在贴绒板上,让幼儿分别在实物上方贴上相应的点卡。

  3、幼儿根据点卡上的圆点数,分别从一堆物体中拿出相应数量的实物。

  4、教师敲击琴键1次、2次,幼儿根据发出的声音次数,举起相应数量的圆点卡片。

  5、游戏:摸一摸,这是多少?事先把长短不一、大小不一的文具和积木放在盒子里,让幼儿不用眼睛看,从里面摸出1、2件东西,摸好后未拿出来时要说出:所拿物体的名称、数量和特征,如:我拿的是一块大(小)积木或一支长(短)的铅笔。

合集小班数学教案7

  目标:

  能辨识圆形、三角形、正方形,初步尝试拼合图形。

  准备:

  在大而厚的纸上镂刻出大小不同的圆形、三角形、正方形的“洞”当作“土坑”,排成一条小路。将镂刻下来的图形贴上色纸做成彩色的“石块”。有些圆形的“石块”剪成2个半圆,有些正方形的“石块”剪成2个长方形。

  过程:

  1、引起幼儿玩“修路”游戏的兴趣。

  教师扮成猫妈妈,幼儿扮成小猫。教师:“猫妈妈要带小猫到草地上玩捉迷藏的游戏,到草地上要经过一条小路,可是这条小路坏了,我们来修一修吧!”

  2、幼儿“修路”,辨识图形。

  教师先带领幼儿观察一下小路有哪些图形,然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。(幼儿可2人或3人合作共同完成)

  3、尝试组合图形。

  启发幼儿想办法把2块半圆形的“石块”和2块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。(把2个半圆拼成1个圆形,嵌入圆形的`“土坑”;把2个长方形拼成1个正方形,嵌入正方形的“土坑”中)

  4、游戏:按图形走。

  猫妈妈带小猫走过小路,到草地上玩游戏。(走小路时,猫妈妈举什么图形,小猫就要踩在什么图形上往前走)。

  建议:

  在智力区提供一些图形的模板与几何图形,供幼儿继续练习用2个相同图形拼摆出另一图形,继续感知图形的拼组和转换的关系。

  评价:

  1、能正确辨别图形。

  2、体验图形之间转换关系的乐趣。

  活动反思:

  俗话说“兴趣是最好的老师”,本次活动教师抓住激发幼儿兴趣这个关键点,创设了有趣的情境,并结合幼儿的生活经验进行开放式的提问,比如:“路上有坑怎么办?”“走在有坑的路上会发生什么事情?”等,幼儿都能主动解决出现的问题。

  本次活动进行了两次探索,旨在通过这两次探索引导幼儿掌握图形匹配方法,既:根据图形的形状、大小、颜色进行匹配。第一次探索教师只提供了两个匹配因素:形状、大小,引导幼儿根据图形的形状、大小进行匹配。因为难度较小,所以幼儿都能进行匹配。第二次探索在第一次探索的基础上增加了难度:形状、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探索的经验,第二次探索大部分孩子都能对应的进行匹配。第二次探索是第一次探索的升华,幼儿在循序渐进的活动中体验了成功所带来的快乐。

  幼儿的发展是一个长期的,连续不断的过程。在这个过程中,随时可能发生消极变化甚至暂时的倒退行为,所以巩固、强化目标的延伸活动显得更加重要。生活中还有许许多多可以利用匹配的知识去解决的问题:比如衣服上的洞,包上的洞,桌布上的洞等,利用本次课的经验,孩子们可以去发现生活中的问题,并解决生活中的问题。

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