下面是范文网小编整理的实用的水教案4篇(水的用途教案),欢迎参阅。
实用的水教案1
教学目标
1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯。
教学重点
识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课时安排
2课时
教学准备
挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、激趣导入
1.出示乌鸦图片问:小朋友们,大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛,但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦,来和它交个朋友呢?
2.板书课题:乌鸦喝水
二、初读课文、识写生字
1.学生轻声读课文,在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示带拼音的生字卡片:同学们看生字宝宝来了,谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)
3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论,互相说一说自己的方法。师生评议。如:“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。)
4.谁能用这些字来组词?(生字组词,学生评议)
5.写字指导。
(1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
(2)找一找、想一想,写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许)
(3)“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)
提示:写“找”字时,不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。
(4)“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)
三、书写练习
1.先观察田字格中的字,再书写。(教师巡视、个别指导,强调学生注意书写姿势──“三个一”)
2.播放轻音乐,营建轻松的学习氛围。
第二课时
一、激趣导入
1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。指名认读)
2.小朋友们,这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
二、阅读感悟
1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听?(指名读第一段)
2.其它同学想一想,从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?(小组讨论交流、说出各自的想法,小组汇报,师生评议。)
3.想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的`心情和神态?(思考、讨论)
4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?(组内练读、汇报、师生评议。)
5.小组之间比一比,看看哪一组读得最好。(小组练习、组内评议)
6.汇报表演。(师生共评)
7.朗读第二、三自然段。
8.出示思考题:为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗?为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?(小组讨论、汇报)
9.瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?(组内交流、全班交流、评议)
10.分小组表演乌鸦喝水的全过程,比一比哪个组表演的最好。(小组合作、汇报表演、师生评价,评选出表演得最好的一组给予奖励)
三、交流感受,指导背诵
1.同学们,你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?(小组交流、汇报、师生共评)
2.借助图画,指导背诵。先同桌互背互听,再自荐分段展示背课文,最后练习背全文。
四、布置作业
1.熟读课文,背诵课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
实用的水教案2
教学目标
1、观察自然与生活中有关水的情况,知道水的作用。
2、激发说话的兴趣,能把自己了解的情况与同学交流。
3、养成节约用水的良好习惯。
教学准备
教师:了解水在日常生活中的作用。
学生:收集家乡江河湖泊和水利工程的名称、样子、作用等资料。
教学设计参考
一、创设情境,激励交际
1、上课时,可以把学生带出校园,来到有水的地方,看水说水。
2、教师有意识地引导学生相互间交流、说话,围绕自己看到的水说一说它的颜色、形状、作用等等。
3、说话的重点是节约用水,怎样节约。要落实到具体的行动上,并交任务,回家以后怎样宣传节约用水及自己的`行动。先说一说设想,然后再付诸行动。
4、学生自由寻找说话对象,把以上内容说给同学听。教师以参加者的身份,相机进入谈话小团体并作指导。
5、让学生在刚才自由谈的基础上,说给大家听一听,并让同学们评价一下,谁想得好,说得好。
二、拓展活动
布置回家以后的节水任务。让家长简单签写一下是否有节水行动。
实用的水教案3
教学内容:
课本《买矿泉水》一节。
教学目标:
1、应用连乘的计算的相关知识解决生活中简单的实际问题;
2、能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,培养学生的估算意识和能力;
3、通过合作、交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思维。
教学重点:
理解并掌握连乘试题的运算顺序,能正确地进行计算。
教学难点:
结合具体情境进行估算,解释估算的过程。
教学准备:
多媒体课件、教材
教学过程:
一、巩固旧知
1、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、竖式计算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
(1)四年级每班有学生30人,3个班共有学生多少人?
(2)每箱饮料3元,20箱饮料共花多少元?
(3)每箱装12瓶矿泉水,5箱共装多少瓶矿泉水?
二、情境导入、探索新知
课件出示课本第36页“买矿泉水”教学情境图,以及数学问题:运动会上,张老师给同学们买了2箱矿泉水,大约花了多少钱?
1、理解题意
提问:图中告诉我们哪些信息?提出什么问题?
2、引导计算
(1)独立思考,小组讨论
让学生在独立思考的基础上再小组内交流各自估算的方法,教师巡视,了解各小组在交流中出现的典型做法。
(2)全班交流,展示估算方法的多样化
指名回答估算过程及结果,进行全班交流。学生交流的`过程中可能出现以下几种计算方法。
①把24瓶看成25瓶,25×2×3=150(元),所以,150元就够了;
②把24瓶看成20瓶,20×3×2=120(元),所以要比120元多;
③一箱矿泉水大约70元,两箱大约140元;
④一箱矿泉水超过60元,两箱矿泉水超过100元,但不到200元。
学生可能还有其它估算的方法,只要合理,教师都要给予肯定。交流时,注意引导学生解释各自估算的过程。
3、引导精算
把情境中的问题改成“共花了多少元?”,引导学生在独立思考的基础上进行全班交流。
全班交流时,教师继续引导学生体验算法的多样化。
在学生交流的过程中可能会出现以下几种解法。
①24×3=72(元),72×2=144元;
②24×3×2=72×2=144(元);
③3×(2×24)=3×48=144(元);
④3×(24×2)=3×48=144(元);
⑤24×2=48(元),48×3=144(元)。
学生可能还有其它解法,只要合理教师都应给予肯定。
三、巩固练习
指导学生做课本第36页“试一试”第1、2题。
让学生独立计算,老师再指名板书,教师根据学生的练习情况进行有针对性的指导。
四、解决问题
在这节课中我们用了估算和精算的方法解决连乘问题,在现实生活中,我们要善于应用这种方法解决简单的实际问题。
五、布置作业
“练一练”,第2、4题。
实用的水教案4
活动目标:
1.感知水和人类生活的密切关系,懂得水的宝贵。
2.能积极设想保护水资源的方法并乐意参与保护水资源的行动。
活动准备:
水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的图片
活动过程:
1.了解水与人们生活的密切关系:
(1)讨论:我们什么地方需要用到水?
(2)出示水各种用途的图片,引导幼儿讲述水与人们生活的'密切关系(人们的生活、生产活动都离不开水,动物、植物都需要水。)
(3)结合水受到污染的图片请幼儿设想:如果没有水或世界上所有的水都受到了污染会怎么样?
2.激发幼儿积极设想保护水资源的方法:
(1)向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严重污染的严峻状况。
(2)请幼儿讨论并设想保护水资源的方法(如不向河道乱扔垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的管理等)
3.鼓励幼儿从自身做起,在日常生活中节约用水,积极参与宣传、保护水资源的行动。
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