下面是范文网小编收集的优选实用的大班科学教案4篇(幼儿园大班科学优秀教案),供大家赏析。
优选实用的大班科学教案1
活动目标:
1、通过观察动物皮毛,激发爱护动物的情感;
2、在游戏情境中,能够大胆讲述,发展观察、比较能力;
3、认识常见动物皮毛,观察比较发现其中的不同。
活动重点:
认识常见的'动物皮毛。
活动难点:
能够比较发现其中的不同
活动准备:
课件PPT
黑白毛皮动物的小拼图
活动过程:
一、介绍羊村,引起兴趣
引导语:这是哪儿?羊村里住着谁?
想去羊村和朋友们一起玩吗?
二、认识地图,辨认动物
1、讨论:从这里去羊村有几条路?你觉得哪条路是安全的?为什么?
黑白色的门里又会藏着谁呢?
2、个别操作动物皮毛拼图。
3、讨论:你知道这些长着黑白皮毛的动物朋友是谁吗?
4、共同归纳小结
三、尾声:和羊村动物朋友一起玩
师:到羊村的大门口啦!还记得今天我们一路上看到过哪些动物吗?
和羊村的朋友一起做游戏。
优选实用的大班科学教案2
活动目标:
1.通过游戏活动,使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。
2.培养幼儿的观察力及动手操作的能力。
活动准备:
1.毛巾、海绵、布、餐巾纸、香烟、粉笔、砖头、马粪纸等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。
2.塑料、铁钉、玻璃等不吸水的材料若干
3.吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。
活动过程:
一、设置游戏环境
教师无意中打翻一杯水,
问:
1、“谁能帮老师把水弄干净?”
(小朋友帮忙拖地、用抹布抹)
2、“说一说刚才的水都到哪儿去了?”
3、“想一想还有哪些东西能吸水?”
(棉花、纸、植物等。)
二、幼儿探索实验
1、请你把桌上的东西慢慢地放进水里,你发现了什么?鼓励幼儿大胆讲述
2、教师提问:“抹布为什么会吸水?”(幼儿讨论)
3、蔬菜会吸水吗?鼓励幼儿找一找白菜、萝卜吸水的原因
教师总结:
像抹布之间细小的缝或者是蔬菜中的细小的管子就叫毛细管。
三、迁移经验
在日常生活中,你还发现什么地方存在着毛细现象鼓励幼儿大胆讲述
活动结束
附:知识背景: 毛细管:
指很细很细的管子,人们通常还把物体的细微缝隙也认为是毛细管,如棉花、海绵、纱布、毛巾、吸水纸纤维间的缝隙。 毛细现象:酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃;桌上茶杯打翻了,放上一块抹布,水很快就被吸干,这些都是生活中常见的毛细现象。而植物通过根系吸收水分,再通过许多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中,这也是毛细现象,土壤深处的.水分则靠土壤的毛细作用升到土壤表面,使泥土表面保持湿润的。 把直径很细的管子插到液体里,当液体的内聚力大于附着力时,管内液面下降,表面凸起;当液体的内聚力小于附着力时,管内液面上升,表面凹下。
优选实用的大班科学教案3
一、教学设计
《好吃的蔬菜》是幼儿园综合活动丛书中《秋天》主题里一个活动。
(一)教学目标的设定
幼儿园的小朋友缺少一定的饮食健康知识,所以偏食、挑食、三餐不定时、定量的情况普遍存在,故这个活动的目标定位在:了解有关饮食健康的常识,养成良好的饮食习惯。 "吃"是生活中不可少的一部分,在"吃"的过程中还包含有关"用餐礼仪""用餐卫生"等知识,这些内容都要在教学中渗透。
1.显性教学目标。
(1) 进一步感知蔬菜的不同味道和多种制作方法。
(2) 能用语言清楚地介绍自己家制作的菜肴的名称、特点。
(3) 共同分享、品尝自己和同伴带来的蔬菜。
(4)逐步养成良好的饮食习惯:三餐定时、不挑食、不偏食;多喝水、少喝饮料;吃零食要有节制。(第二教时)
2.隐性教学目标。
(1)使孩子了解一些就餐礼仪。
(2)让孩子知道饮食要卫生。
(二)教学设计思路
1.前期准备。
在准备这个活动之前,我着重观察了孩子午餐的饮食情况,发现一些孩子到了吃饭的时间便会出现争先恐后的现象,生怕落在后面;一些孩子碰到自己喜欢吃的就吃得特别多,不喜欢的就吃得很少;吃完一顿饭,桌面、桌下全是米粒,而且还有把饭倒掉的现象;为了了解孩子平时的饮食结构和饮食健康知识,我做了调查,发现孩子普遍喜欢油炸食品、肉、虾、水果,而对豆制品、蔬菜、菌类则表现出不感兴趣。对于食物的营养知识主要来自父母,孩子知道牛奶、蔬菜、水果对身体有帮助,但是有什么帮助,该如何均衡营养则知道甚少。
2.活动设计。
(1) 幼儿介绍自己准备的菜肴。
活动前一天让家长和幼儿商量共同做一道菜,并参加买菜、择菜、洗菜、烧菜的制作全过程。引导幼儿从用的什么蔬菜、怎样制作的方面等方面进行介绍。
(2) 分类摆放菜肴。
引导幼儿根据菜肴的制作方法来分类,将各自带来的菜肴按凉拌菜、炒菜、汤分类摆放在自助餐桌上。
(3)配菜活动。
通过前两项活动,孩子对菜肴的分类以及合理饮食有了初步了解。在这时要求6个孩子为一组,为一名平时饮食不合理而导致上课没有精神、跑步总落后的孩子进行配餐。这个活动再次巩固了前两次活动中所获得的知识。这个活动是通过小组合作完成的,这对大班的孩子来说是有一定难度的,但是经常训练,有助于培养孩子的合作学习精神。
(4)小小自助餐。
为了引起孩子的兴趣,我以"小小自助餐"老板的身份为切入口。大城市的.孩子吃自助餐的机会较多,一些孩子在家长的带领下会吃自助餐,而有些则对吃自助餐有错误的理解,认为自助餐就是想拿多少拿多少,全然不顾是否吃得下。对于少数从没有吃过自助餐的孩子,在这个活动中,他们可以通过模拟吃自助餐获得一种新的生活经验。
这个活动充分调动了孩子的积极性。我首先欢迎孩子来到新开张的"徐老师餐厅"来免费就餐,接着让孩子在模拟的生活场景中进行就餐。选择好了食物后,说一说自己拿了哪些食物,分别属于哪一类。在快乐的气氛中进一步激发喜欢蔬菜的情感。
(三)教学过程
活动一:
(1)幼儿介绍自己准备的菜肴。
师:我们的生活离不开衣、食、住、行(出示图片),今天我们就来说说健康成长最有关的"食"(放大出示)。
师:我相信许多小朋友对吃一定很感兴趣,徐老师就是其中一个。来,我们闻一闻有什么味道?
逐一出示孩子带来的菜,并请几个带来特别的菜的小朋友来介绍,引导幼儿从用的蔬菜、怎样制作的等方面进行介绍。
(2) 分类摆放菜肴。
引导幼儿根据菜肴的制作方法来分类,将各自带来的菜肴按凉拌菜、炒菜、汤分类摆放在自助餐桌上。
师:我们来帮它们分一下类吧,先请小朋友讨论一下按什么方法来进行分类。
请几个小朋友上来分类,其他幼儿做参谋。(这个环节也可以根据孩子的讨论结果来进行分类。)
(3)小小营养师。
师:最近有位家长来找我,他说他的儿子平时总是偏食,所以上课没有精神,跑步总是落在最后。医生说,只要平时能够做到合理饮食,不偏食,这些症状就可以消失了。这位家长希望我们能够给他的儿子配营养餐,每天品种尽量不重复。你们来当回营养师好不好?现在班里共有9个小组,我就请这9个小组每组搭配一顿营养餐,看哪个组搭配的餐营养最合理。
师:每组该如何完成任务呢?
A、首先由组长负责讨论,然后在菜肴中进行选择,如果不够,可以加进别的内容。
B、选择完毕后,由组长负责分配任务,或者自己选择,每人画一种菜。
C、画完后,把食物放在餐盘上,各自介绍搭配的理由。
师选择一组比较典型的孩子上来交流各自的选择。
典型一:选择太少。可以增加些什么?为什么?
典型二:选择太多。可以去掉些什么?为什以?
生:讨论。
(4)参加品尝蔬菜自助餐。
我呀开了一家"徐老师餐厅"(黑板出示),今天是我第一天开张,我请小朋友免费来吃饭,给餐厅提提意见。今天我们来吃自助餐。
师:小朋友知道什么是自助餐吗?有谁吃过自助餐?
生1:想吃什么就可以拿。
师小结:从名字上来看,就是自己为自己服务,想吃什么就可以自己拿什么。
师:吃自助餐要注意些什么呢?
生2:吃自助餐要注意不能浪费,拿多少要根据自己的胃口。
生3:吃自助餐要注意卫生,要用公用的勺子拿食品。
师总结:1.取吃的东西时要排队;2.拿过的东西不能再放回去;3.吃多少拿多少。
自助餐开始,孩子进行选择。
在孩子选择的过程中,教师表扬孩子的一些文明行为(互相谦让,帮别人取物)。
活动二:交流。
师:在动听的音乐旋律下,同学们都为自己选择好了一顿美餐。
师:今天,每个小朋友都选择了自己喜欢吃的食物,有的小朋友什以都爱吃,所以选了很多;有的小朋友很多东西都不喜欢吃,选了很少,甚至只选了一种。大家觉得这样的选择是不是合理?
师:那么怎样才算是合理的呢?
生:学生讨论。
师小结:我们不能偏食,每天每一类的食物都要一些。有些食物对我们很重要,我们该多吃些,有些我们可以相应的少吃些,但是每一类我们都要吃到。要健康成长,我们就要做到:合理饮食,不偏食。
师:其实我们生活中的食物还有许多,请你在星期天和爸爸妈妈去菜场逛逛,然后制定一份一周的家庭晚餐菜谱。希望每个小朋友都能做到合理饮食,不偏食、不挑食,做个健健康康的孩子。
(四)课后反思
1. 在活动中由于秋天的主题只能是蔬菜,在以后的活动中可以把荤菜、水果、饮料放进去,给孩子分类增加难度。
优选实用的大班科学教案4
活动目标:
1、观察生活中的数字,初步了解各种数字的不同含义。
2、感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。
3、进一步激发幼儿对身边事物、现象的兴趣及探索欲望。
活动重点:
感知数字在生活中的运用,体验数字带来的乐趣。
活动难点:
学习数字的不同排列组合。
活动准备:
1、收集生活中各种有数字的物品:测量类(塑料尺、皮尺、温度计、肯德基身高测量牌),食品类(牛奶盒、饼干盒、饮料盒等),生活用品类(牙膏盒、洗衣粉袋、洗发精等洗涤用品)。
2、数字卡片、笔和白纸。
3、汽车图片、电话图片、手机图片。
教育理论依据:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到:孩子们的科学探索应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有易于保护孩子们的好奇心,激发他们的探索热情,使他们从小就善于观察和发现。因此,我选择了《有趣的数字》。
活动课时:
1课时
活动过程:
一、利用身边的数字,激发幼儿的兴趣。
小朋友,在我们的生活中数字无处不在,今天就有许多数字娃娃来到了我们身边,让我们一起来找找吧!
(一)用特殊数字,激发幼儿的兴趣。
1、出示110。提问:这是什么?它表示什么意思呢?打了110,谁会来呢?
2、出示119、120,提问:这两组数字又表示什么意思呢?
(二)启发幼儿寻找自己身边的数字。
1、提问:你自己身上有数字吗?它们躲在哪儿呢?这些数字都表示什么意思?
2、了解鞋子上数字的含义。
(1)比较鞋子的大小:请幼儿按鞋子上数字的大小分组站立,并贴上数字标记,然后猜一猜哪组小朋友的鞋子大,为什么?
(2)验证“数字越大,鞋子越大”的观点。
(三)拓宽幼儿思维空间。
提问:在平时的生活中,你还在什么地方发现过数字,它们分别表示什么意思呢?
二、学习数字的不同排列组合。
1、学习3位数字的不同排列组合。
(1)出示车的图片。提问:这辆车上有5、6、8三个数字,你们猜猜这辆车的车牌号会是什么?
(2)幼儿用数字卡片进行排列组合,并将组合结果统计在纸上。
(3)讨论:这三个数字共有几种组合方式?
(4)将数字6换成数字2,请幼儿尝试用数字5、8、2排列组合。
2、学习3位以上数字的不同排列组合。
(1)出示手机和电话图片,请幼儿说出一个电话号码和手机号码。
(2)幼儿用数字卡片排列组合新的电话和手机号码。
(3)游戏:打电话。
三、活动延伸:
小朋友,你们觉得还可在什么地方贴上数字,让我们的'生活变得更方便呢?请你根据自己的设想,在幼儿园、教师、名片上……设计各种数字标记,好吗?
活动反思:
在本次活动的设计中,我认为具有以下特点:
1、教育内容生活化。这次活动的内容、材料都来源于生活,最后的创造活动也是服务于生活。
2、活动环境宽松化。在活动中,我注重让每个幼儿都有机会参与尝试,支持鼓励他们大胆发表不同意见,并对孩子的发现、创造性的设想,以及疑问等都及时给予鼓励性评价,为他们创造一个安全的、宽松的探索氛围。
3、材料投放科学化。为了实现活动材料能引起幼儿的探索动机和兴趣,方便幼儿自由选择等目标,活动中,我投放的材料种类虽不多,但同类材料的数量却很丰富,这样既能避免幼儿争抢,又给幼儿留下了广阔的思考空间。另外,在材料的摆放和空间安排上,我也做了设计,以便于幼儿更好的观察探索。
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