下面是范文网小编整理的小学语文教案热门7篇(小学语文教案优秀教案)，供大家赏析。
小学语文教案热门1
学习目标
学习本课的生字生词。
朗读课文。了解课文介绍五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。 想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗？
教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思？
“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？
教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣。
二、自学生字，读顺课文
读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。
不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。
运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。
巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况。
认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、初读课文，了解大意
学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。
四、布置作业，练读课文
书写本课的生字、生词。 自己练习朗读课文。
第二课时
一、重点讲读，体会写法
老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的`报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。同学们，你们知道是谁报的警吗？”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案。
这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？用课文中的相关语句说说你的理解。
学生汇报，在讨论的基础上教师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系。
在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？指导朗读句子。
思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？（说明了这种玻璃的用途广泛。你能结合生活实际想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗？）
二、利用表格，自主学习
除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来开个新型玻璃展销会吧！请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。分组读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格。
哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用。学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思？变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？
板书，小结各种玻璃的特点和作用。这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！
思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法？
三、课外延伸，鼓励创新
同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？
小学语文教案热门2
【教学目标】
1、认识8个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【教学重点】
引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
二、介绍作者
萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的`读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
三、自读课文，初步感知课文内容
1、自学课文：
请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2、检查自学：
自学生字，生词的情况。
四、阅读课文，交流体会
1、这篇文章中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀?
2、我在园子里的心情是怎么样的，你是从哪体会到的?
3、请默读花开了，就像睡醒了似的。一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢?
学生交流、汇报。
五、感情朗读，积累语言
读你喜欢的句子或段落，把他背诵下来。
六、课外延伸
师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，学生谈感受，让学生进一步感受童年的快乐。
七、总结全文
从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩;童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。
小学语文教案热门3
课件采用分支式结构，通向每个分支的按钮及“退出”按钮始终都显示在画面上，不会消失。这样使使用者随时可以进行跳转，非常方便。每个按钮的名称就是该教学环节的名称，能够帮助教师理清教学思路。由于所有分支使用背景相同，本课件使用影片剪辑来区别分支。
运行该课件，首先，出现的是课题界面，课题界面中包括：教材、课题、制作人等信息。在课题界面上有一个与界面一样大的透明按钮，当单击鼠标，则会跳转到主界面，主界面中右侧有交互按钮，单击相应的按钮，跳转到相应的分支。
根据教学设计，课件共有6个分支：学习目标、美景欣赏、漓江的水、桂林的山、最后一段、相关资料。
本课件在制作时，由于个人能力有限，很多地方设计的不是很好，希望各位老师多提宝贵意见。
教学目标
１、认知与能力：
⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。
⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。
２、过程与方法：
⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。
⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。
３、情感与态度：
通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。
教学过程
一、启发谈话、揭示课题
１、引出课题、读题。
２、学生交流课外收集的资料。
二、借助媒体、整体感知
１、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。
２、适时请Ａ生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。
三、学习课文二、三小节
１、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。
２、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的`特点。
３、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。
４、学生质疑、解疑：
⑴在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让Ａ生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。
⑵在伙伴的帮助下，让Ａ生尝试朗读有关句子，体会句子之美。
四、创设情景、练习表达
１、教师创设游客游览桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。
２、学生自由准备。
３、请学生以导游的身份介绍：
在学生准备过程中，教师对Ａ生给与个别指导，能说出桂林水和桂林的山的各自特点。
五、畅谈感受，总结全文
１、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。
２、教师总结：
机动，如举手就请Ａ生。
六、自选练习、积累运用
１、有感情的朗读全文并背诵。
２、摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵。
３、学当小导游，给爸爸妈妈介绍桂林山水的美景。
４、小组合作，收集桂林山水的相关资料，自制旅游小报。
鼓励Ａ生选１～２题作业独自完成，如有困难，可请伙伴进行帮助。
注：Ａ生为随班就读学生沈某某。
教学设计说明
一、教材简略说明
《桂林山水》是人教课标版课本第八册第一单元中的第２课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为４个自然段。第１自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第２、３自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第４自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。
二、具体实施措施
在整体感知课文这部分内容时，教师采用多媒体教学手段，一边放桂林山水动态的多媒体课件，一边配上课文的朗读录音，通过这样的画面，让学生对桂林山水的风光之美有一个整体的感性认识，然后教师让学生谈谈感受。在这一部分教学时，教师有意识地鼓励Ａ生发表自己的感受，努力创造机会让她发表自己的想法。当她敢于发言时，教师则请她回答，多加鼓励，让她感觉到成功的愉悦。
在学生学习重点段落时，要求学生能找到描写桂林山水的句子，通过品词品句来理解课文，体会桂林的水静、清、绿的特点，桂林的山奇、秀、险的特点。这一部分是教学的难点，也是重点，对于Ａ生的学习有一定困难，在这时，教师有意识地增加小组合作学习这一环节，通过伙伴的帮助和教师的个别指导，让Ａ生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点，这样做有利于促进她逻辑思维能力的提高。在这部分教学时，虽然老师没请她回答问题，但通过个别辅导，让她掌握学习的知识点。另外，在创设情景，学当小导游，练习表达这一环节中，教师、伙伴仍继续关注她，帮助她，让她说几句简单的话，提高语言表达能力，使她学有所获，学有所得，感受到学习的快乐。
在最后的总结课文时，我要求学生再次谈谈自己学完课文后的感受，我想学生通过对文本的理解，再加上课外收集的资料，对桂林山水的意境之美、文本之美一定会有一个认知上的飞跃，此时，让学生谈感受一定会碰撞出思维的火花。针对Ａ生的实际，则分层教学，放低要求，只要求其能说出自己的感受就行。
在整个的教学过程中，教师在面向全体的同时，兼顾差异，始终考虑到随班就读生学习，努力体现着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”这一理念。
小学语文教案热门4
教材分析
这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
教学目标
1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。
2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：
读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：
从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教具准备：小黑板、地图。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？
2、有个了不起的`小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）
二、检查自学情况
1、检查生字
2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
⑵课文讲了一件什么事？
4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？
3、乌塔都到过哪些地方？
4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
板书设计：
1.打工挣钱
乌塔周游欧洲
2.阅读书籍，了解各国
3.懂得自保、自救
小学语文教案热门5
[教学目标]
1.认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
[教学重点]
识字与写字，朗读背诵。
[教学难点]
学生对花的学校的了解，对诗句意思的'理解。
[教学准备]
教师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。
[教学时数]
2课时
[教学步骤]
第一课时
一、联想感知，激趣引入：
二、自读课文，整体感知：
三、再读课文：
四、学写生字：
五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。
七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。
第二课时
一、复习导入：
二、精读课文、深入理解：
三、展示绘画，指导朗读：
四、介绍作者，推荐阅读：
五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计：
小学语文教案热门6
一、指导思想
着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、班级学生学习情况分析
本年级共有学生43人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
三、全册教材分析
1、本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。
2、本册要求认识200个字，会写300个字。
3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。
5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会
课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
四、单元分析
1、每个单元包括导语、课例和语文园地。
2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，献出我们的爱。
4、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
五、全册教学总目标
1、识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会写300个生字，会认200个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2、阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的'作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3、习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4、口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。
5、综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。
六、教学重、难点
1、学会写300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
七、教学改进措施和方法
1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
八、教学进度表（20xx.9）
略
小学语文教案热门7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。
2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。
重点难点：
理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。
教学方法：
小组合作学习、自读自悟
课前准备：
多媒体课件；学生搜集诗人有关资料
教学过程：
一、激情导入
1、导语：祖国的文化博大精深，而古诗更以它意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力受到人们喜爱，你们喜欢古诗吗？
哪位同学能背背你最喜欢的一首古诗。（请学生背背）
看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自己喜欢的一首诗，欢迎我吗？（老师背诵《泊船瓜洲》）
2、揭题：刚才老师背的就是今天我们一起学习的这首诗《泊船瓜洲》。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读古诗，了解大意
1、结合文中的“预习”，读读古诗，初步感知诗歌内容。
2、引出学习古诗的方法。（1、知诗人，解诗题；2、释词语，明诗意；3、入诗境，悟诗情）
三、运用方法，学习古诗
（一）知诗人，解诗题
1、你们知道王安石吗？
（学生交流搜集到的资料，教师作适当补充）
2、你是怎么理解这个题目的？
过渡：诗人把船停泊在瓜洲这个地方，看到了什么，想到了什么？请你跟自己喜欢的同学一起学习，用你们喜欢的方式学习，可以学前两句，也可以学后两句，还可以整首学，看你们能知道些什么。
（二）释词语，明诗意
1、小组用自己喜欢的方式学习，教师巡视与学生交换意见。
2、汇报学习情况。
3、引导学生了解京口、瓜洲、钟山三地的位置关系。
4、指导朗读一、二句。
隔着一条江、又隔着几重山，作者的家乡近在咫尺，可见思乡之情切，看谁能读出诗人思乡之情切。（比较读、自己读、齐读等）
5、重点理解：又绿、何时
6、指导朗读三、四句。
江南的春风又一次吹绿了长江两岸，这时候的家乡春暖花开、满眼新绿、生机勃勃，家乡是如此之美，但作者却发出了无奈的.长叹：明月啊明月，你什么时候照着我回故乡呢？请同学们试读出诗人的无奈之情。（找小伙伴互相评价读，个别读，齐读）
7、试说说这首诗的意思。
8、交流所知道的资料：作者的家乡近在咫尺，思想之情切，为什么不能回家乡？
（三）入诗境，悟诗情
1、配乐（古筝乐）朗诵全诗。
2、体会“绿”字的妙用。
（1）你认为哪一句诗写得最美？哪个字用得最好？
（2）据说诗人开始时不是用“绿”字，同学们想想诗人可能用过哪些字？
（3）讨论：诗人为什么选择了“绿”字？
（4）师归纳：这个“绿”字起到了画龙点睛的作用，把江南的风景写活了，其他字只写了春天的到来，而“绿”字用在这里仿佛是在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下变绿的画面，尽情地表达了作者对江南家乡的热爱和家乡美景的思念。
3、配乐（古筝乐）有感情地朗诵全诗。
一个“绿”字表达了眼前一片景，心中无限情，一个“绿”字表达了诗人浓浓的思乡情，使《泊船瓜洲》成为脍炙人口的千古名句。让我们再读读这首名诗吧。
4、背诵。
四、总结延伸
1、思乡是人类恒古不变的情怀，许多诗人的诗中都表达了这种情思，《泊船瓜洲》就是一篇思乡名诗。
2、你还知道哪首思乡诗，背给大家听听。
五、布置作业
1、背诵《泊船瓜洲》。
2、用学习古诗的方法自学《游子吟》。
板书设计：
泊船瓜洲
宋·王安石
又绿 思念故乡
何时
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