【导语】本文是热心网友“zw562”收集的第八次的教学反思，以供借鉴。
这届新乡市青年教师基本功大赛让我受益匪浅。在讲课以前，我进行了充分的准备，力求展现一堂精彩的课程，呈现个人的特点；比赛中，选手们各显身手，表现出色；赛后，大赛评委组的专家们，如宋主任、刘主任和杨主任，毫无保留地展开了深刻的评价。这些经历让我明显进步，并且也让我意识到本身的诸多不足。接下来，我会对这次比赛进行相应的反思总结。有关相对成功层面，我希望能在今后的工作中继续改善。1、制订课程目标时，我始终围绕“培养创造性思维”这一核心主线，确保的课堂教学紧密围绕这一目标进行，从而保证了学习效果的提高。2、在教学中，层级要清晰，知识之间需有自然联络，让学生在学习时思维转换顺畅，提升效果。3、重视课文是教学中不可或缺的一部分，对课文的解析要深入到位，同时指导学生跳出课文，以提升他们的能力层级。4、设计时，我注重了循序渐进的原则，在创造性思维训练阶段，先从简单的日常寓言入手，逐步过渡到稍具难度的高考寓言，最终在教材寓言中进行高级训练，保证学生逐步提高能力。5、理论结合实践，我在这堂课设计中融入了20__年高考作文题，既让学生获得训练，也使他们注意到学习与未来高考的联络。这都是本次比较成功得益。接下来强调一些不足之处，这就是我此次活动最主要的获得。1、目前的教学中，文字分析依然十分重要，而我在这个方面表现尚显不足。在前谈起获得时，我提到要跳出教材，但这必须建立在对文字深入解读的基础上。我在这堂课中对文本的分析过于紧促，缺乏深度，造成课文无法得到很好的发掘。2、课堂设计的最后阶段无法提高到更高的层次。如同杨主任提到的，没有在教学结束后指导学生思索课文中钱钟书与卢梭有关“小朋友到底该不该读寓言”的浓厚难题，无法让他们应用新所学的知识，表达自己的看法，即便课堂重归课文，又用新知处理文本的复杂性，提高能力层级。3、在教学过程的转换中，仍存在不足简约和衔接难题，体现出我对课堂掌控的不足。这需要我进一步努力并向名师求教。对举办此次大型比赛的上级机关与领导，我表示诚挚的敬意与感谢，正是有了这样的机会，像我这样的老师才得以成长与进步，使我对语文教学有了更深的理解。希望将来可以有更多的这样的机会，以加速大家年轻教师的发展，为语文教育事业的发展贡献一份力量。最后，我觉得在教学中还可以尝试其他训练材料，比如：(1)一个有名的教学案例：冰化了是什么？学生回答“水”当然是对的，回答“春季”则更加值得称赞。(2)薛谭学讴：本意是学海无涯（褒义）；新解乃是“学习是为了应用”，假如一辈子学习却不运用，这样的学习还有什么意义呢？（贬义）。
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