下面是范文网小编整理的《歌声》教学设计5篇 唱歌课的教学设计论文，供大家阅读。
《歌声》教学设计1
教学目标
1、 聆听音乐《森林的歌声》，能从乐曲声中听辨各种小动物叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。
2、 在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各主题曲调的音色和顺序，培养学生良好的音乐听觉习惯，提高音乐记忆力。
3、 模仿旋律用乐器打击。
教学过程：
组织教学：同学们，好！ 老师好！
一、欣赏导入
师：同学们，今天老师想带你们去郊游，去美丽的大森林，参加一场音乐会。你们想不想和老师一起去看看呀。
生：想
师：好，起立，出发前先问大家一个问题，我们一般是怎样去郊游的？
生：走着去，坐车去。
师：如果目的地比较近我们就走着去的，（走走走走，左右左右，也可以是走走，快快跑，走走，快快跑）如果要去的地方很远也有坐车去的（嘟嘟嘟）对吗？很好，那么等会跟着老师的动作，我们一块儿搭上开往大森林的汽车吧。（放MTV）同学们准备好了吗，我们要出发咯。《去郊游》中间：同学们做的真棒，我们再来一遍。
师：汽车到站啦，请坐，我们一起来看一看这是到哪了呀。哦，我们的汽车已经来到了大森林的入口处。那么我们快快进去参加音乐会吧。夷，这时出现一个天使拦住了我们的入口处，我们来听听它想说些什么：同学们，原来大森林里面住着许多许多的小动物和植物。可是这些年来，有许多人来森林里乱砍乱FA，伤害小动物们，破坏了森林的美丽。你们想要去大森林就得先过我这关，回答我的问题，证明你们都是热爱森林、保护环境的好孩子。你们愿意试一下吗？
A生：愿意
A师：好的，老师知道你们肯定都是热爱森林保护环境的好孩子，我们来看下是什么问题。请你举例说出森林里住着哪些小动物并模仿它们的叫声！
生：学生讨论回答。 师子的叫声音有什么特点？很响长的。 小鸟的叫声音有什么特点？紧凑快的。蛇平稳的。
师：好。大家模仿了很多小动物，我们来问下天使，我们过关了吗？
师：恭喜你们过关啦，热爱森林的好孩子们，欢迎来到奇妙的大森林，森林里正在举行一场音乐会。请静静的，用你们音乐的小耳朵来聆听这美妙的歌声吧。
二、欣赏歌曲《森林的歌声》
师：嘘，听，接下来就请静静的，用心来聆听这来自森林的歌声吧。
（放音乐）
1、 师：森林原来会唱歌，通过音乐你聆听到了些什么？
生：小动物
师：你的小耳朵听出哪些动物可爱的声音啦？
生：小鸟的叫声，青蛙的叫声，蛐蛐的叫声等等 用词也许吧，大概有。
师：刚才同学们用自己音乐的耳朵，恩或许还加上了一点点丰富的想象力听出了一些动物的声音。当可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。森林里有许多动物在歌唱，歌声中还有中国树蟾、飞鼠、白腹秧鸡、腹斑蛙等等你们并不熟悉的小动物声音，你想听听他们的声音吗？
生：想。首先是（出示图片）
生：青蛙或不回答
师：恩，虽然这个小家伙长的和青蛙很像，可它却喜欢呆在树上，喜欢在雨后鸣叫，叫声很响很亮，它就是中国树蟾。我们一起来听听它的叫声
师：再来看这只可爱的白腹秧鸡，身上只有脸和肚皮是白的，叫声嘹亮，可常常发出苦哦苦哦苦哦的叫声，好像永远在烦恼这什么一样。你听
师：最后介绍的是腹斑蛙，又是蛙类的一种，叫声很有节奏，常常发出GAIGAIGAI的声音。
师：同学们，这三种动物的叫声你都记住了吗？
生：记住了。
师：那我们就回到音乐中去找找它们吧。
生：听到了
师：好的，那下面给大家听一段很有意思的旋律，这个小动物是个不拆不扣的音乐家。你听！
师：怎么样，你能听出旋律后面那几声很有节奏感的叫声是谁发出来的吗？
生：腹斑蛙
师：答对啦，你们的耳朵真灵敏，这小家伙好像很有音乐细胞。听了小动物们这么有节奏感的歌声，我都忍不住想动起来了，你想和我一块儿吗？
生：想
师：那我们就起立，随着森林的歌声舞动起来吧
师：在刚才的音乐中，你觉得哪里最想让你轻快的动起来？感觉很怡然自得美滋滋的？用你的动作告诉我？
生：引出主题一
师：这个让我们感动很轻快活泼的旋律就是乐曲的主题一，出示图片，我们来听听，想一起来唱一唱吗？
生：想
师：那我们用啦来哼唱，哼唱一遍，很棒，我们再来一遍，这次要加把你的动作加上好吗？来，哼唱第二遍。
师：好，那哪个旋律听上去让你感觉最高昂最激烈，我们都快要巅起脚尖来表演了？一样用你的动作告诉老师
生：讨论引出主题三
师：这段高昂激情的旋律就是乐曲的主题三。好象森林里所有动物都在放声歌唱，我们也来唱一唱吧
生：用啦音哼唱一遍，再来一遍同样加上你的动作，哼唱二遍
师：真棒，最后，让我们来听听乐曲的主题二 放音乐，他又带来是一种什么样的感觉？
生：轻柔、柔美。
师：恩，这三个就是乐曲的主要旋律。下面我来考考同学们，看看谁有一双音乐的耳朵，沈老师会随机播放一个主题旋律，你们说说是123中的哪个音乐主题？
生：主题一 主题二 主题三
师：恭喜大家，都听的很不错。
师：同学们，今天还有别的学校的小朋友带来了自己的节目，我们是刚刚聆听这森林的歌声。可他们却已经会用竖笛，演奏它了。我们来听听看他们演奏的怎么样？
师：你们觉得这些小朋友们演奏的怎么样？
生：好，很好
师：他们好厉害，我们班怎么说也得出个节目和他们比比看吧？恩，今天我们是没办法马上学竖笛来和他们比一比啦。不过我们可以为三个音乐主题加上非常有节奏感的打击乐。我们就用这个小罐子，是老师学校的小朋友们做的，谁能先告诉老师，你能用这个小罐子发出几种不同的声音？
生：学生讨论 敲打，上下晃动，摇摆 总结敲打和晃打都适合很有节奏的旋律，摇摆适合长音伴奏。
师：好，下面我们要把这三种不同的声音加入到乐曲中去，主题一请一位同学告诉我你觉得声音和节奏最适合？
生：敲打 我们来试试敲打 晃动 我们来试试晃动
师：好，我们一起来试一试。非常好听对吧
师：那么主题二我们又给他配上什么声音用什么节奏呢？
生：敲打 晃动
师：我们一起来试一试，也很好听
师：最后主题三选择用什么声音和节奏？
生：摇摆+晃动或敲打
师：赶快来试试，很不错
师：下面三个不同的主题旋律，我们来成三组来试一试。第一组主题一，第二组主题二，第三组主题三。根据我们三个主题出现顺序121231，一起来合作一下
师：恩刚才我们配合的还不错，这次我们加一点点难度，把你的身体动作也加入到演奏中去。
师：好，下面森林的音乐会就要轮到我们班出场了，405班演出正式开始，沈老师负责指挥。
总结，同学们这森林的歌声好听吗？好听，想不想让森林永远的美丽下去？想，那你觉得要怎样去保护森林和环境呢。
我们就要从自己的一点一滴做起，一起来保护森林，保护大自然。做一个热爱森林保护环境的好孩子。
起立，同学们，再见。也和后面的老师说再见吧。
《歌声》教学设计2
在《夜莺的歌声》(五年制第10册第18课)一课中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
1.拟人。
在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。
2.双关。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
4.借代。
听鸟叫的那个人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机灵活泼，惹人喜爱。
5.反复。
课文的题目是《夜莺的歌声》，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，开始是“打破了夏日的沉寂”，中间是“越来越响了”，最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，消灭了敌人，取得了战争的胜利。
《歌声》教学设计3
教学目标：
1、聆听乐曲，学会欣赏乐曲，感受乐曲的意境。
2、从乐曲声中听辨各种鸟鸣叫声，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。3、在欣赏乐曲的过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
教学重点与难点：
1、丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质，使学生真正从内心感受音乐、体验音乐、享受音乐。
2、能将乐曲进行分段，清楚分辨出乐曲中的各种演奏乐器。
3、能够用自己的语言生动描绘歌曲的意境，感受歌曲的内涵。激发学生对大自然的热爱。
教学准备：
图片，录音机，钢琴，多媒体课件。
教学过程：
一、师：同学们上节课我们欣赏了交响童话《彼得与狼》并结识了许多的动物小朋友，同学们还记得吗？请同学们说说，每一个动物都用西洋乐器不同的乐器音色来演绎，不仅形象还很生动，同学们还记得哪种乐器代表了哪只可爱的动物？聆听一次。
二、欣赏《森林的歌声》
导入：《彼得与狼》中的小动物是我们生活中最常见到的，它们的声音融合成了一段美妙的旋律。今天老师将带同学们去聆听一个特殊的音乐会，在同学们听的过程中好好想想老师提出的几个问题：
1、森林中的歌声来自哪里？是孩子们的歌声吗？还是什么歌声？
2、有多少动物在唱歌，你们见过吗？
3、听完乐曲给同学们一种什么样的感觉？
生听完讨论回答。
师：接下来我们再来欣赏一遍。大家在听的时候要注意乐曲在重复演奏每个主题时，有一些小的变化，大家想想是什么样的变化？这三段主旋律分别用了哪几样乐器来演奏？同学们能分辨它们的音色特点来吗？这三样乐器的合理搭配给同学们一种怎么样的感受呢？
生听完讨论回答。
师：听完这首乐曲，你们觉得乐曲的高潮部分在哪一段呢？
生讨论回答。
4、师：请同学们跟着老师前面提出的问题最后在欣赏这首乐曲，并想想学习了《森林的歌声》对大自然有一种怎么样的想法或是情感？
小结：
今天，我们聆听了来自森林的歌声，一起演奏了奇妙的森林之歌。森林带给我们的不仅是美妙的音乐，还带给我们健康美好的生活环境。在我们享受美妙音乐的同时，不要忘了森林是大自然赐予我们的最好礼物。想象一下，如果没有了森林，那我们的生活环境会是个什么样呢？我们现在要做的，并且能够做到的就是“爱护树木，保护森林资源”。
《歌声》教学设计4
教材分析
1．这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
2．学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
学情分析
1．经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。
2．学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。
3．学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。
教学目标
知识目标:１、理解课文内容。
２、学习语言、动作、心理活动的描写方法。
能力目标:１、有感情的朗读课文。
２、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、 心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。
情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点和难点
１、有感情的朗读课文。
２、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.
教学过程
（一)复习导入1、听写。2、说一说课文主要内容。
（二）细读课文，感悟理解
1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：
（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？
（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？
（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
2、阅读课文的第一、三部分时，提出：
（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？
（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？
（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？
3、学习本篇课文你有什么感受？
4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。
《歌声》教学设计5
一、教学目标：
1、认读13个生字，学写9个生字。
2、正确地朗读课文。
二、教学重难点：
1、认读本课生字13个，学写9个生字。
2、能正确读文，了解大致内容。
三、教学准备：字卡、多媒体课件。
四、教学过程：
（一）导入：
1、创设情景：出示有关大海的图片，感受大海的波浪壮阔。问：看了这些图片，你有什么感受？（大海无边无际，海水波浪壮阔，气势雄伟，礁石多。想象：黑暗中海风呼啸，船遇险了。）
2、同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！
（二）出示课件“听读”：《歌声》
（三）问：听了这个故事，你有什么感受？有什么问题想问？
（四）初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢方式读书，边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。
2、说一说：读后你知道这个故事主要讲了什么？
（五）组内合作学习生字新词（运用自制卡片，相互学习、记忆生字。读文质疑、相互解答）。
（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。
（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。
（八）测读生字词：
1、你学到了哪些词语？（先让学生说，让后出示课件读词，并选择词语造句。如：筋疲力尽、隐隐约约、断断续续、清脆等）
2、看卡片开火车读字：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）
3、分组抢读比赛。
（九）多音字：
zhá（挣扎）
zhā（扎根）扎花扎实扎针
（十）指4名学生分别读4段课文
（十一）指导写字：出示写字课件。
1、生观察指出易错字
2、重点指导：幸：下面是“羊”字少一横
聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法
拢：与“扰”区别
添：注意右下的写法
3、学生练习写字（要求：1、先描后写，每字写1至2个。2、老师在黑板上写，鼓励学生和老师比赛。）
（十二）巩固识字：出示课件游戏，指名上台做。
（十三）作业
1、抄写生字、词
2、读课文
（十四）板书设计：
歌声zhā（扎实）
幸量妇聚拢增添多音字zhá（挣扎）
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