咏柳教学设计7篇

时间：2023-09-22 16:56:00 教学设计

　　下面是范文网小编整理的咏柳教学设计7篇，以供借鉴。

咏柳教学设计7篇

咏柳教学设计1

　　【教材分析】

　　这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱!全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀!

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴ 会认“咏、碧”等生字。

　　⑵ 正确流利的朗读古诗。背诵古诗。

　　2、情感价值观：

　　结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。

　　【教学重难点】

　　会认6个字。了解古诗的大意。

　　【教师准备】

　　生字卡片。教学用挂图。录音机。

　　【教学方法】

　　吟诵。

　　【教学过程】

　　教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入

　　1、同学们，喜欢猜谜吗?

　　2、谜面：

　　冬季落叶春发芽，

　　爱到河边来安家，

　　河水替它照镜子，

　　春风替他梳头发。

　　3、板书课题，指名读题。

　　学生听谜语，思考谜底。

　　踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。

　　指名学生读课题，齐读课题。

　　以谜语开课，激发学生兴趣。

　　二、画柳树

　　你见过柳树吗?他是什么样的?说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

　　学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

　　用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。三、演柳树

　　柳树象什么?谁能用动作作出柳树的'样子?请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。

　　学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。

　　用动作体现柳树的特点──柔软如丝。四、听古诗

　　有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。

　　听课文录音。

　　磁带中的录音，也有诗的大意。

　　进入课文，以磁带导入。

　　五、初读课文，初步感知

　　1、师范读课文。

　　请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。

　　请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。

　　2、师组织4人小组合作圈读生字。

　　集体正音，读一读，听一听。

　　认读生字，指名读，开火车读。

　　用生字说说课内课外的词。

　　3、师出示一字卡片，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。

　　4、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。

　　指名读给大家听，大家评。

　　5、自由读诗，要求读通顺。指名读。

　　生仔细听师范读，注意重音，停顿部分。

　　生圈出生字，读一读。

　　自由读课文。

　　合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。

　　同座位互读，互评。

　　学生读生字。参与游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。

　　参与游戏开火车，识字记字大比拼。

　　自由读诗。

　　低年级孩子没有朗读基础，范读的作用十分重要。

　　通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。

　　学了就要用，培养学生的自主能力。

　　通过互读、互评，引导生生对话。

　　培养学生的合作学习能力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也非常重要，可以给他们指导作用。

　　落实生字掌握情况。

　　六、了解诗意

　　1、看课件，边看，老师边用优美的语言解古诗的大意。

　　2、放录音。

　　3、学生自由读诗。

　　4、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。

　　生描述柳树的样子。

　　生听录音。

　　指名读，齐读。

　　课件吸引学生的注意力，促进了解古诗大意。

　　录音给学生做示范。

　　七、赛诗会

　　1、学生自由准备。

　　2、赛诗会开始：

　　可一人读，可小组读，也可加动作。

　　3、拓展延伸：

　　你还知道哪些古诗，也可以背一背。

　　学生自由准备。

　　展示读的成果。

　　激发学生读诗的兴趣。

咏柳教学设计2

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2、潜力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、创新目标：联系生活实际培养学生的观察潜力。

　　4、德育目标：激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：写字，写话练习。

　　教学步骤:

　　一．导引目标、激发兴趣

　　1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？

　　2、解题：“咏”，透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。

　　3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢

　　学生看图思考并回答问题。

　　二、创设条件、自主参与

　　1、出示字卡，指名读生字。

　　2、检查朗读。

　　3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？

　　4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。

　　三、组织研究、体验发现

　　1、互相讨论解释不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。

　　2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？

　　3、说一说诗句的意思。

　　四、引导创新、应用实践

　　1、观察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？

　　（1）、说柳树的颜色。

　　（2）、说柳枝和柳叶的样貌。

　　2、写春天的柳树。

　　（1）、先写在什么地方看到了柳树。

　　（2）、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌怎样美。

　　五、反思小结、巩固提高

　　写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

　　六、研究性作业

　　研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。

咏柳教学设计3

　　教学目标：

　　1、透过学习，让学生感受大自然的完美，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗

　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

　　4、掌握学古诗的方法

　　教学重点：

　　理解并说说诗句的意思

　　教学准备：

　　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒

　　教学过程：

　　一、习旧引新，激发兴趣。

　　导语：此刻是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

　　同学们，背得很好，这天我们再来学一首《咏柳》（板书）

　　二、解题知人，感受美

　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？

　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

　　三、逐句解释，理解美

　　1、范读全诗

　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

　　3、师生释词

　　4、析句

　　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎样想的？把“三月春风”比作什么？

　　5、请学生说说这首诗的意思。

　　四、赏境诵读，抒发美。

　　1、教师诵读，配上音乐。

　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

　　五、小结学法

　　六、布置作业：

　　⑴抄古诗试背

　　⑵选取学校中一种植物试作诗一首

咏柳教学设计4

　　教学目标

　　1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。

　　2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。

　　3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。

　　4、能根据图和已有的生活经验创作诗。

　　教学重难点

　　重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。

　　难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。

　　教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感

　　同学们，此刻是什么季节

　　春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗

　　课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面

　　2、欣赏春天画面，激发其情感

　　走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧!

　　课件出示:春天的画面

　　3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。

　　看到这些画面，你最想说什么

　　在这些画面中，你见到的最多的是什么(学生答：柳树)

　　柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。

　　4、引出课题、解题、读题

　　想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。是的名字叫《咏柳》。(板书课题)

　　你们还记得“咏”是什么意思吗(板书:：赞美)

　　我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：《咏鹅》、

　　《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢

　　既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢(指名读课题)

　　(二)初读古诗，整体感知

　　1、课件出示柳树图片及古诗

　　看到这么美的画面，这么有名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办

　　学生自由练习读古诗

　　2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读准确，如果你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，如果他哪读的不够准确，就请你帮帮他。

　　(三)、了解诗意，指导朗读

　　第一句:万条垂下绿丝绦

　　1、指名读。

　　如果你能透过你的朗读让我们感受到柳树的样貌就更好了。

　　2、透过视图、联想，了解诗意、读出诗情

　　1》、(出示柳树图片)你们看，柳树的叶子是什么颜色一片片柳叶绿得就像一块块翠绿晶莹的碧玉一样，多美呀!“碧玉”这个词就是在告诉我们柳叶长得很…(学生答：很绿)

　　2》、我们再仔细看一看，柳树的叶子不但绿得可爱，而且还你挨着我，我挨着你，个性。。。(学生答：个性多)

　　你觉得把这句诗中的哪个词读重就能让我们感受到这棵高高的柳树长满了像碧玉一样的叶子(学生答：一树)

　　在古典诗词中，数量词并不必须都表示确切的数量，有时它还表示很多的意思。

　　3》、指名朗读第一句，并评读。

　　4》、你们来数数这首诗每句话有几个字每行有五个字的诗就叫作…(学生答：五言诗)

　　回忆一下，五言诗一般就应怎样停顿(学生答：二、二、三停顿)

咏柳教学设计5

　　课型：新授课

　　课时：一课时

　　课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》

　　教学目的：

　　1、透过理解诗歌的资料，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

　　2、理解诗句；

　　3、理解诗人的思想感情；

　　4、在理解诗歌资料的基础上，引导学生体会诗的意境；

　　5、训练学生自学，互助学习的潜力。

　　教学重点：

　　训练学生自学潜力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《咏柳》插图；

　　2、诗人概况（生平、诗作）；

　　3、学习目的条目。

　　4、古筝磁带，录音机；

　　5、诗歌正文。

　　教学步骤

　　一、导入

　　1、复习所学；

　　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

　　生背古诗。

　　2、引入新课；

　　师：这天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）

　　3、认读生字

　　师：有哪些字不认识能够提出来，我们大家一齐解决。（注音生字）好，请大家一齐朗诵这首诗。

　　4、指导朗诵；

　　师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。此刻请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

　　二、讲解

　　1、明确学习目的；

　　师：这天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）

　　2、组织自学；

　　师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。

　　生自学

　　教师投影诗人状况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在那里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）

　　3、师生交流；

　　师：此刻谁能给我们介绍一下诗人，

　　师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

　　师：请四位同学分别解释四句诗，

　　4、分析全诗；

　　师：请思考一下，这首诗描述的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。

　　5、引导学生体会诗人的感情；

　　师：整首诗既描述了柳树，又提到了春天。此刻谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么情绪？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得此刻仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到那里你的情绪是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描述的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还能够再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

　　6、背诵全诗；

　　师：此刻请大家用1分钟的时间背下这首诗。

　　（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一齐来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）

　　7、体会意境

　　师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）

　　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？

　　8、自查知识掌握状况；

　　师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。（出示学习要求）（板书：你已经明白的；你还不大清楚的；你还想明白的）

　　练习（根据时间安排）

　　三、结束

　　1、学法总结；

　　我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）

　　2、作业布置

　　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描述春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也能够把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。

咏柳教学设计6

　　教学目标：

　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察潜力和审美情趣。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（学生出示收集的柳叶）

　　2．明白老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，这天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

　　3．全班齐读课题。

　　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

　　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　l．诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2．学生自由读，认读生字。

　　3．检查自读生字状况。

　　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6．指名读，请其他学生正音。

　　7．全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1．指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉但是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎样来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2．自读第三、四句。

　　（l）接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎样样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样貌。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人透过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3．全班齐读。

　　4．能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样貌。

　　2．指名说。

　　3．和同桌说。

　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、布置作业

　　1．回家修改自己写的句子。誊写工整。

　　2．背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1．开火车背。

　　2．指名有感情的背。

　　3．全班背。

　　二、讲评

　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　l．选出优秀的到台上读。

　　2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

　　三、指导写生字

　　1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

　　2．学生提出难写难记的字。老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3．学生自己练习，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉／妆成／一树高，

　　万条／垂下／绿丝绦。

　　不知／细叶／谁裁出，

　　二月／春风似／剪刀。

咏柳教学设计7

　　教学资料：

　　人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。

　　教学目标：

　　1、透过对诗歌资料的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

　　2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

　　3、自能理解词义句意，培养学生自学潜力和欣赏美的潜力。

　　4、能有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重点：

　　理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课——感知美。

　　1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

　　2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的情绪一齐来学习一首

　　写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？

　　3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

　　4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

　　二、朗读全诗，初知大意——领略美。

　　1、生自由朗读。

　　2、检查朗读状况。

　　3、检查自学状况：透过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

　　4、学生自由发言，说说读懂的地方。

　　5、看来大家透过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

　　7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一齐读一遍好吗？（学生齐读）

　　三、质疑问难交流朗读——品味美。

　　1、刚才，同学们交流了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？

　　2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

　　3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生透过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

　　（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

　　（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。

　　（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

　　4、指导朗读，齐读全诗。

　　4、小结过渡：透过刚才的交流，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样貌美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

　　四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

　　1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

　　2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

　　3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？能够加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。

　　4、学生吟诗，背诗，互相评价。

　　五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。

　　1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？

　　3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生能够根据自己的爱好选读。

　　六、自主作业，迁移潜力——延伸美。

　　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描述春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，能够《咏柳》为题写一篇作文。）

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