太阳是大家的教学设计（锦集7篇）

时间：2023-12-19 15:11:10 教学设计

太阳是大家的教学设计篇1

　　【设计理念】

　　通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　【教学目标】

　　1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。　

　　【教学重点、难点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。

　　【教学准备】制作课件。

　　【教学流程预设】

　　一、背诵古诗，引出课题

　　1、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。

　　2、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（教师板书课题）你认为应该怎样读好这个题目？自由地读一读。

　　3、你认为“大家”指谁？引导学生有感情地读题。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、诗歌究竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，注意读准字音、读顺句子。

　　2、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字：

　　“红彤彤”的“彤”变调。区分“陪”与“部”。

　　3、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。

　　（生自由练读诗──指名生读。）

　　三、指导精读，积累感悟

　　1、学习第一节：

　　⑴　听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。

　　⑵　听得这么认真，你好像看到什么？

　　⑶　原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（课件展示晚霞图）让我们来试试！把美丽用声音送出来！

　　（指名读──齐读）

　　⑷　指导背诵：

　　看着彩霞图，让我们把这么美丽的诗句背出来。

　　（生自由背诵──指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

　　2、学习第二节：

　　⑴　带着想象读诗：

　　太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，太阳都做了什么呢？

　　①　指名读第二小节。你读懂了什么？（太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）

　　②　你仿佛看见什么？听到什么？

　　③　加上动作朗读这一小节诗。（板书：洒　拔　陪）你是怎么理解这个“拔”的？

　　④　最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。

　　（自由读──指名读──齐读）

　　⑵　品出太阳的无私：

　　①　太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。

　　②　太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？

　　（课件显示省略号变红。）

　　想一想：太阳还会做什么好事？

　　指名说。

　　四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她（　　　　　），

　　她（　　　　），

　　她（　　　　）。

　　③　学生小组形式交流，注意层次。

　　小结：呀！你们已经会作诗了，真了不起！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说。

　　（齐读：太阳是大家的）

　　3、学习第三、四节：

　　⑴　和太阳在一起的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳又要上哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！

　　⑵　在别的国家里，谁在等她、谁在盼她？还有谁在等她呢？

　　对！在别的国家，太阳会把金光往鲜花上洒；会把小树往高处拔；太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

　　（师指板书，齐读：太阳是大家的。）

　　⑶　（课件展示书中插图）你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

　　小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！

　　（师板书：幸福、安宁、和平）

　　⑷　有感情地齐读全文。（配乐）请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

　　四、拓展延伸，积累诗句

　　1、动手把自己感兴趣的诗句抄写在你的积累本上。

　　2、有感情地背诵古诗。

　　〖板书设计〗

　　太阳是大家的

　　洒　拔　陪

　　鲜花　小树　小朋友……

　　（幸福、安宁、和平）

太阳是大家的教学设计篇2

　　教学目标：

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　教学重难点：懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　教学

　　一、激趣导入

　　1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2、学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　2、检查读课文情况。

　　3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。

　　检查读诗情况。

　　4、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　a、太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　第二课时

　　教学

　　一、复习导入

　　读读词语表中的本课词语。

　　说说这首诗告诉了我们什么？

　　二、感情朗读

　　1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

　　5再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　四、练习背诵

　　1.练一练：用最快的速度练习背诵。

　　2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　五、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　六、指导写字。

　　1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2、教一教：请学生做小老师，教记字方法。

　　3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　七、积累语言

　　课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。

　　教后反思：

　　《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这一教学难点，我是分以下几步进行的：

　　第一，通过多种形式的朗读来感悟太阳落山时的美丽，太阳一天的工作，也就是太阳给大家所做的好事，别国小朋友对太阳的期盼。

　　第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，同时也能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好...”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话...”

　　第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话...”加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样的快乐生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，他悄悄地来到了你们身边，也给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球－－地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩！

　　第四，再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。

　　第五，课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。

　　从上课情况和学生的小练笔看出，学生已经理解了诗歌的含义，难点突破了。

太阳是大家的教学设计篇3

　　一、设计意图：

　　《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美好的明天；感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点；2、阅读教学更强调学生的自读自悟，彰显生本原则；3、在情景中加强语言实践，切实提高学生的语文素养。

　　二、教学目标

　　（一）认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。

　　（二）正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。

　　（三）体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌；2、难点是理解诗歌的含义。

　　四、教学准备：国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）激qing导入，揭示课题

　　请大家慢慢地合上眼睛……（教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说）

　　预设：不，她还属于花草树木、各种动物……

　　过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的重音词“大家”）

　　（二）初读课文，了解大意

　　1、想去了解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。

　　2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shui meng）注意翘舌音与后鼻音等。

　　3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现？（用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。）

　　（三）自主、合作研究朗读

　　1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词准确精炼……）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验？

　　预设：要注意诗句的情感与语气；要注意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当……

　　2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。

　　3、学生展示读（可以合作读）。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。

　　4、分男女生练习朗读。

　　读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。）

　　（四）小结朗读，巩固成果

　　带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧！齐读课文。

　　（五）巩固生字读音，学会书写。

　　1、大家一定没有忘记这两位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点？谁能给“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢？

　　2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（“彤”字易多点，三撇上下排列。）

　　第二课时

　　（一）复习字、词

　　1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机

　　2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。

　　（二）品读课文，通过语言实践提升情感认识。

　　1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。

　　2、全班交流。（重点抓住第二、四节）

　　1）第二节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读）

　　2）你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让学生说）教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让学生质疑“她”用词的贴切否？）

　　3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践）

　　填一填，你能行：

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她让桃花（），

　　她把＿＿（），

　　她给＿＿（），……（操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品——嘿，我们也成了小诗人了！）

　　4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节）

　　5）就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为……（引读第四节）

　　6）既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。）

　　7）别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白？（在睡梦中等盼 ……）此时，你猜他们最想说什么？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。）指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。）

　　（三）表情朗诵课文，升华情感

　　1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。

　　2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小朋友说些什么？

　　3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应——友好相处！

　　六、板书

太阳是大家的教学设计篇4

　　教材分析：

　　这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　学情分析：

　　这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，诗歌拟人化的写法也需要教师的引导。

　　学习目标

　　1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　学习重难点朗读、背诵诗歌是本课的学习重点，理解诗歌的含义是本课的学习难点。

　　学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　学习准备给学生发放导学单。

　　学习时间两课时

　　课前（两个课时共用）

　　第一课时使用：

　　（一）初读课文

　　1、快速浏览课文，标出自然段。

　　2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？

　　这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。

　　（二）读课文至少3遍，认会“彤、陪”，并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“彤、霞、陪、趁” 正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　（三）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　第二课时使用：

　　（一）熟读课文，进行以下自主学习：

　　自学提示1：太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？

　　自学提示2：作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？

　　自学提示3：太阳在其他国家都会干些什么呢？

　　自学提示4：“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？

　　自学提示5：你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

　　第一课时

　　一、老师导入新课

　　二、小组合作

　　（一）初读课文

　　1、组内检查读课文情况

　　2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？

　　这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。

　　3、交流自学生字词情况

　　1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　5、交流识字方法。

　　三、班级展示

　　展示学习成果。

　　1.展示生字词，重点指导：彤、趁

　　2展示读课文。

　　3展示背诵课文。

　　4质疑探究

　　5自悟自得

　　四、完成练习

　　完成导学单中的一至三题。

　　第二课时

　　一、小组合作

　　（一）有感情背诵课文。

　　（二）交流以下问题

　　1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

　　二、班级展示

　　1、太阳都做了哪些好事？

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么？

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

　　三、质疑探究

　　学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

　　四、自悟自得

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

　　五、完成导学单中的四至六题。

　　自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

　　25、《太阳是大家的》导学单

　　学习目标

　　1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　学习重难点

　　朗读、背诵诗歌是本课的学习重点，理解诗歌的含义是本课的学习难点。

　　一、看拼音写词语

　　hóngtōngtōng wǎnxiá péibàn chènjī shuìmèng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、照样子写出描写颜色的重叠词。

　　红彤彤

　　三、根据课文内容填空。

　　一天中太阳做了多少好事：她把，她把；她陪，看他们

　　四、这首诗用（）的手法，把太阳当作（），“太阳是大家的“寓意是（）。

　　五、读课文，填空。

　　（1）第一节诗中，描写颜色的词有、。

　　（2）太阳在其他国家会干些什么呢？

　　六、我想对别的国家的小朋友说几句话

太阳是大家的教学设计篇5

　　一、学习目标：

　　1.会认“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3.理解课文内容，感受诗歌的韵律美和节奏美。

　　4.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，大家要友好相处。

　　二、教学重难点：

　　重点：引导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　难点：理解诗歌蕴藏的含义。

　　三、教学措施：

　　1.本课是一首儿童诗歌，在教学中，主要想通过多媒体课件让学生观看诗歌中所蕴涵的画面，听音乐感受太阳给我们带来的好处。

　　2.本课生字只有四个，主要放在诗歌的朗读和讲解时处理，在语境中加深理解和感悟。

　　3.采取以读代问，以读代讲的形式，让学生做课堂的小主人，老师只是他们的引导者，使课堂形式活泼生动，调动学生的积极性。

　　4.本课教学的重点主要是引导学生朗读和背诵诗歌，诗歌本身也很简单，故设计了范读，指名读，挑战读，齐读，分组读，男女分组读等多种形式的朗读，让学生在活泼多样的形式下，感悟诗歌。

　　四、教学手段：多媒体教学

　　五、教学过程：

　　（一）回顾旧知，导入诗歌

　　1.师：孩子们，上周啊，我们一起学习了《太阳》这篇文章，我们一起来回忆一下，我们知道了有关太阳的哪些知识？假如没有太阳，我们的世界将会是什么样的？

　　学生和老师一起回忆（太阳很大，太阳离我们很远，太阳……）；大胆想象没有太阳，我们的生活会怎样。

　　2.师：今天我们来学习一篇与太阳有关的诗歌，叫……课件呈现课题。

　　将注意力集中于诗歌学习上，齐读课题。

　　（二）初读诗歌，扫清文字障碍

　　1.布置学生自己大声地读诗歌，注意读准，读通顺。

　　2.指名学生读诗歌，其他学生认真听，找找哪些地方读错了。

　　3.争当语文“小医生”，给同学找找错误的地方，师生共同纠正。

　　教师适时指导，出示可能读错的字词：红彤彤（tóng）abb式词语中要读成红彤彤（tōng）

　　晚霞（xiá）陪（péi）趁（chèn）

　　（三）朗读感悟

　　1.布置任务：请孩子们赶快拿起书，这一次啊，不仅要读准读通了，还要思考一下，你读懂了哪里呢？读到了什么？（生读诗歌）

　　2.师：好了，孩子们，坐端正了！你读到了什么，快起来告诉我们！

　　3.指名学生说说自己读懂的地方或者他最想说的地方，教师根据学生的回答，调整设计和课件，引导学生走进诗歌。

　　（四）讨论交流，理解诗歌含义，积累语言

　　第一节：

　　1.师：刚才你们朗读了诗歌，读得不错，给老师个机会，我来读，你们仔细听好了哦，边听边想象你看到了什么样的画面？

　　学生边听边想像诗歌画面。

　　2.点2-3名孩子说说自己看到的画面。

　　3.你看，这些画面多美啊，老师给你们带来了这样一幅“夕阳西下，晚霞满天”的画（屏幕呈现画面），让学生说说自己看到了什么？

　　4.你见到的晚霞是……

　　学生能够说出“红彤彤”的晚霞

　　教师引导学生观察发现“红彤彤”这个词语的特点（表示颜色的abb式词语），并相机叫学生说几个这样的词语。

　　5.诗歌写的夕阳西下图太美了，孩子们也用你们的朗读声读一读美。（生齐读）

　　第二节：

　　1.师：太阳就要落山了，你们舍得吗？为什么呀？

　　学生畅所欲言，孩子们大都能积极发言：太阳为我们做了很多好事（教师适时板书：鲜花、小树、小朋友）

　　2.师：哪位孩子愿意给我们读一读！

　　指名一名学生读，其他学生闭上眼睛认真听，说说自己的感受！

　　3.师：孩子们，你们看，太阳为我们做了多少好事啊！假如你是鲜花，太阳照在你身上，你会……假如你是小树、是在还边玩耍的一个小朋友，太阳暖洋洋地照在你身上，你会……你想说点什么呢？

　　学生起来说说假如自己是鲜花、小树或者小朋友的感受。（教师相机指导）

　　4.师：孩子们说得真好！自己给自己鼓鼓掌！太阳光照在我们身上，我们非常快乐，那孩子们能不能把你们的好心情放在诗歌里去读一读呢！

　　学生看电脑屏幕齐读第二节。

　　师：老师在有的孩子的读书声里没感受到你的好心情哦，愿意听老师读一读吗？

　　教师范读，请学生起来评价。

　　师：挨着坐的两个孩子互相读读，互相听听！

　　指名学生起来读该节诗歌，学生评，根据学生的评价适时指导和设置擂台赛和分男女生读，比一比谁读得好！

　　5.师：孩子们，你们看着屏幕上的诗歌，仔细看，你还发现了什么？有什么想说的吗？

　　学生再仔细看诗歌，引导学生发现该节后面有个“……”，说明了——

　　大多数学生能够说出自己的想法：太阳还为我们做了其他很多的好事！

　　6.争当小诗人，积累语言

　　师：孩子们说了，太阳还为我们做了很多好事，还有哪些呢？现在拿起你手中的笔，接着我们的诗句再往下写一写，等会我们一起来读读小诗人写的诗！

　　屏幕出示：一天中太阳做了多少好事，

　　她把金光往鲜花上洒，

　　她把小树往高处拔，

　　她陪着小朋友在海边戏水，

　　看他们扬其欢乐的浪花……

　　她

　　学生动笔写一写。教师巡视，写好后让挨着的两个同学互相读一读。

　　点2名学生起来大声念一念自己写的诗，大家来评一评！

　　第三、四节

　　屏幕出示第三节诗歌

　　1.采用以读代问的形式，师读“太阳就要落山啦，她要去哪？”学生读后面两句。

　　师：孩子们，我们和太阳在一起是多么开心啊，可是太阳就要落了……坐端正，老师给你们

　　读一读这一节，看老师的表情，仔细听，有什么发现？（教师表情和语气要尽量夸张）

　　生：老师愁眉苦脸……

　　师：很好，看得真仔细，那你知道老师为什么会愁眉苦脸啊？

　　生：舍不得太阳……

　　师：很好，那你们也试着来读一读！（学生读）

　　2.太阳去其他国家干什么去了啊？学生自由读第四小节。

　　师：那里也有鲜花、小树、小朋友，猜猜他们在干嘛？（引读第二节）

　　师：谁来试着给我们读一读这一小节？

　　教师范读，齐读感悟。

　　（五）总结升华，再次诵读

　　1.孩子们，学到这里，杨老师想问了，太阳到底属于哪个国家呢？还是……你有什么看法？

　　学生交流体会。

　　2.你们说得真好，出示多媒体图片（万物在太阳下生长），太阳在全世界每天都要做身多好事，所以说啊，太阳是——（引导回到课题，体会这里的“大家”指的是全世界）

　　3.出示文中的小泡泡：你想对其他国家的小朋友说点什么呢？

　　学生自由交流，汇报。

　　4.恩，那让我们用我们最美的朗读声来传达我们的祝愿，好吗？

　　学生有感情地诵读诗歌！

　　5.播放音乐《七色光》，布置课后练习：

　　（1）我要把这首诗背下来。

　　（2）把我喜欢的诗句摘抄在积累本上。

　　六、板书设计

　　太阳是大家的

　　鲜花小树小朋友……

　　七.教学反思

太阳是大家的教学设计篇6

　　《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。

　　语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，在本课的教学中，为了突破难点，突出重点，我设计了以下教学环节：

　　第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。

　　这节课学生读得充分，悟得也轻松。

　　第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……”

　　第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的`，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，

　　让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩！

太阳是大家的教学设计篇7

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象：太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处，加强理解。

　　在教学第一自然段时，学生从诗句中了解到因为有了太阳，白云穿上了彩色的衣裳，成了色彩缤纷的霞。我让学生欣赏了夕阳西下、彩霞满天的美景，美丽的画面闯入学生的视野，撞击着学生的心灵，情不自禁地在欣赏中插上了想象的翅膀，脑海中的已有知识、经验一下子被唤醒了，有的描绘了一天放学回家时看到的晚霞美景，有的描绘了在电视中看到过的晚霞美景有的描绘了去舟山旅游时欣赏过的夕阳照耀下晚霞满天的美景等。

　　结合第二小节末尾的省略号，我又播放了歌曲《七色光》，用音乐声进一步感染学生，激发学生把已有经验知识用诗句表达出来的欲望，说说、写写：一天中太阳可能还会做什么好事？

　　先让学生填空：她把小花（）。

　　她让柳树（）。

　　她让森林（）。

　　然后让学生自由发散说：她（）。

　　这是课堂上学生说、写的：

　　● 她把小草从梦中唤醒，从地下悄悄地钻出来，为大地增添一份生机。

　　● 她把温暖洒向小花，让小花尽情开放，让世界多一份美丽。

　　● 她让柳树长出新的绿叶，在风中轻轻飘荡。

　　● 她把金光洒向森林，让森林披上了绿装，显得更加生机勃勃。

　　● 她把阳光洒向棉被，让劳累了一天的人们睡个好觉，做个好梦。

　　● 她把阳光洒进教室，使我们的教室十分明亮，笑眯眯地看着我们快乐地学习。