下面是范文网小编分享的实用说课稿模板3篇(说课稿通用)，欢迎参阅。
实用说课稿模板1
（一）说教材
1．教学内容的地位和作用
纸的造型（之一）是浙江省义务教学初中美术第四册第二部分手工制作中一个教学内容，在手工制作中纸的造型是培养学生慧眼、巧思、妙手的有效途经。同时也为学习第六册纸的造型（之二）奠定基础。
2．教学目标
根据美术教学大纲，依据对教材具体内容的分析和对学生实际情况的了解，以学生的认知水平为出发点，以为培养学生的造型能力落脚点，我确定本节课三位一体的教学目标。
（1）知识与技能目标
让学生了解纸造型的特点与作用，掌握其简单的制作方法。
（2）过程与能力目标
学习从平面形态到立体形态的造型，培养学生的体积和空间意识，发展他们的想象力与造型思维能力。
3、教学重点和难点
重点：让学生掌握简单的从平面形态到立体形态的制作方法。
难点：在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调配合
（二）说教法
课堂教学中我始终坚持以学生发展为本，调整教学方式和学习方式。实现教师由知识的灌输者向学生学习的指导者、促进者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变，使学生由学会向会学转变。本堂课我采用以下教学方法：
1．情境教学法
本堂课的课间、课尾，我通过图片、音乐，两次为学生创设生动直观的教学情境，使学生认知冲突，教师引导学生自主活动去解决发展的不平衡，启迪学生的思维，
2．讨论互助法
课堂讨论，师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验和互助精神。
（三）说学法
现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生掌握和运用以下学法。
1．讨论法
把学生在制作过程中互相讨论促进认识，增进友谊，掌握技能。
2．学生指导法法
以学生指导学生，让完成好的学生去帮助其他困难的学生，培养班级同学间的一种团结互助精神。
（四）教学过程
我将本课教学过程定位在师生交往、共同探究复习方法，突出对学生自主学习能力的培养。我作了如下教学过程设计。
课前准备
教师：准备多媒体教学辅助，使本节课的教学更加直观，增加欣赏内容使之教学内容更加丰富，教学更加生动。
学生：为使课堂教学能顺利进行，学生在课前准备必须的工具和材料（纸，双面胶，剪刀）
轻松课间
显示片头（一首歌曲、教学课题）
让学生的心逐渐平静下来，给学习创造一种轻松的环境。
导入新课
让学生动手折纸――要求把一张纸折出一个立体的行（培养学生的兴趣，使学生更加直观的了解什么叫纸的造型――就是把一张平面的纸塑造成一个立体的行。
讲授新课
（一）作品欣赏
开阔学生视野，了解纸造型的作用和各种形式，揭发求知欲，促进课堂气氛。
（二）技法讲解
1、（绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴）让学生知道通过这些手法可以创造出更加生动的形象。我主要通过具体的作品使学生来了解这些技法的运用。
2、通过提问讨论的形式使学生掌握纸的造型制作图示中各种线条的作用（提问讨论加深学生了解）
（三）练习
制作书中的公鸡使刚学的知识得到应用巩固在学生练习过程中以学生辅导学生的方法来完成这次练习，培养了同学间的一种相互协作精神，同时使更多学生能得到辅导上课效率更高。
纸 的 造 型
教学目标
1、让学生了解纸造型的特点与作用，掌握其简单的制作方法。
2、学习从平面形态到立体形态的造型，培养学生的体积和空间意识，发展他们的想象力与造型思维能力。
教学重点
让学生掌握简单的从平面形态到立体形态的制作方法。
教学难点
在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调配合
课前准备
制作《纸的造型》多媒体辅助，让学生在课前做一个折纸作品。
教学过程
第一课时
上课，师生问好！
导入
让学生动手折纸――要求把一张纸折出一个立体的行
（三）学习新知
1、用多媒体辅助的形式让学生欣赏一些纸的造型作品使学生明白用一些平面的纸也能做出如此漂亮的造型（揭发学生的兴趣）
2纸造型的手法
（绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴）让学生知道通过这些手法可以创造出更加生动的形象。
3线条所表现的意思
表示向下折
表示向上折
表示轮廓线
表示粘贴部分
（四）练习
制作26页公鸡（根据书中的图示制作）
折 画 剪 刻 折
（五）辅导
由完成早并且做得好的学生进行辅导（每组一个）
做得快的同学根据26页的图绘制并折动物一个
小结
主要讲评学生的课堂练习为主
（七）下课
评课稿（美术课）
本节美术课，潘老师在课前作了精心的准备，制作了一个多媒体辅助，节省了教师的板书和讲解时间，为学生创设了更多地动手时间，更为重要一点是通过多媒体辅助教学，更加加深了学生对纸造型的直观形象，对完成本次课的教学目标起到了很重要的作用。
本次课教学目标明确，教学步骤安排合理，学生从开始导入到最后完成纸鸡的制作，完成了本次课课前预定的教学目标。
课堂气氛活跃，学生动手进行制作的热情高涨，动手制作的时间也较多，充分体现了学生主体性地位，特别是课的导入，让学生自己动手折出一种纸的造型，发展了学生个体创造性思维能力，这点很好。
通过多种教学手段，基本解决了本次课的教学重点，如利用媒体工具和学生的示范制作，使学生基本掌握了从平面形态到立体形的制作方法。
建议：（1）提高评价机制的灵活性。
（2）出现了鸡重心问题，未能最好的解决办法。
评 课 稿
授课内容：纸的造型
课前准备
在课前，对教案进行了较精心的设计，课的重点、难点、课前准备等比较详细
课的结构合理
在整个教学过程中，课的进展基本按教师原先所设计的展开，从课的导入到学习新的知识，安排基本合理。
能用普通话上课，并用多媒体辅助教学，整个课堂气氛比较活跃，经观察能人人积极动手参与制作，基本上能当堂完成一件作品的制作，本课应要掌握的技能基本都掌握了，
教师的基本功较好，体现在教学中，表现为讲解清楚，教态自如。
希望：
（1）：背景音乐的播放，我个人认为在讲解的时候最好停一下
（2）：在制作开始前，要向学生指出可能遇到的实际问题，这样能使学生更顺利的完成制作任务。
实用说课稿模板2
课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。课文先点明李时珍在我国医学史上的地位接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》所产生的深远影响。根据课文特点、学生身心特点，确定以下教学目标。
教学目标：
1、学会本课13个生字，理解课文有关词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、学习用自然段归并法给课文分段。
4、抓住中心问题来阅读全文，进行思维训练，培养综合概括能力。
5、体会李时珍为病人解除痛苦、立志学医、不怕艰辛编写《本草纲目》的坚强意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
重点：
理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物学和他怎样编写的。
难点：
体会李时珍严谨的科学态度和忘我的精神。
教学思路：
一、课前准备。
1、阅读有关李时珍的书籍。
2、上网查找有关李时珍和〈本草纲目〉的资料。
二、自主质疑，直奔中心。
1、初读课文后组织学生质疑，说说为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家？从而引出〈本草纲目〉。
2、围绕这本书有哪些问题，并归纳为：
（1）为什么要编这本书？
（2）他是怎样编写这本书的？
（3）这是一本怎样的书？
三、研读课文，解决问题
让学生根据共同归纳的问题选取一个问题，深入阅读课文，找出有关句子，再互相交流。
（4）针对第一个问题：为什么要重新编写一部比较完善的药物学书？抓住“完善”一词进行导读。“完善”是什么意思？课文中旧药物书的不完善指哪些方面？这几个方面用什么标点连接。说说你的理解。
（5）针对第二个问题：学生找出句子后可让学生反复读书，对照课文插图，展开想象，引导学生想象“山高路远、严寒酷暑”的画面，体会采药的艰辛，抓住“亲自品尝”体会严谨的科学态度。从“拜访”、“千百个”来体会他为了积累经验虚心向群众请教的态度。
（6）针对第三个问题：抓住“整整27年”来体会李时珍编写〈本草纲目〉时间长，费尽心血，成果来自不易。从“100多万字”、“1800多种药物”、“被译成多国文字”来体会这是一本巨著。从而感受到李时珍确实是一位伟大的医学家和药物学家。
四、小结。
1、我们称李时珍是一位伟大的医学家和药物学家，仅仅是因为他编写了〈本草纲目〉吗？
第二课时学习1、2自然段，并学习单元训练重点。
五、板书设计
李时珍
《本草纲目》
1、为什么编写？
2、怎样编写？不但——————而且————————还——————
3、一部怎样的书？
实用说课稿模板3
各位老师：大家好！
今天我说课的题目是《老师伴我成长》，本课包括《我知我师我爱我师》和《主动沟通健康成长》两个框题，第一框是让学生全面了解其交往的对象——教师，以知师信师为主题；第二框是谈师生关系，以如何有效地与教师交往、沟通为主题。前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点，本课课时安排两课时，每框一课时。下面我从以下几个方面开始我的说课：
一、本课设计依据
1、本课地位和作用：第四课“老师伴我成长”是八年级思想品德课上册第二单元“师友结伴同行”的第二部分。根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本单元的内容定位在学校的人际交往上，起着前承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用。随着生理和心理上的进一步发育成熟，随着知识面和接触面的进一步拓展，他们从父母的羽翼下走出来，试图寻找新的情感。在与老师的情感交往中，他们要求建立民主平等的新型师生关系，但同时面临一些困惑，学习这一课对他们的健康成长至关重要。
2、本课对应的课程标准：了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情。
3、学情分析：学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但初中学生认知能力较肤浅，不能全面的认识教师的职业特点，他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊崇甚至畏惧的心理，对教师的了解往往还有神秘的色彩，这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。同时，当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两大转变：第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变；第二，教与学的关系也在转变。传统的以师道尊严为核心的师生交往观念正在被民主平等的新型师生观念所取代。因此，如何有效地与老师沟通是初中学生面临的迫切需要解决的问题。结合我所教七个班级的学生，他们基础参差不齐，特别是有极个别学生与老师的关系比较紧张，所以，如何共筑师生情感桥梁就尤为重要。
二、教学目标和重点难点的确定
1、教学目标
知识目标：了解教师工作的基本特点和作用，把握新型师生关系的内涵，掌握和教师交往与沟通的基本准则。
能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用认知转换的方法解释师生交往的'不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感态度价值观：愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、教学重点和难点
难点：知师是爱师的基础，对老师的认识，是尊师的前提；师生角色变化，学生从老师的角度看问题
重点：师生交往的方法，如何与教师沟通
3、本课内容结构图表
三、教学方法和教学过程
第四课老师伴我成长
第一框我知我师我爱我师
导入新课：欣赏歌曲《每当走过老师窗前》
第一目：我给老师画个像
活动一：阅读材料，初中生小辉的经历和感受（案例分析教学法）
引出师生关系对我们的成长有什么影响及与师生交往应注意的两大问题。
师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
在与老师的交往中，尊敬老师，是我们应有的道德品质；善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
通过活动一纠正学生
不愿意与老师交往的误区，鼓励引导学生与老师多加沟通。
活动二：师生互动，采访老师（我）
通过互动，让学生对老师有进一步了解，从而引出老师工作的特点和作用。
（1）老师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师
（2）老师在我们成长过程中的作用不可替代
①老师教给我们知识和思考方法，让人产生探求知识的愿望
②老师巨大的人格力量为我们作出榜样，通过言传身教教给我们做人的道理（谭千秋老师的事迹）
③老师塑造我们的心灵，充实我们的精神世界
活动三：课堂讨论（启发式教学法）
在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？
未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？
提示：结合老师工作的特点和作用（既教书又育人）
通过活动二和活动三，可以使学生全面了解日常生活中的教师，拉近了师生间的距离，消除了学生对教师的神秘感；同时也可以增进教师形象的亲和力，突显教师职业的特点和作用，从而达到我知我师的目的，为我爱我师也作好铺垫。
第二目：我爱我的老师
活动四：阅读材料，评价老师的工作
让学生列举古今中外对老师深情的比喻或讴歌的名言警句
通过评价老师的工作，来赞美老师的高尚人格，激发学生爱师敬师情感，感悟教师的奉献精神。
活动五：活动探究，夸夸我们的老师（自主探究学习法）
制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片，交老师收藏（课前与劳技老师协调好）
课后要求举办一期感谢师恩的主题班会和黑板报（课后与班主任老师协调好）
通过活动，学生表达对老师的敬爱，提高学生尊师的道德品质，感悟建立新型师生关系对学生成长的意义，为下一节课教学打好铺垫。
结束新课：在欣赏歌曲《长大后我就成了你》中结束新课
第二框：有效沟通健康成长
第一目：师生交往新观念
导入新课：说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象
（1）传统师生关系的特点及负面影响
特点：老师是权威，学生是遵从者
负面影响：造成师生间的隔阂，影响师生间的交往
活动一：老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？
（2）新型师生关系的特点
基础：新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
表现：在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
通过活动一，引导学生发现师生新角色之间的对应关系，明确新型师生观的精神，引导学生发现观念转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系。
第二目：共筑师生情感桥梁
活动二：看图说话P50
你有过这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎样处理的？处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？
（1）主动沟通是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
活动三：情景再现，请几组同学分别扮演老师和学生（情境教学法）
数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发。
老师是怎么想的？
这种冲突会如何发展、如何解决呢？
他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？
（2）主动与老师沟通的方法
①从老师的角度看问题。
原因：老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。（补充盲人摸象的寓言故事加以说明）
怎样：学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突
②正确对待老师的表扬和批评。
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待；老师的批评是爱护，是鞭策，是期待
当我们被误解的时候，一定要建立在真实的基础上向老师作出解释
表扬要再接再厉，批评要有则改之、无则加勉
③原谅老师的错误。
活动四：补充故事，柏拉图关于人的定义（人——鸡）
原因：作为普通人，老师也不可避免地会犯错误。（人非圣贤，孰能无错。）
怎样：用恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。（你认为有哪些恰当的方式呢）
（3）师生交往礼仪
礼貌待师
注意场合
勿失分寸
结束新课：第四课的知识结构（归纳法）
课后作业布置：基础训练P8——P10（一周内完成）
四、教学效果和教学反思
在本课教学中，德育渗透功能比知识传授更为重要，学生探究学习比老师教授更要关键，因此，本课讲授采取案例分析法、情境教学法、自主探究学习法等方法，并借助多媒体教学手段，制作课件辅助教学，其目的是为了使课堂更加贴进学生生活，达到新课改所要求的以学生为主体，以活动为主体，重视学生的体验和感受，并落实在学生的具体行动中；同时考虑到本课活动设计很多，我从教学需要出发对之进行了取舍，抓住同学们喜欢听故事的爱好，特意增加了一些书上没有的典故。这些都使教学过程和教学效果相得益彰。但由于时间较短和能力有限，本课的设计还存在许多不足，也希望老师们多多指点和帮助。谢谢大家。
实用说课稿模板3篇(说课稿通用)相关文章：
★ 幼儿园中班综合说课稿：有趣的萝卜3篇 中班小兔分萝卜说课稿
★ 实用的三年级数学说课稿模板3篇(小学三年级数学说课课件)