水调歌头说课稿5篇 水调歌头明月几时有优秀说课稿

　　下面是范文网小编收集的水调歌头说课稿5篇 水调歌头明月几时有优秀说课稿，供大家赏析。

水调歌头说课稿1

　　大家好！

　　我说课的题目是《水调歌头》。这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。

　　一、通过这首诗的教学，我准备达到以下目标：

　　1、抒情诵读。新课标提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。因此，这也是本诗教学的重点。

　　2 、品味诗句，感受意境。这一目标的制定是根据新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言”。“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。

　　3 、了解作者的情感境界。新课标要求学生“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。这样才能将诗的解读升华到更高的层次。囿于年龄和经历的差异，这方面的理解会成为难点。

　　二、在教学思路和理念上我遵循以下几点：

　　1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。

　　在本课教学中，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

　　2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。

　　三、按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：

　　1、自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。

　　2、诵读品味法要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。

　　四、我的教学过程主要安排这样几个板块：

　　1、导入古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可拈来几句。今天我们再来学习一首仍然是苏轼对月抒怀的诗。这样的导入既联系了旧知，又拓宽了学生的知识面。

　　2、倾听作品，创设情境

　　列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。文章的朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效。

　　3、反复诵读，走入文本

　　“书读百遍，其义自见”。因此，我先请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读。在这基础上，让学生朗读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础。

　　4、与文本对话，赏析诗句

　　现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千层浪；而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻子走。因此，我就问学生“你喜欢哪一句或几句，喜欢的理由是什么？”

　　著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”因此，我在教学中注重方法的传授。在以前的学习中，已经总结过赏析诗词应从词语、句子含义、修辞、展现画面、思想感情、相关诗句等方面进行。因此，他们可以轻车熟路地进行分析。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，上述活动是让学生们合作探讨进行的。

　　通过这个环节，就理解了诗的艺术特征和诗人的感情、胸襟。

　　5、与诗人对话，主题升华

　　教师阐述：整首诗中，诗人既有出世思想，又有恋世情怀。但最终还是能够勇敢地面对人生，你们能从中受到启示吗？学生能总结出：在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，热爱生活、情怀旷达，就一定能实现自己的人生价值。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这一环节环环相扣，一方面揭示了诗的主旨，另一方面又培养学生对文章内涵的拓展延伸。

　　6、解读作者

　　新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，发展学生的思维和创新精神。初中古诗教学，则以培养学生的兴趣与语感为主，使学生对中国古文学作品作家有所了解。所以我要求学生结合他们所了解的苏轼的生平及作品写一段关于苏轼的介绍（体裁可诗可文）。这个小练笔的设置，既合乎读写结合训练的要求，又真正能够提高学生的语文素养。

　　7、自检自测

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”我让学生自己将整首词改写称为散文作为作业，检查学生对这首词的理解。

水调歌头说课稿2

　　一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求

　　新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点：

　　1、能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定量的文言文。

　　2、能初步理解、鉴赏文学作品，

　　二、学生情况分析

　　我班语文基础相对比较差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。因此对文章思想主题的把握应循序渐进，有浅入深，适当取舍。

　　三、教学目标与教学重点

　　根据以上对教材和学生情况的分析，我将此文的教学目标确立为：

　　1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文。

　　2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。引导学生理解本文主旨。

　　3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

　　教学重点是掌握重点实词，并能准确翻译课文。培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。

　　教学难点是作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

　　四、教学方法与教学手段运用

　　“教材无非是一个例子”（叶圣陶语）。本文是短篇精品，内容丰富。字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。

　　五、学习方法指导和学习习惯的培养

　　学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主、合作、探究的学习。

　　六、教学程序设计

　　一、导入。

　　二、复习：

　　1、课题。2、作者。

　　三、介绍写作背景。

　　四、初步感知：

　　1、正音。

　　2、指导朗读。

　　五、疏通全文：

　　1、小序。

　　（1）重点词语讲解：达旦 子由

　　（2）指导翻译。

　　（3）作用。

　　2、上阕。

　　（1）重点词语讲解：把 天上宫阙 何年 琼楼玉宇

　　不胜 清影 何似

　　（2）指导翻译。

　　3、下阕。

　　（1）重点词语讲解：朱阁 绮户 无眠 恨 何事

　　全 婵娟

　　（2）指导翻译。

　　六、合作、探究：

　　1、如何理解词的上阕？

　　2、如何理解词的下阕？

　　3、试分析这首词的写作特色。

　　七、巩固练习（小结）。

　　八、作业：

　　1、背诵这首词 。

　　2、小作文：以“月”为话题，说自己想说的话。

　　板书设计:

　　《水调歌头·中秋》

　　上阕: 把酒问月-----追求美好生活-----积极乐观

　　下阕: 望月怀人-----探求人生哲理-----旷达胸襟

水调歌头说课稿3

　　尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家下午好，我今天说课的内容是苏轼的一首咏月词--《水调歌头》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序及板书设计这几个方面对本课的设计进行说明：

　　一、 说教材

　　1、 教材分析

　　教材所处的地位及作用

　　《水调歌头》是苏教版初中语文七年级上册第三单元"民俗风情"中的一首词。 这首词可谓脍炙人口，前人评论说：自东坡咏月词一出，余词尽废。同样给予这首词很高的评价，

　　《水调歌头》是苏轼政治失意。怀念弟弟苏辙之作，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。对于引导学生树立乐观、积极进取的人生态度具有重要意义。

　　2、 教学目标

　　根据学生的感知特点和这首词的特点，我确立了以下教学目标：

　　（1）知识与能力：

　　了解作者苏轼的生平及其代表作品，能正确、流利、有感情的诵读这首词

　　（2）过程与方法：

　　通过自主合作探究，疏通词的大意，体味作者蕴含其中的感情

　　（3）情感、态度与价值观：

　　引导学生学习作者乐观、旷达的情怀，树立正确的人生态度

　　其中我将第1、2点确立为教学重点，第3点确立为教学难点。依据是诵读品味体悟是新课标关于诗词教学的要求，其次，初一学生人生经历和感知特点使得他们对于人生态度的理解相对困难。

　　二、 说教法

　　古语有云：教学相长也，可见教学是教与学的互动，因此我采用引读法和点拨法作为本课的教法指导。

　　三、 说学法

　　在教学过程中要充分体现学生的主动性和能动性，教师是教学活动的组织者和引导者，因此本课我采用诵读体悟法、自主合作探究法、读说结合法作为本课的学法指导。

　　1、 诵读体悟法

　　这首词语言优美。感情真挚，需要学生在反复诵读中去细细品味。

　　2、自主合作探究法

　　自主、合作、探究是新课程标志性的学习方式，这样能使学生的思维得到锻炼，认识更加深刻全面。

　　3、 读说结合法

　　这样能调动学生参与学习的积极性，同时渗透本课的教学重难点。

　　四、 说教学设想

　　考虑到这首词的特点和学生的领悟能力，我将本课的教学设计为一课时，并采用多媒体辅助教学。

　　五、 说教学程序

　　（一） 课前准备

　　为了更好的辅助与促进教学，我在课前布置让学生搜集查询有关苏轼的生平资料及其名篇代表作。

　　（二） 导入新课

　　导语设计为：

　　同学们，请大家认真听老师读一段文字：有这样一个人，

　　他，才华盖世，贡献卓著。散文与韩、柳、比肩；诗与黄庭坚相齐；词与辛弃疾并举；书法、绘画也属开山之尊，在他所涉及的领域里，都作出了创造性的贡献。

　　他，勤政爱民，造福苍生。历仕四朝，屡任地方官。所到之处兴修水利，赈济灾民。百姓拥戴，有口皆碑。并多次向朝庭进言，革故鼎新。显示了封建士大夫以天下为己任的雄才大略。

　　他，乐观豪迈，睿智旷达。政治上的失意令许多封建官僚深陷泥淖而无力自拔，发出英雄末路之叹，而苏轼则失意不失志，一曲"大江东去",千古绝唱唱到今，显示了古代知识分子的情感魅力。

　　同学们说，他是谁，（苏轼），今天我们就一起来学习他的一首词《水调歌头》（板书标题作者）请大家把课本打开到第111页：

　　这里导语设置语言精练优美，富有人文气息，有助于激发学生的学习兴趣。

　　（三） 作者简介

　　首先让同学们自由说出自己搜集到关于苏轼的一些情况，而后教师以课件的形式作补充和明确。具体如下：

　　明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士（故事典故；被贬黄州，躬耕于村东）唐宋八大家之一（三苏、韩柳、王安石、曾巩、欧阳修）眉州眉山人，作品有词集《东坡乐府》等。

　　生平简介：苏轼，22岁便中进士，入世做官后，因新旧党之争，先后被贬到杭州、密州、徐州、潮州做地方官，45岁因"乌台诗案"被贬到黄州，后来又相继被贬到惠州、琼州、儋州。所以苏轼在自题画像中说过：问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。另外，苏轼可谓是一位艺术天才，在诗、词、文、书法、绘画等方面都造诣极高。

　　（四） 背景简介

　　对苏轼写作这首词的背景做一个简要的介绍：

　　这首词创作于宋神宗熙宁九年，当时，苏轼被贬在密州做地方官，政治失意，而此时他与弟弟苏辙已经有七年没有见面了，这一年的中秋之夜，苏轼把酒望月，有所思，有所想，写下了这首词。

　　在介绍完写作背景之后，正式进入课文的学习阶段，在这个阶段我分为：读词、说词、品词、拓展迁移和总结全文五个部分。

　　（五） 读词

　　可播放背景音乐营造气氛

　　分为学生读、教师范读、学生齐读几个环节，读的过程中教师强调朗读要求：正

　　确、流利有感情。教师范读时，力求读出感情以感染学生，范读如下： 《水调歌头》--苏轼

　　（六） 说词

　　（1） 首先，讲解小序

　　小序的作用是什么？

　　明确：说明写作时间和写作目的（板书）

　　（2） 说词大意 让学生在讨论交流之后分句说说这首词的大意，教师给出示范：

　　如说首句明月几时有，把酒问青天。先读出来，明月几时有，把酒问青天。在说大意是：明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。

　　并以课件的形式对这首词的大意进行展示明确：

　　（ 明月几时有？ 把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？）

　　明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。

　　（ 我欲乘风归去，）

　　我想乘着风回到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说"归去"） （又恐琼楼玉宇 , 高处不胜寒。）

　　只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。 （起舞弄清影， 何似在人间？）

　　在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人间！ （ 转朱阁， 低绮户， 照无眠。）

　　月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低的洒在窗户上，照着不眠之人 .

　　（不应有恨、 何事长向别时圆？）

　　明月不该有什么怨恨，却为何总在亲人离别时候才圆？

　　（人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。）

　　人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。

　　（但愿人长久， 千里共婵娟。）

　　但愿离人能平安康健，远隔千里共享月色明媚皎然。

　　（3） 概括大意

　　疏通大意后，让学生思考这首词的上下阙分别主要写了什么？

　　明确：上阕：月下饮酒

　　下阕：对月怀人

　　（七） 品词

　　（1）具体设置问题为：通过诵读学习这首词，你从苏轼身上学习到了什么？ 教师总结概括：手足情深、乐观旷达

　　（2）苏轼的乐观旷达可谓是一种可贵的品质，我们在前面学习他的《浣溪沙》时，也感受到他的热爱生活，乐观旷达，大家记不记得《浣溪沙》中下阕的名句？ 明确：谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

　　之后，教师稍作总结：古代诗论家关于这样说诗词，情动于中而形于言。又说，气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。可见，诗词中总是蕴含着作者的情感，需要我们去细细体味。

　　在这一环节中，注重前后知识的联系，以温故而知新。并贯彻授之以鱼不如授之

　　以渔的教学理念，使学生在今后的学习中能够触类旁通。

　　（八） 拓展迁移

　　穿越历史

　　假设你穿越历史，回到宋代，看到了此时正在月下饮酒，思念弟弟的苏轼，你们之间会产生怎么样的对话呢？（要求对话内容积极向上，不偏离词的主题。）

　　（九） 音乐欣赏

　　播放王菲歌曲《但愿人长久》，让学生在优美音乐中聆听感受这首词，最后，让学生齐背这首词。

　　（十） 作业布置

　　苏轼面对一轮明月吟诵出了"但愿人长久，千里共婵娟"的千古祝愿，前面学习《十五夜望月》中王建发出了"今夜月明人尽望，不知秋思落谁家"的感叹，可见月亮成为古代文人墨客情感的一种寄托，课后请大家搜集整理写月的诗词名句，每人至少五句，多多益善。

　　（十一） 总结全文

　　结余设置为：

　　同学们，这节课我们共同学习了苏轼的《水调歌头》，在诵读中体味到了苏轼虽遭贬谪，仍然乐观旷达的人生态度。是啊，客观事物无法改变，但是我们可以去改变对生活的态度，老师衷心的希望大家，在今后的生活和学习中不管遇到什么样的困难、挫败，都不要气馁不要退缩，时刻保持着一种乐观的、积极进取的人生态度。

　　最后，呈现我的板书设计，请评委老师批评指正！

　　水调歌头（明月几时有）

　　（北宋）苏轼

　　小序：交x写作时间与写作目的

　　上阕：月下饮酒 手足情深

　　下阕：对月怀人 乐观旷达

水调歌头说课稿4

　　一、教材分析

　　《水调歌头·明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。本单元教学重点是诵读古代诗文，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，本课的重点是训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力;领会诗词所表达的强烈的真挚的情感，培养积极、乐观、健康的生活态度。

　　依据：根据《语文课程标准》中的基本理念、课程总目标以及第四学段(7-9年级)阅读目标的相关内容阐述和初中语文第四册教学参考书中对此课的教学重点提示。

　　二、教法

　　情景创设法、设疑导思法、讨论法

　　依据：教育学、心理学理论中兴趣学习观、主体性学习观以及启发性学习原则。

　　三、学法

　　自主、合作、探究

　　依据：《语文课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的新型的学习方式。

　　四、教学设想

　　(一)教学目标

　　1、知识目标

　　通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。

　　2、能力目标

　　培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。

　　3、情感目标

　　培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

　　依据：根据语文课程的性质、特点和课程目标要求。

　　(二)教学重难点

　　训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象;联想和想象在实际生活中的运用

　　依据：根据科学性与思想性相结合的原则以及理论联系实际的原则和人本主义学习观。

　　(三)课堂结构

　　趣味导入、诵读感知、;深入理解、品味感悟、拓展延伸、熟读背诵，合作配图

　　(四)教具

　　收录机、朗读带、多媒体(在有条件下)

水调歌头说课稿5

　　1.对本节教材进行分析

　　教材所处的地位和作用：

　　《水调歌头 明月几时有》是人教版初中八年下第五单元二十五课的内容。本单元是文言文和古诗词单元，着重培养学生在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容，了解古人写景、叙事、议论的特色、同时积累文言词语，增强语感。学生在以往的学习之中，有一定的古诗词学习基础，将为本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在初中诗词整体的学习中，占据重要地位。更为今后学习苏轼的文章打下基础。

　　2.学情分析

　　虽然本地区划分为农村学校，但是如今的网络资源丰富，我结合大学的知识和上班几年来的教学经验，在七年和八年上学期对学生进行过持续的诗词训练。因此学生对本文的解读并不是很难。

　　教育教学目标：

　　根据上述教材分析和学情分析，制定如下教学目标：

　　(1)知识目标：了解关于苏轼的文学常识，本文的写作背景，积累实词(2)能力目标：培养学生朗读诗歌的能力和利用写作背景分析诗歌主旨和表达思想感情的能力(3)情感目标：培养学生旷达的胸襟和健康乐观积极的人生态度

　　重点，难点以及确定依据：

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，结合自己学生的实际情况，我确定本节课的重点难点

　　重点： 实词的理解和依托背景分析诗词的思想感情

　　难点： 培养学生深层次的理解，并树立旷达胸襟和乐观的人生态度

　　3.下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈

　　说教法

　　3.1 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学中采用朗读法、小组探讨法、个人思考法，结合多媒体的方式进行教学。这主要是因为：学习诗词必须要尽可能的让学生广泛阅读和理解，在此基础上，坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的知识能力，采用学生参与程度高小组合作探究教学法。在学生看书、讨论的基础上，在我的启发引导下，积极进行知识的交流、重组、汇总、统一。在回答问题时，各组回答不同的问题或者同一问题。特别注重答案不一致的问题，鼓励、启发学生从多个角度的进行思考，解读出自己的思考成果。我也要积极的予以指导和导引。使之朝着积极乐观的方向前进。

　　3.2 学生学法：以朗读、小组合作研究为主。符合当前课改精神，也有利于调动学生的积极性。

　　4.接下来我来具体谈谈这一堂课的教学过程

　　教学程序及设想：我的授课过程大致可以分为引入，朗读，整体感知，细处分析，结合背景，深入主题，及时反馈等几部分。

　　4.1 引入。由 "北宋诗歌评论家胡仔评中秋词，自"水调歌头"一出，余词皆废引入：把对本词的高度评价直接提出，目的在于给学生一种精神上的震撼，将注意力集中到本课的学习中来。

　　4.2 朗读。首先由我进行范读，强调朗读的要领，如停顿、重音、平翘舌、语速、情绪等。然后请举手的同学分别朗读，合作朗读。并请学生指出朗读的学生的优缺点，尤其是优点。主要是因为学习诗词必须让学生尽可能的参与和充分朗读，这是理解的前提，面对参次不齐的朗读水平，指出缺点，及时改正，指出优点，符合课改精神，鼓励学生，发现学生的长处，从而增强其自信心。

　　4.3 解读字词。请各小组学生分别讲解课文出现的实词。目的在于积累学生的文言基础知识，为以后更深入的学习其他文言文打好基础。

　　4.4 翻译。请各小组学生分别翻译自己承担的段落内容。对于学生无法解释句子，我做相应的指导。我想无论是哪里的学生，都要重视基本的能力的培养，古典诗词离我们和久远，任何一篇古典诗词或者文言文的理解都离不开对内容的深刻理解上进行结构和思想上的分析。因此，翻译课文无论难易，都要当作一个重点的步骤进行。

　　4.5 具体的教学分析。首先，我出示问题，由各组学生合作研究，汇总信息。如A 本文的小序的作用是什么? 文章的上下阙都写到了一个事物是什么?用了哪些句子来进行描写?其中"我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒"表达着作者什么样的心情?"高处不胜寒"的深层含义又是什么?这些问题由简入难，由浅入深，不停的追问，使学生的思维处于一种连续的思考当中，问题的答案也从开始的文中可寻到后来的结合背景方可解释。在上课的前半程没有把介绍北京单独拿出，其目的就是避免教学的程式化。在文中结合背景更显出背景对于分析诗词的重要价值。

　　其次，对于下阙内容。第一个提出的问题是"转朱阁，低绮户，照无眠"是描写什么事物的?或者这个句子的主语是什么?接下来，承接着这个景物，深入分析作者为何无眠?无眠的时候又有怎样的感触和思考。诗词的最终落脚点是什么? 纵观整个诗词。作者借月要表达的主要是思想什么? 通过层层的深入分析，由景入情，不仅指导了学生写作上的层次和结构，同时也锻炼了学生由表及里的分析诗词的能力。

　　这些问题基本上是抛给学生小组合作解决的。如遇到难点，学生无法解答的问题，我再予以相应的指导。学生的诗词能力是自己一步一步培养出来的，因此，相信基本上可以解决的很好。

　　4.6 总结全文，说出体会(可作为作业在自习课检查)。总结的内容一方面是诗词写作思路的分析，还有思想的深刻，即苏轼在被贬官的时候保持的旷达胸襟和寄情兄弟，期盼团圆的心情。课后我的个性理解更多的是侧重这个方向写作的。

　　5.及时反馈

　　在自习课检查学生的实词和诗词的背诵理解情况，还有写的读后感。因本篇诗词的重要，所以强化学生的理解。

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