初中乡愁作文 篇1
教学目标
基于《新课程标准》对诵读欣赏课的要求以及对教材和学情的分析，我制定的教学目标为：
1.正确流利有感情的朗读并背诵诗歌，理解诗歌的思想感情。
2.体会诗歌精妙的写法，学会鉴赏诗歌。
教学重点为：
学习现代诗的基本的朗诵技巧，能有感情的朗诵并背诵课文;深入体会作者深沉的思乡之情 。
教学难点为：
深入品析诗歌， 体会文章写法的妙处，学会鉴赏诗歌
教法学法
版新课标说：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学应该引导学生钻研文本，不应以教师的分析代替学生的分析”。教师应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习”。在平时教学中，我始终坚持和贯彻这一思想，教导学生不说“大话空话”培养学生对文字的敏感。
本课在教法上我准备采用对话法、点拨法，把学习的主动权交给学生;在学法上采用合作探究、品读比较法，引导学生深入文本。
教学过程
(一) 导入新课 创设情境
(播放思乡曲)1971年的夜晚，皓月当空，台北厦门街的一间旧居内，一位清瘦的男子临窗而立，对月沉思，忽然，他转身来到书桌前，挥笔而就一首诗歌。这首诗歌一经流传，便风靡一时，曾经一度万人空巷，聚集吟诵，为之动容落泪。这首诗就是余光中先生的著名诗作《乡愁》。
这首诗歌仅仅88个字，却打动了无数人的心，究竟魅力何在呢?今天我们一起走进《乡愁》。
设计意图：播放《思乡曲》，营造思乡氛围，给学生以情感的感染;动情的导入语和提问，为的是进一步打动学生的心灵，激发学生学习的兴趣，为整节课教学的展开蓄势。
(二)诵读感知 初解文意
1.朗读诗歌，明确诗歌的朗读节奏，想一想诗歌的感情基调和语速应该是怎样的?
2.诗歌共四小节，你能概括四个小节分别表达的情感么?
设计意图：
1.这两个问题的设置目的是引导学生在诵读中对诗歌有一个整体的初步感知，归纳概括四节诗歌内容的同时，相机引导，明确四节内容是按照时间的顺序写的。并顺势对学生的朗读进行朗读指导。如“读出时间的推移感” ，进而初步完成“正确流利有感情的朗读诗歌的教学目标”
初中乡愁作文 篇2
【爱情】
春天里
爱情很甜
甜在相见与离别间
伴随无以明说的期待
夏天里
爱情很辣
辣在喜爱与讨厌间
期待如烟似火的绚丽
秋天里
爱情很酸
酸在欢笑与哭泣间
陪伴忐忑不安的彷徨
冬天里
爱情很苦
苦在坚持与放弃间
带有难以名状的徘徊
初中乡愁作文 篇3
小时候，我看到警察穿着警服英姿烁烁的身影就特别地羡慕，所以我决心做一名警察。
在六年级的某一天，我的决心发生了变化。
老师上课的时候给我们讲述了一个故事。故事的主人和我一样是农民的孩子，他刚刚读完中学三年就辍学了，但他并没有埋怨家里。他只是默默地离开，他到城市里后找了一份工作，因为他吃苦耐劳，很快他就成了这间工厂的老板。时间一天天过去，而他对家乡的思念之情也与日俱增。于是他开自己的小车回到了家乡。但是这条回家的路却是异常的困难，几次三番，车子的轮胎陷入泥中。经过了这条比“取经”还要难走的路后，他终于到达了他土生土长的村庄。当他回到这里时，他的心中已经做出了一个重要的决定：一定要把村子建设好。于是他在村子的选举大会上当上了村长。然后把他的工厂搬到了村里，把全村道路都铺成了水泥路，修建了不少的公共设施，翻新了学校。不久后，这个贫穷的村子变成了富有的村子。
听完这个故事后我的决心由一名警察变成一个商人。因为我出生于一个农民的家里，我从小就体会到当农民的艰苦和心酸。所以，我在心里就立定了一个信念：要为父母和家乡的村民减轻负担。
和故事的主人翁一样当一个成功的商人。随着我的年龄的增长，这个决心越来越强烈。当我看到父母农业劳动的艰辛时，我更坚定了“做一个成功的商人，为家乡建设作贡献，为国家献出一份力量”的信念。
如果我成为了一个成功的商人，我也会像故事的主人翁一样，我一定回到乡里建设，为那些孤独老人建设老人院，将乡里所有的道路都铺成水泥路，修建大量公共设施，为不能上学的孩子提供资助。
从现在开始，我要努力地学习，为以后自己的商人道路，打下坚实的基础。
初中乡愁作文 篇4
小时候
乡愁是一根细细的冰棒
我在这头
外公在那头
长大后
乡愁是一条短短的
我在这头
母亲在那头
后来啊
乡愁是一弯窄窄的月亮
我在下头
外婆在上头
现在啊
乡愁是一张薄薄的相片
我在外头
故乡在里头
初中乡愁作文【精彩4篇】相关文章：