下面是范文网小编收集的初中语文作文6篇，以供参阅。
初中语文作文1
新学期，部编版教材终于展露“庐山真面目”，经典的篇目，精心的编排，传统文化的渗透，课外阅读的拓展，“专治学生不会读，兼治老师不会教”，让人充满了多少期待！
只可惜自己今年不在起始年级，开学了，手里还捧着早该退出历史舞台的苏教版，竟然还是苏教版新教材，又是呵呵！
看着七年级老师手里拿着的新教材，只有艳羡的份，无奈捧起我的八年级苏教版，想想我如何也能教出新意。翻遍了各大公众号里关于部编本新教材编写内容、原则等的文章，了解了语文教学新的要求：重视传统文化的积累，重视课外阅读的拓展，重视朗读的训练……
于是在开学第一课，我确定的课题为：“相遇更好的自己”。一张张我参加赛教的照片展示在学生面前，告诉他们我的理想，我的追求，我的努力，我的蜕变。又将孩子们的假期作业————《自己的第一本作文集》一一展示，看到自己写作，自己编辑，自己设计的属于自己的精美的作文集，孩子们由衷的为自己鼓掌。接着我告诉大家我们在暑假都遇到了最好的自己，但我们不能停留，收拾好行囊，为了新的目标，重新出发，就会不断遇见更好的自己。
我定下了我的目标：坚持阅读，坚持写作，开通个人公众号，不断更新文章，抒写生活的点滴感悟，争取每一次作文先写下水文，和孩子们共读、共写。我也给孩子们制定了目标：本学期一个月阅读一本名著，每周写两篇随笔，每天背一篇古诗文，每天中午到校练一张字帖，每天晚上在群里朗诵一首“为你诵读”。孩子们欣然答应，我们当堂一起完成了第一篇同题作文《相遇更好的自己》。
两周来，我还在开学的忙碌中时写时断，而孩子们却已在新的语文天地里肆意徜徉。
加油吧，自己！奔跑吧，孩子们！让我们一起一路欢笑，一路芬芳，去追寻语文的诗意与远方！
初中语文作文2
今天，听了董老师一节《扮亮语言》的作文指导课，这是一节扎实有效且有特色的课，深感从中受益多多，下面仅从三个方面谈自己的粗浅看法。
一、 本节课“以学定教”的理念得到了很充分的体现。老师以学生的阅读积累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等经典片段的再现，引导学生从中感受、总结其中在“扮亮语言”方面的技法；又以学生佳作中的精彩片段引导学生欣赏体会在语言表达方面的妙处；最后在升格练习环节，老师依然从学生习作中挑选了典型病例，引导学生进行升格训练。整堂课，老师以学情为教学的起点，学教相容，学生在老师的引导下，一步一个台阶往上攀，学有所悟，学有所获。
二、 本节课在“三学循环”的模式建设方面作了积极有益的探索。在“议学”“悟学”环节，改变了以往“议”“悟”截然分开的模式，采用边议边悟边练，议悟循环反复螺旋上升，显得灵动而不僵化，体现了教学的智慧。
三、 读写结合相得益彰，学以致用扎实有效。老师在方法感悟这一环节，所引的材料十分精心，皆为阅读教学中的名家经典片段，打通了阅读与写作的联系，读写结合相得益彰；在整堂课的教学过程中，老师与学生共同探讨小结语言表达的技法，每一个方法小结之后，老师都引导学生运用感悟到的方法进行升格训练，学生实践充分，学以致用扎实有效，收到了良好效果。
当然，课堂教学永远是残缺的艺术。我觉得作为“三学循环”教学模式下的示范课，教师在教学过程中还有以下几个方面的问题引发探讨：
１、如何正确处理教师的讲与学生的练的时间分配问题。
２、“导入”部分内容与下面教学内容联系不是很紧密，可考虑删去，这样内容就更集中。
３、作文教学过程中是否需要小组“合作学习”，如何恰当的运用“合作学习”；学生练习时，是否需要先讨论再自已操练。
以上只是个人粗浅看法，不当之处，请各位同仁批评指正。
初中语文作文3
透明的雨线在天地间划过一道道平行线，浅灰褐色的水泥石路上点现了圈圈斑驳，就像是绽放在路上的星点野花，肆意地生长，霸占了土地。
这场初冬之雨来得正让我有些茫然，有些束手无策。
奔向公交车站，远远地便可以看见站台的避雨处已站满了人，一辆公交车驶过，一大群人蜂拥而上，两个人的肢体间发生着亲密接触，互相推挤，就像打着太极，相持片刻后，终有人胜出，一个颇带些骄傲的背影在车门的转角处，闪过，消失。不知为何，我的心有淡淡的失落……
我走到了公交车站，看着早已挤满人的站台，也无心再去插一脚。只是带着疲惫，静静地立在那里，那细碎碎的雨珠挂在了黑丝上，一阵风狂傲地扑来，像只野兽，冷酷地带去我身体残留的温暖。一辆车从身后驶过，不经意间，裤子已比平时深了一个色系——风再次来袭，裤子上雨水的蒸发又无情地吸噬着温暖。
好冷。
我下意识地往衣服里缩了缩，可温暖就像是随风离去般，无从寻觅。嘴边不禁挂起了喃喃骂语：“这鬼天气，真可恶！”身子向前探了探，看着还未来至的703，愤恨之情在心里滋生：“这么慢，乌龟啊！”这些声音随及被接连不断的车鸣声淹没……
暴露的耳朵不再有水的触感，是停止下雨了吗？可雨丝还是清晰地映入眼帘。下意识地抬头，一柄鹅黄色的雨伞静静地，就像是一朵雏菊，在我的头顶绽放。侧首，一位二十五六岁的姐姐带着甜蜜的笑容出现在我的面前。“你也在等车吧？伞忘带了？呵呵，这天气是挺差劲的！”“啊，嗯……”面对陌生人，我竟有些不善言词，只感觉冰冷的脸颊重新泛上了热度，是否脸红，我也不知道。在脑海里拼命地组织着谢语，却临到嘴边又被自己活生生地咽下去，总摆脱不了害羞的困惑。“你是在等哪一路车啊？”甜美的声音扇动了耳膜，我侧头正好对上了她的眼睛，眸里的温柔似水流淌，流进我的心里，冰冷的感觉消褪，代替它的是抹不去的温柔暖意。“我……那个，我乘的是703……”我突然低下头去，不敢再直视她的眼睛，就像个犯错的小孩——我分明觉得有火在我的脸颊上燃烧。“啊！我乘的也是703，我们一起等吧！“她的话就像她的眼睛有魔力，像是渗了蜜的温水，暖人心扉……
“车来了……”她欣喜地说罢，拉了拉我的衣袖，我们顺着人流走到车门口。“谢谢……”我淡淡地说，像雨丝般轻飘，不知她是否能听到，顺着眼角的余光，她的嘴角又翘起一个可人的弧度，恰此刻，我心中的温暖在流淌，不知不觉，我的嘴角也映着她的嘴角，谱着甜美的乐章，轻哼着歌曲，踏上公交车，人贴着人，互相传递着温度，身体渐被温暖包围。
笑意久久萦绕在嘴角，我知道，那声“不用谢”消散在了寒风里，感染了风的温度……
一个微笑，一句絮语，一柄雨伞，初冬的季节不再冷冰。
原来，温暖，就是那么简单……
初中语文作文4
当这个秋叶凋零的时候，我又回到这里，斑驳的`古墙，青苔掩映，为岁月平添几分皱纹，街角的薄荷散发清香依旧，归人不在遥望无望的爱。 磕磕绊绊，抖落了我多少青春年少，留下了多少成长的心酸，梧桐抖落一肩的幸福，在阳光下晒的满满的，很充盈，可是玻璃瓶始终装不住爱情，所以我们都学会隐痛说在见。 又路过了那条小巷，不是无意，却是刻意，在这条或深或浅或明或暗的小巷中，我跌跌撞撞的走出了两个世界。 泪水模糊双眼，遗忘是抹不平那抹暗伤，就像那抹不开化不去的折痕，永远存在，永远都在。 雁飞南天，我于北望，却望不到你的容颜，你的发稍还绕于我的指尖，流水线流走了我们那些年的思念。 我终不知道，该往哪走，哭得像个孩子，却没人将我拥抱，梧桐在迟暮的夕阳中抖落一地芬芳，醉了我们年少时的轻狂。 总以为妖精不会哭，可他们都不知道，妖精总是习惯把眼泪留给黑夜，在那个空旷的夜里，只有他自己抚摸自己溃烂的伤口。
初中语文作文5
作文是初中语文教学中基础的教学内容，其在中考语文考试中占有极大的分值，使其成为语文教学中的重点。同时，在新的教育理念下，作文教学还可以提高学生的文字表达能力、逻辑思维能力等综合能力，还能够进行情感教育。
在这种背景下，初中语文作文教学的地位和重要性更加突出，也使之成为众多初中语文教师不得不重视的问题。但在实践中，因为受到各种因素的影响使得初中语文作文教学的效果并不理想，这也成为困扰教师的主要难题。
基于此，本文在此对初中语文作文教学现状问题进行探究，以期能够为众多初中语文教师提供有益的参考与借鉴。
一、初中语文作文教学现状问题
（一）对学生的束缚太强
近年来，新课程改革正在全国范围内如火如荼的进行，但不可否认的是应试教育的深远影响仍然存在，这一点在初中语文作文教学中体现的尤为明显。
作文在中考语文考试中占有极重的分值比例，从一定程度来说，学生语文成绩的高低是由作文成绩所决定的。因此，教师为了提高学生的语文成绩、升学率和个人的业绩，只能将工作重心放在提高学生的应试能力方面。
在这种背景下，教师开展的初中语文作文教学大多是为了集中提高学生在考试当中的作文得分。因此，现阶段的初中语文教学对学生的束缚太强。
首先，从写作的文体来看，虽然考试中的作文题目都会标注不限文体，代表了鼓励学生使用多种文体进行写作。但从近年来的中考语文试卷中可以发现，大部分学生会选择议论文的文体进行写作。从学生的作文中可以看出，一些学生即使是以议论文为文体进行的写作，却仍然能够在文章中看到其他文体的影子。
造成这种现状的主要原因就在于教师为提高学生的应试成绩而限制了学生的写作问题。议论文较为好写，文章的结构清晰，容易被学生掌握。同时，议论文不仅有一定的固定模式，更重要的是教师能够在日常要求学生积累大量的论点，这也是教师限制学生选择议论文的主要原因之一。
其次，从写作内容来看，教师在作文教学中往往对学生的思维进行了限制，这就使得学生面对同样的问题却通常能够写出内容大致相同的文章。例如，以《范进中举》这篇文章为背景进行作文教学，教师就会要求学生抨击传统的科举制度，同时对范进这个旧时代的代表产生同情。
而部分学生却有自己的想法，其认为范进虽然是一个悲剧的人物，（）但在范进的身上有难以掩饰的亮点。因此，学生在写作中赞扬范进难得的毅力。但在作文的批改中，教师对一类的主题却进行打压。
在这种背景下，学生为了得到教师的赞扬只能顺着教师的意愿进行写作。这就使得初中语文教学对学生的束缚和限制较强，学生无法在写作中解放自己的思维，无法表达自己的真情实感。
（二）学生真实的感受较为欠缺
另一方面，在实践阅卷的过程中能够清楚的发现，大部分学生在作文中表达的情感都相当浅显没有真情实感。换句话说，学生的作文较“假”。
究其原因而言，同样是为了提高学生的成绩，教师在初中语文作文教学中往往要求学生使用华丽的辞藻和大量的素材对作文进行填充。甚至一些教师在作文教学中明确规定学生必须在一篇作文中使用几种修辞手法和几条素材。
在这种背景下，学生为了达到教师的要求只能对素材进行生搬硬套。因此，学生的作文虽然较为华丽，但却缺少学生的真情实感，这也使得学生的写作能力无法突破，也无法在写作中表达自己的情感。
二、初中语文作文教学问题的解决对策
（一）推行新概念作文解放学生的思维
针对于初中语文教学的现状问题，教师首先要做的就是落实素质教育理念，要在作文教学中解放学生的思维提高学生的综合能力。
推行新概念作文正是一种有效的途径。首先，教师应该放开对文体的限制，应该让学生根据自己的特点和情感来选择合适的文体进行写作，而不是一味地写议论文。
其次，教师在作文教学中应该多使用半命题作文这一类较为开放的题目进行教学。例如， “假如我是……”“如果没有……”这一类的题目。这些开放性的题目能够引导学生进行更好的联想，能够提高学生的思维能力也能够提高学生写作的空间。
另一方面，教师应该鼓励学生从新的角度进行写作，要引导学生看到别人看不到的论点和主题，利用新的思维写出能给人耳目一新感觉的文章。
最后，教师必须要合理的利用自己的教学评价，要对学生不同的构思进行肯定和鼓励，而不是如上文述说中的责罚和打压。
在初中语文作文教学中推行新概念作文，不但能够让学生的作文更具有灵性，更重要的是能够解放学生的思维以此培养学生的创新意识。
（二）让学生的写作返璞归真
在初中语文作文教学中让学生的写作返璞归真并不是一个全新的概念，而是众多教师早已提出的发展方向。
这里的返璞归真是指让学生充分利用自己真实的经历和真实的情感体验进行写作，而不是过度追求华丽的辞藻和充实的素材。即使一篇充满修辞手法和素材的文章，缺少了真挚的情感都显得文章的空洞。
情感，是一篇文章的灵魂，要真正提高学生的写作水平为学生的文章增分，教师就必须清楚的认识到学生的文章赋予情感的重大意义，而华丽的修辞和充实的素材只是辅助。
因此，教师应该鼓励学生多在现实生活中进行情感体验，将平时的积累工作放在日常的学习生活中。教师应该逐步引导学生利用平淡的文字进行写作，一定要在写作中表达自己的真情实感，才能够让文字生动有灵魂。
在此基础上，教师才应该逐步引导学生使用更华丽的修辞来修饰自己的文章，但一定不能本末倒置起到事倍功半的效果。
总的来说，作文教学是初中语文教学中的重点和难点。在现阶段，初中语文教学主要存在学生的思维受到的束缚太强，以及文章缺乏真情实感的现状。针对这两点，教师首先要在作文教学推行新概念作文理念，以此放飞学生的思维。其次，教师要在作文教学中让学生的写作返璞归真，要引导学生充分利用自己的真实体验来表达自己真实的情感，以此给自己的文章赋予灵魂。
初中语文作文6
（一）教师的思想观念过于传统
有些语文教师受应试教育的影响，只重视学生能否取得较高的成绩，而忽视对学生学习能力的培养。教师对学生的写作步骤进行设定，并交给学生应对作文考试的方法，使学生由以前自由的写作变成现在充满框架的写作，导致学生对写作失去兴趣，写出的作文缺乏创造性。
（二）学生写作脱离生活实际
初中生缺乏丰富的生活阅历，所以在写作中有时会无话可说，但是为了完成学习任务，又不得不写一些自己没有经历过的事情。这时，学生可能就会抄袭作文书中的范文或者自己编一些内容。学生的写作内容脱离社会生活实际，造成文章内容缺乏真情实感。长期被动地写一些自己不感兴趣的内容，不但使学生对写作失去兴趣，而且抑制了学生写作能力的发展。
（三）学生语言贫乏
随着网络技术的发展，很多学生都学会了上网，而且一些学生还迷恋上了网络游戏。这些学生每天面对电脑，缺乏与教师、同学的沟通，语言积累量少，造成语言贫乏，在写作过程中出现词不达意的现象。
（四）学生的素材缺乏新意
初中生在写作过程中也积累了一些经验，形成了一套自己的写作模式，但是其写作素材没有新意。在写“一件最感动的事”时，学生经常写自己生病时母亲的悉心照顾；写“自己长大了”时，就写自己为父母洗脚……这些事例缺乏新意，很可能全班绝大部分的学生写的都是这些事情，这不仅影响了学生的成绩，而且阻碍了学生思维的发展。
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