【简介】下面是网友“q5”分享的幼儿教师教育随笔，以供参阅。
一位教育家曾指出一句极具哲理的话：“出色的孩子必须赞美去引导。”当幼小的孩子在某方面获得细微进展时，我们务必铭记给予称赞，这不仅能提高孩子的信心，还能让他们感受到满足感——这是我在初入职场的两年里获得最深刻的启示。
美国心理学家加德纳提到的“多元智能理论”觉得，每个孩子在八种智能上存在不同程度的差别，每个孩子的优点智能各不相同，从而决定了他们的学习方法。比如，部分孩子在语言智能层面表现优异，另一些则在空间视觉或运动智能上有所突显。因此，发觉孩子的优点显得尤为重要，根据鼓励、夸奖和指导，帮助其克服不足，努力弥补短板，是我们应当做的。
在刚接手大家班级时，我和搭档老师马上留意到一个男孩——说话时不敢直视老师的双眼；当老师靠近他时，他的身体显得极度紧张，尤其在学习新动作时，老师帮他改正时，他的身体僵硬得几乎无法动弹；从没举手解答问题；在美术、音乐和表达等方面的发展速度也较其他儿童慢……目睹这样的孩子，大家皆觉得心痛。导致他如今情况的原因已难以追溯，大家唯一能做的，便是为他创造新的教育之行，提供新的起点。因此，我们不断关注他的一点一滴，期盼捕获他闪光的瞬间与进步之处，给予鼓励、赞美与希望。当我们发现他在运动方面的优秀表现时，便在其他孩子眼前表扬他，并请他作示范。当他在老师的引导下主动与老师问好时，大家轻拂他的头，投之赞许的微笑；当他能在老师的要求下简易答题时，我们则送进热烈的掌声和小贴纸……在这些不同形式的赞许和鼓励下，他开始变得大气，身体便不再僵硬，目光慢慢能直视老师，这些进步正是简单鼓励与赞美能够变化的。
苏霍姆林斯基曾说：“教育别人就是赋予他们对未来的希望。”而我给予孩子希望的最重要途径之一，就是不断赞美他们，鼓励他们——出色的孩子是夸出的。
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