【前言】本文是热心会员“o3”收集的22羚羊木雕，供大家赏析。
○课程目标① 课文整体感知，根据角色朗读，理解人物的情绪与思想，22 羚羊木雕（方案B）。② 生活中的实践，明白与父母及别人有效沟通，得到启发与成长。○教学重点角色朗读，了解人物个性化的语言表达。○课前准备学生 ① 请同学们在课前写出进到初中后家庭中转变，打算在班级中交流。② 独立阅读文章，利用词典澄清字意，掌握文章大意。老师 ① 查看朗读指导材料，参加角色朗读的课堂教学。② 利用多媒体开展教学辅导。○课程内容家庭故事与学生生活密切相关，文中结构严谨，艺术布局巧妙，情节发展坎坷而扣人心弦。角色的语言、行为及心理描写均符合其个性特点。在设计过程中，虽有选择，但力求给予学生更多的随意与探索的快乐。根据情感丰富的朗读，鼓励学生结合自己的家庭生活与成长历程，深入体验人物所表达的情感，进而欣赏课文中的人物形象，了解作者的用意，从而提高自己的认识水平，防止可能发生的家庭纠纷，以推动健康快乐的成长。这是初中一年级语文教案《22 羚羊木雕（方案B）》的关键构思。○教案设计导入新课 同学们已进入初中半个学期，如春天的小树逐渐成长，部分同学在练笔中写到：(大屏幕投影展现，请作者朗读)“随着年岁的增长，观念逐步形成。如果一个人的历史必须拿笔撰写，那么目前是我们从父母手中接过笔，开始自己书写的时候了。”——初一10班 于双“不知不觉地，我已经长大。不再是单纯听话的小孩子。在我内心深处，有一颗叛逆的种籽在逐渐成长。我有了自己的见解，不再事事顺从于父母。”——初一10班 江颖楠(衔接)没错，我们已经完善，拥有自己的观点，逐渐不再诸事依靠父母，因此“家”这个温馨的港湾，也开始有了跌宕起伏。让我们一起阅读张之路创作的发生在生活中的故事——《羚羊木雕》。教师板书课题及学习目标。查验预习状况，基本认知教材内容。① 文中描写了怎么样的木雕？围绕它出现了哪些事情？牵涉到怎么样的人物？ ② 你觉得这篇文章写的怎样？ 想要理解课文内容，就必须开展朗读，朗读有利于感受文字深意。请同学们开展随意朗读，并在阅读时思考问题。学生四人小组探讨，积极回答以上问题。学生自由分享对文章的初步体会。老师激励同学们主动表述独到的见解，并及时给予肯定。[教师总结]《羚羊木雕》一文将孩子与父母之间的矛盾矛盾清楚地展现在我们面前，矛盾尖锐而集中。文章一开始便营造出紧张气氛，快速抓住我们的注意力，母亲、父亲及奶奶先后出场，人物的表达充满特点。这类巧妙地剧情安排与精彩的语言表达，值得同学们选读细琢。选读鉴赏根据师生合作，开展角色朗读，富有感情地聆听课文。请别的同学在旁倾听时积极思考，并在听读后作出评价。老师利用大屏幕投影展现难题组：
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