【前言】下面是热心网友“taomuselunzi”分享的素材积累作文，供大家阅读。
一、融合教材，激起写作兴趣，完成三维目标。
对于刚升上三年级的学生，激发他们对写作的兴趣尤为重要。我根据三年级的学习目标，并结合教材的特点，把激起学生的写作兴趣作为首要任务。教材中的写作部分外形设计尽量为学生提供自由创作空间，不限制题目，而是给出一个主题范畴，让大部分学生都能找到可写的内容。题目由学生自行确定，他们能够自由书写，残存题目或自行设置。这样的灵便标准缓解了写作的压力，学生可以随心所欲地表达。除此之外，我在课堂上使用多种评价方法来激发学生的写作兴趣。比如让学生诵读自己的作品，请同学们作出评价；创建写作展示区域，让学生体会自我欣赏和自我评价的快乐；及其教师通过口头和书面方法给予反馈等形式，协助学生感受写作的乐趣。同时，我也以欣赏的视角看待那些能够表述真实情感和富有创造性的作品，并及时给予肯定，将三维目标贯彻到写作之中。
二、亲身体验，纪录真正。
学生的写作必须以真实和丰富素材为载体。从前的一些作文题目往往与学生的日常生活相去甚远，造成学生欠缺写作素材的积累，到了写作时常常感到没有话说，更别提真实的情感表现了。许多小学生一提到写作文就感到困惑，或者感觉无从下笔，或者心里有话却无法表达。主要原因在于人生经历的缺陷，写作时没有材料可依。针对这一普遍存在，我融合教材对写作的需求，引导学生多观察周边事情，关注他们的观察过程，在评价学生作品时，关心不单单是结果，更是写作材料的积累。通过积极的评价，激励学生根据观察、调研、采访、阅读与思考等多种形式来获得生活中的素材。比如，我让学生写自己熟悉的动物，没有设置特定范畴，也不提供范文，而是引导他们用眼睛去观察，并把所见写下来。比方说一位同学写了她喜欢的小花猫，她不但叙述了小花猫的外形和习性，还表达了自己与小花猫间的感情。她写道，下课后小花猫总是跑进她面前，用头蹭她的腿，欢迎她回家，让其抱抱它，还不断用头拱她的脸，似乎是在要求她给它抓痒。每当抓完痒，他就静静地返回窝内趴着。我将这篇作文读给大家听，并在提到小花猫白天睡觉、夜里出来时问学生原因，他们却一时间答不上来。我没有马上跟他们说回答，而是引导他们回去调查了解，几天之后，同学们把调查报告跟我说。这一过程引导学生注意观察并记录真实情况，培养学生的观察能力。那样，学生对写作形成了兴趣，乐于将自己亲眼看见的事物表现出来，提升了写作和生活之间的联系。
三、养成良好的写作习惯。
1、坚持每天写作，培养每天写一点的习惯。很多获奖的学生表明，他们的成功来自于坚持写日记，不论是多写还是少写，即便是几十个字，也从不间断。这的确是经验分享。俗话说“拳不离手，曲不离口”，每日下笔，不仅能使写作技能更熟练，还能积累丰富的作文素材。
2、通盘思索，制订写作大纲的习惯。写作文时，切勿在写好一段后却不知下一段要写什么，务必统筹谋划，并把构思用大纲的方式固定下来。主要从事写作人在下笔前也往往会先列提纲，有些人甚至在心中构思，即所谓的“腹稿”。
3、用心修改的习惯。古有名言：“文章不腻百回改”，这是写好文章的主要原则。如果没有这个习惯，写下优秀的作品几乎是不可能的。
4、维持写作整洁，书写规范的习惯。整洁的文面和完善的书写是作文的外在表现，自然是极为重要的。
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