【简介】本文是网友“leyuantongzong”分享的小学语文教学中如何培养学生的创造性思维论文，供大家参考。
摘要：语文课程不仅是学生在小学阶段必需的课程之一，也是学习其他科目的重要基础。阅读教学在小学语文教学中占据了不可缺少的地位，直接关系语文教学的质量和效率。高效的语文阅读教学可以培养学生的创造性思维，拓宽视野，提升文学素养。因此，怎样在语文阅读教学中推动学生创造性思维的培养，成为当前小学语文教育工作者必须深入分析的关键问题。
关键字：小学语文阅读；创造性思维；培养对策
在小学语文教学中，阅读教学是最基本、最重要的环节。通过学习，学生可以有效获得信息，提升语文素养，推进对文字的认知。同时，阅读教学还推动了教师与学生之间的交流与沟通，从而全面提升学生的表达能力。因此，语文阅读教学不仅有利于提升教学质量，还能实现预估的教学目标。
一、培养学生创造性思维的必要性
小学语文阅读的重大意义显而易见。在新课改的背景下，除了完成阅读教学的目标外，还应关注学生的创新思维、观念和能力的培养。创造性思维做为创新能力的重要组成部分，在小学阶段的语文阅读教学中进行有针对性的培养，可以为学生将来的学习与发展提供更好的助推。小学时期是学生心智和智商发展的关键时期，学生应在这一阶段内逐渐培养起较好的逻辑思维，掌握有效的学习方法，并提高创造性思维，进而拓宽视野，这对他们的成长尤为重要。此外，新课改规范明确规定在小学语文教学中加强学生创新能力的培养，以推动学生更好的成长和发展。
二、在小学语文阅读中提高学生创造性思维的高效对策
（一）构建良好的阅读教学环境，激起学生的创造性思维
依据心理学研究，提高学生创造性思维的关键是提供良好、轻松的学习氛围，使心态达到最好。只有在这样的环境中，学生的智商、潜力、创新能力和发散思维才能有效发挥。因此，要培养学生的创造性思维，必须为他们提供合适的阅读环境。在教学《桂林山水》时，老师能让学生通读课文，初步了解桂林山水的特点，随后激励学生开展勾勒和创作，那样能有效激起学生的参与积极性，使课堂气氛活跃，并通过制图创作提升他们的想象力和创造力，从而实现培养创造性思维的目标。
（二）培养学生的质疑精神，提高创造性思维能力
爱因斯坦曾言：“提问问题远比解决问题更为重要。”因此，提问流程是思考的体现。假如学生在学习中没有提出异议，就说明他们欠缺主动学习的心态。在语文阅读教学中，应有意识地培养学生的质疑精神，促使他们在实践回答时提高自身能力。在阅读过程中，教师应激励学生对不懂的内容进行质疑，而非打压他们。这可以改变传统教学的限制，培养学生独到的见解，使他们在认知真理的同时，也能深刻理解问题的本质。比如，在教学《卖火柴的小女孩》时，老师可以引导学生提出疑问，并通过探索时代背景及细腻阅读来寻求答案，进而培养他们的发散思维和创造性思维。
（三）强调学生的主体性，提高参与性
为促进学生积极融入语文阅读教学，提高主体感，老师必须摒弃传统的教育理念，强调民主精神，让学生体会到公平。在具体教学中，老师需关注满足学生的学习需求，深入了解他们的水准与兴趣，保证阅读教学符合学生具体。其次，要维护师生关系的公平与民主，尊重学生个别差异，老师引导学生学习，学生也应在一定程度上助推完成课程目标。最终，依据学生的热情选择合适的课外书籍，提高他们对语文阅读的热情，推动主体意识，激起创造性思维。比如，在教学朱自清的《匆匆》一文时，让学生探讨生活的过往与未来的计划，借此深化理解并训练创造性思维。
三、结果
总体来说，小学阶段的阅读教学不但专注于培养学生的创造性思维，这是素质教育的目标，也是时代发展的需要。在阅读教学中，应尽力为学生造就宽松、开放的学习氛围，帮助其意识到本身主体性，进而提升参与性，改变传统教育拘束，激起学生的创新精神，进一步培养较好的创造性思维。
参考文献：
1. 张鹏元, 刘秀霞. 浅谈小学语文阅读教学创造性思维的培养[J]. 读写算（教育教学研究）, 2015(41):334-334.
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3. 汤秀梅. 小学语文阅读教学中创造性思维的培养刍议[J]. 读写算（教研版）, 2015(19):364-364.
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