下面是范文网小编分享的生命初中随笔3篇，欢迎参阅。
生命初中随笔1
窗台上，摆着一盆红叶花。红的叶芯，绿的叶边，一根粗而匀称的花茎上，又分出了几枝细嫩的小茎，上面托着一片片红绿相间的叶。午后柔暖的阳光洒在那似火的叶片上，红叶花就像一团金色的火焰，闪动着耀眼的光芒。当傍晚的清风徐徐吹来时，那盆红叶花也随着清风来回摇摆。西下的太阳带走最后一缕光辉时，红叶花又变换了它的尊容，变换成了快被浇灭的火焰一般，只剩下点点余鲜，若隐若现的在银色的月光中浮动，显现出另一种清新的柔美，看着这花，我是思绪万千。
上初中以来，我发现我变了，不再像小学时那样，集万千宠爱为一身，学校的各项活动中总能看到我忙碌而快乐的身影，我尝到了成功的滋味，那是梦的甜美。现在沉重的学习负担，让我觉得自己像只拉磨的驴子，周而复始的转，我变得沉默了，不再像以前那样活泼，变得更加寻常了，曾经辉煌过得我此时变得暗淡无光，看着许多同学都渐渐的超过了我，这让我担心起来，我的生命之花似乎还没有开放就已经凋零了。而今天看到这花儿那样努力绽放，没有错开一朵，我心中微微一颤，想让它的生命更加灿烂，难道花也会在乎吗？生命本该就是灿烂吗？我不禁自问到，心中不由的产生了一缕伤感之情。
踏着清晨的第一缕阳光，我走在了公园的小路上，试图在这里寻找答案。天空是那么晴朗，丝缕般的薄云，一点也不能阻止那太阳的威力，在我看来是徒劳的。走在林荫小路上，茂密的树冠遮挡了那金色的光芒，而那调皮的阳光并没有停止照射，它又透过那细细的叶缝，散漏出了光芒，洒在了林荫小路上，斑斑驳驳。似乎想用那金色的光芒穿透一切，照亮每一个角落。清新的'空气中，略带一丝湿润的风，透出一种独特的生命的气息。机灵的小麻雀在树上跳跃，叽叽喳喳的欢叫着，是那样的惬意。花繁、草茂、树荣、天朗，周围的一切似乎都那么充满生机，万物都在尽情地绽放它们的生命的光辉。回想以前，我的生命也曾经如此灿烂，心中掠过一丝不安，仿佛已经失去了什么。懊悔和难过不由得涌上心头。那花，从不因绽放之后的凋零而停止绽放。原来生命是不分高低的，绽放就是最美的，生命本该就是灿烂的！
当一株小草想让它的生命更加灿烂时，它会开出一朵花来；当一棵大树想让它的生命更加灿烂时，它会结出许多果子；当一只蚌想让它的生命更加灿烂时，它会长出一棵珍珠；当一个人想让自己的生命更加灿烂时，他会向着心中的梦想去拼搏，于是生命之歌就这样被奏响了。生命就应该是平凡而又灿烂的！一缕阳光斜洒在我的脸上，顿时也照进我的心头。
生命之歌已经奏响，你听。
生命初中随笔2
生命
那个黄昏，独自从学校回家去，沿着熟悉的道路一步一步慢慢慢慢往前走。突地，一枚落叶从肩头拂过，徐徐飘落在摊前的手掌上。纤毫必现的丝路，略略有些枯萎，如一只令盈的碟，微微在掌心里颤动。它竟如此从容地一场凄冷的葬礼——我的心猛地一缩：一种异样的心疼在里头。
一直以为，生命是个极其凝重的话题。它不同于五彩的青春和流进的岁月，应该泛着厚重的质感，饱含了所有至真至美至善至纯的.真挚情愫。正因为如此，多年以前，一只猫咪的死会让我痛苦流涕，一枚花瓣的凋落亦会让我黯然神伤。总是固执的以为，每一个人生命的结局应该完美且无憾。
真正领悟生命的意义是因为爷爷的去世。真的。那是那么的突然..我没有丝毫的预感：那是一个好的人，怎么可能说走就走了呢？那一瞬间，我的心就像被大石头重重的压着，麻木了..没有一点感觉了..只是静静的站在那眼泪像止不住一样的往下掉......
这就是生命吧~生命对于我们每个人来生都很重要。我们应该好好的珍惜这生命..每个人都有自己的愿望和希望每个人的愿望都不一样，都应为自己的目标而努力。08年的5.12大地震让我们知道了很多。有很多人都失去了自己的亲人。有的人挺身而出去救别人这都是让我们感动的一些事..我们都知道..这次的地震让我们知道了生命的重要，也知道了我们要团结一心。
有的人不真爱生命，觉得生命就是那个样没有什么可改变的.事实却相反。生命是最重要的，如果失去了生命就不会在有恨得希望和愿望去实现了，可见生命的重要性啊。
每个人的生命都很重要我们要珍爱生命。
生命初中随笔3
上周的“初中地理构建生命化课堂”优质课比赛落下了帷幕。我有幸以普通观众及评委的身份参与了本次比赛，比赛中各校教师各显身手，五彩纷呈、精彩不断。他们带来了新颖的教学课件和教学理念，让我受益匪浅。此次听课使我对“生命化”课堂教学有了更深刻的认识和理解。下面谈谈我个人的几点浅显的认识：
一、自主学习环节
新《课程标准》明确指出：“学生是学习的主人”。让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。参赛的每一位教师都精心的准备了导学案，把学习的主动权还给学生，把课堂训练落到实处，大大的提高了课堂的学习效率。“学生是这节课的主角”是我这次听课感触最深之一。老师在这节课中起到的是指导、引导的作用。例如：石岛湾中学的丛老师的《因地制宜发展农业》一节课中，在学生讨论总结完答案后，提出“你还有那些问题？哪个环节还有问题？谁能来帮你解决这个问题？”充分的调动了学生的积极性，同时又不断的来发掘新的`问题。能使每个学生都投入到学习思考问题当中，提高了“生命化”课堂的有效性。但，也有的教师对于自主学习的理解有偏差，有的老师给学生自主学习的时间不够，非常仓促地进入了小组合作环节，这样一来，学生对理论知识掌握不够而进行的讨论就失去了意义。
我觉得，生命化课堂提出的自主学习是要把课堂的主动权还给学生，但教师仍然是课堂学习活动的组织者和引导者，而不应该仅仅做一个旁观者。我们备课时的设计不仅要重视激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，更要设计好如何激励、点拨和引导学生不走弯路地探索知识。同时，我们应给予学生足够的信任，相信他们能做好，放心地让学生去实践。一开始可能学生的参与意识会很低，因为他们缺乏信心，但是我相信，只要我们把握住机会适时引导，同时及时地给予学生真诚的肯定和鼓励。
二、小组合作、交流讨论环节
三十六中的姚老师《撒哈拉以南非洲》一节，在总结热带草原气候特点后，又提出了“热带草原气候会有什么灾害？你是如何总结来的答案？”在交流讨论中注意问题的设置由易至难，逐渐过渡。针对不同问题是否需要讨论，采用“你需要交流么？”来选择一些学生认为需要讨论交流的问题，节约了时间，提高了交流讨论问题的必要性。
在听的这几节课中，每节课都有小组合作交流的环节，但我们也不难发现，有些是流于形式化，学生不积极参与，交流不主动，没有实质性地发挥课堂上小组合作交流的作用，分析其主要原因，是我们走进了小组合作交流的误区---课堂上有小组合作交流就是落实新课程标准的体现。忽视了小组合作交流的基本流程---先有独立思考，后有合作交流。换句话说：独立思考是小组合作交流的基础。小组合作交流的教学组织形式，并不是每个问题都要出现，这要由教学内容和知识点的难易程度来决定，学生通过学习不用讨论自己就能理解掌握的知识，我想就不用合作交流的形式，那样反而耍了花样，浪费了学生的时间。
三、归纳梳理、学以致用
在这个环节中，第二十三中的许老师和十四中的于老师做的非常好，在学生归纳总结了知识点后，以歌谣的形式总结全课“黑人故乡撒哈拉，热带高原条件差；人多水少粮食紧，破坏环境乱垦伐；殖民统治烙印深，单一商品卖低价；独立自主求发展，振兴经济多样化。”这个歌谣通俗易懂，朗朗上口，容易记忆也激发起了学生的兴趣，课堂教学效果很不错。
学生学习的过程是一个对知识探究、感悟的过程。如果能结合知识点恰当拓展一些内容，那么这一节课无疑会变得丰满。但课外延伸拓展是藤，绝不可舍本而逐末。拓展之前，教师应当反问自己，知识突破了没有，知识的内涵教出来了没有。在扩展中遇到问题应该引领学生回归课本去寻求答案。即所谓出得来、进得去。
在课堂上，各位教师运用语言、课件、表演等手段营造学习探究的的氛围和环境，让学生融入到这个环境中，自主、主动的借助学习工具教材、课件学习，把课堂真正的变成师生学习、交流、探究的学堂，把学生的热情调动起来，把学生的潜力发挥出来，同时还要增强学生的合作意识和自主意识。参赛的这些老师身上都有着值得我学习的闪光点，在以后我教学工作中，我会积极学习，在细节上规范学生，把课堂真正地还给学生，希望我们的地理课可以在学生心里开出灿烂的生命之花。
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