下面是范文网小编分享的幼儿园音乐游戏3篇 幼儿园音乐活动游戏，以供借鉴。
幼儿园音乐游戏1
一、大班音乐游戏《猴子学样》
目标：
在感受音乐诙谐、有趣的基础上，跟着音乐做出夸张、可笑的动作，让大家模仿。
准备：
熟悉歌曲《猴子学样》、猴子学样的音乐（教师手册：音乐 P103）
玩法：
幼儿围成半圆坐好，选定一名幼儿当老汉，其他幼儿当猴子，当老汉的幼儿到中间面向其他幼儿。当音乐响起时，当老汉的幼儿做各种夸张有趣的动作，其他幼儿实行模仿。音乐停，游戏结束。再选一名幼儿当老汉，游戏重新开始。
二、大班音乐游戏《一周的食谱》
一、
目标 1.学习固定节奏型并掌握用固定节奏型为故事内容做伴奏。
2.
动作创编，练习用动作对应视觉信息的反映水平与记忆水平。
二、准备 《一周的食谱》故事图片 已经学会唱歌曲《一周的食谱》 二、游戏方法 1.老师问：“小朋友记得一个星期里我们都吃了些什么？” 2.老师拿出图片歌唱，请孩子们在最后一小节处根据图片上的内容说出食物的名称，即在圆圈标示处让孩子们说出食物名称。
3.老师拿图片，请孩子们根据星期一到星期天的顺序依次说出食物的名称。
4.老师演奏固定节奏型，请孩子们跟上：。
老师先说星期几，然后孩子们说吃什么食物，如：
固定节奏型要一直持续伴奏。
5.老师也能够和孩子们交换角色，如老师说食物而孩子们说星期几。
6.请孩子们回忆刚才他们看到的图片信息，星期一吃的是面条，那么谁在吃？以此类推，凡是孩子说对的就把相对应的图片展示出来，能够将图片放在地上作为后面游戏的提示。
7.老师再次和孩子们一起演奏固定节奏型。这个次将孩子们分成两组，老师说星期几，A 组孩子说食物，B 组孩子们说动物。如：
8.请孩子们为每一个动物创编一个动作，老师选择一个动作，大家一起模仿。
9.请 A 组说食物，而 B 组在说动物的时候要做相对应的动作，然后 A、B组将换角色在实行游戏。
三、大班音乐游戏《小蜘蛛》
一、
目标 1.节奏学习二分音符、四分音符及八分音符的时值巩固。
2.
培养孩子们合作以及相互注重的意识。
3.
律动活动：动作模仿与注重，学习领导与被领导。
二、
游戏方法 请孩子们围坐成圆圈。
老师先示范节奏型，再请孩子们模仿：
老师示范并请孩子们模仿：
①“拍、拍”——双手拍地面两次，节奏同念词。
②“锤、锤”——握拳轻捶地面两次，节奏同念词。
③“划叉叉”——一只手在地面上划一个×。
④“蝴蝶飞飞飞几下”——两手大拇指叠在一起，手心向外，手掌如“翅膀”般飞舞，模仿蝴蝶。
⑤“一只蜘蛛爬上来”——用双手的食指和中指在地面上从下至上快速“爬动”，模仿小蜘蛛。
⑥“咦~~~”——双手抱住自己的身体，做出紧张状。
⑦“吓得浑身起疙瘩”——双手快速摸自己的双臂，做出起鸡皮疙瘩的动作。
重复几次，请孩子们学习整首儿歌。
请所有的孩子们全体向右转，在自己前面小朋友的背上做这个游戏。
让所有的孩子向左边转，即换一个方向，原来在自己背上的“小蜘蛛”将成为自己爬的对象。
四、大班音乐游戏《调皮的音乐游戏》
目标 ：
1．发挥想象力，使用肢体实行表演。
2．感受游戏的乐趣。
准备 ：
节奏轻快的音乐磁带，录音机，小纸屑若干。（音乐可根据老师个人喜欢自由选择）
玩法 ：
教师手拿小纸屑往下飘，启发幼儿假想自己是一张小纸屑，并做以下动作：
1． 随着音乐，小纸屑从空中掉下来或揉成一团，等等。
2． “呼—”风来了，小纸屑们飞了起来，落得满地都是。
3． 教师扮吸尘器，小纸屑们在活动室内任意走动。被吸到的小纸屑就跟着吸尘器走，直到地面干净为止（所有幼儿都跟在教师后面）。
建议 ：
1． 提醒幼儿自由走动时不要与同伴碰撞。
2． 教师能够表演把吸尘器的按钮开到强档，一下子吸好几片纸屑。
五、大班音乐游戏《 聪明的脑袋
—— 我会编曲》 游戏目标 ：
通过初步了解十六宫格，学习创编简短的乐句，感受自编自唱乐句的快乐。
游戏准备 ：
1.
制作一个十六宫格，预先在格子中放几个音符。（如图）
2.
事先准备好若干音符卡片。
游戏方法 ：
在事先制作好的十六宫格中，预先在格子让幼儿中放几个音符。请幼儿在空白的每个格子里放一个音符，完成后唱一唱，听一听，每一次会有什么不同。
例如完成的乐句是：
4/43 4 2 | | 1 5 3 3 | | 2 4 5 1 | | 3 5 2 1 | | |
注意 ：
每一格代表的是四分音符，即一拍。如果在一格中放入两个音符，就是两个八分音符，任然是一拍。
i m i
o d o
l s o l
o d o
六、大班音乐游戏《 灵敏的耳朵》
游戏目标 ：
能听出音高 do
re
mi
fa
sol，并按节奏敲打乐器。
游戏准备 ：
五种乐器，如：手摇铃、沙蛋、双响筒、三角铁、铃鼓。
游戏方法 ：
小朋友分成五组，分别是 do
re
mi
fa
sol，每人各持一件小乐器。
老师：先弹奏一个音符，如 do，要求手持摇铃的小朋友在两拍后敲打乐器两拍。同样的形式能够组成一个乐句，谱例如下：
老师：/ / 4-0 0 | | 3-0 0 | | 小朋友：4 / / 4
0 0 x x | | 0 0 x x | |
注意 ：这是一个训练小朋友听音高的游戏，老师能够先一个音符，一件乐器的练习。之后能够组合乐句，也能够变换节拍。如：
老师：/ 40 3 0 | | 2 0 4 0 | | 小朋友：4 / 4
0 x 0 x | | 0 x 0 x | |
七、大班音乐游戏《摸面具》
1=D2/4 5 5
/6/
3 / 2 3
/
3/ 3
1/ 3----/
3 / 2 0
小白
兔、小公
鸡 小花
猫
小狐
狸、我 们 带 上 小 面
具，快快
活活 在X X
X，闭眼
睛，快快
来摸 小面
具，请 你 猜 猜
我 是
谁，猜对
就
奖0 / 5----：// 1
0// 一
起。
励
他/
目的：让幼儿通过触摸面具，根据特征判断各种动物。发展触觉。
准备：各种小动物的面具若干：小兔、小鸡、小黑猫、小狐狸、小狗、小猪等。
玩法：请幼儿做莫面具人，在场外蒙住眼睛等候，其余的孩子带上各种面具仿小动物，第一段面具幼儿做动作，第二段摸面具人进场，在歌声中摸小动物，歌声停止时，根据面具特征，说出被摸动物的名称，说对了，能够演同样的角色，说错了，再摸一次。
八、大班音乐游戏《跳皮筋》
1=C2/4 3
5/ 5
6/
i
5/
5---/
/ 3 5
3/ 6
/ 2------/ 3 4 橡 皮
筋呀 拉 拉
好，do
so
la
so,我们 来吧皮筋
跳 la
re
so re
左脚 5 5 / 5 6
/ i
i /6------/ x
X / / 7
6/ i-----/ i
0// 跳跳换右 脚 do la
do la,嘿
嘿 so so
la la si
la so do
do 玩法：4 名幼儿在活动室四周拉好橡皮筋，其余在中间四散
第一遍音乐：四散在脚跟脚尖跑跑跑，最后一小节找一橡皮筋。
第二遍音乐：1 小节：右脚跨入橡皮筋，再跨回。小节：小跑步向前。
3——8：重复 1——2 小节。
9——10 小节：跳过橡皮筋的，再跳回。
11——12 小节：重复 9——10.小节：原地跳 2 下。
14——17 小节：小跑步找另一橡皮筋。
九、大班音乐游戏《找毽子》
1=F2/4
3
/ 3 1
/ 1 3
/ 3 6
/ 1 34 / 3 1
/ 1 3
/ 3 2
//
豆豆 丢了一个 毽子，我们把它藏起 来，看他
急得那个 样子，我们 不要 讲出
来。
准备：一个毽子。
玩法：一幼儿扮演豆豆站场外不看，其余幼儿围成圈，教师把毽子藏在其中一个幼儿身上后“豆豆”进场绕圈外走，幼儿开始唱歌。“豆豆”离毽子原时，幼儿响亮地唱，离毽子近时轻声唱。“豆豆”根据小朋友的歌声提示来找出毽子，找到后交换位置。
十、大班音乐游戏《看晒场》
活动目标：
按游戏和音乐的要求，相对应地随节奏变换动作，并能遵守游戏规则。
活动准备：
1.《看晒场》音乐。
2.小鸟、小鸡、小鸭头饰若干。
活动过程：
1.
谈话 水稻能够收割了，收来的水稻要拿到晒场上去晒，哪些小动物会来偷吃粮食呢？我们该怎么办呢？ 2.讲解示范游戏 ●
幼儿围坐成圆圈，圈内表示晒场，请 2、3 名幼儿做看晒场人。
其余幼儿带上头饰做小动物来偷吃粮食。
●
游戏开始，小动物们随音乐做各自的动作。看晒场者口发“嘘 嘘”声，并两手左右张开作驱逐状。
●
第二段最后两小节音乐结束后，看晒场者才能开始捉小动物，被捉的幼儿回座位，不再继续游戏。音乐重新开始，游戏继续实行，直到捉完为止。
3.
指导幼儿游戏 ●
要求看晒场幼儿专心、认真。
●
小动物动作要合拍，并实行变换。
●
捉小动物时动作要敏捷。比比谁捉的小动物多。
4.
游戏建议 ●
幼儿掌握玩法后，可增加动物种类，并可配上动物叫声，召 集同伴来偷吃粮食。
●
看晒场者可经常变换，根据幼儿兴趣，重复游戏。
●
扎好的稻草人可插在场地中间，增加游戏气氛。
附：音乐 1=G
2/4 6ⅰ ⅰ6 5︱60︱6ⅰ ⅰ6 5︱3 3 0︱ 3 6 5 3 ︱2 2 0︱ ︱6 6 0 ：
︱︱ 6ⅰ2 3 2ⅰ︱6 6 6 0 ︱︱
幼儿园音乐游戏2
“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，下面就是小编整理的幼童园音乐游戏说课稿，一起来看一下吧。
一、说教材：
《纲要》中指出：培养幼童喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼童都爱音乐，更爱音乐游戏，因为幼童园的音乐游戏是幼童游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼童在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼童在情感上获得美的陶冶，能培养幼童的想像力、提高幼童的审美力、丰富幼童情感、形成良好的创造心理素质，是幼童创造力的萌发剂，也是培养新世纪人才的必然结果。
孩子们听说要玩音乐游戏，总高兴得拍手欢叫，因为他们可以在愉快的游戏中学习音乐，在音乐的指引下活泼地做游戏。《小猴和小熊》是一首外国歌曲创编来的乐曲。形象性强的音乐引起幼童活动的愿望，另外，在游戏中引导幼童创编不同的小猴动作，使幼童反复感受音乐旋律所表现的不同情绪，使幼童始终保持活泼愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。
二、说目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起导向的作用，根据中班幼童年龄特点，结合新《纲要》中艺术活动的目标，制定如下目标：
1．初步培养幼童聆听的习惯，感受小猴和熊不同形态的音乐，引导创扁各种猴的动作，表现其音乐形式。
音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高幼童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供幼童自由表现的机会，鼓励幼童用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。
2．激发幼童喜欢小猴的情感及做音乐游戏的兴趣。
皮亚杰指出：在前运算时期（幼童时期）要发展智慧，关键是让幼童做各种各样的游戏，从娱乐中学，从玩耍中学。小动物是幼童亲密和感兴趣的，因此，目标2是目标1的基础上进行的，又是目标1的突破口，分辨小猴和小熊良种不同情趣的音乐将成为本次活动的难点。
为引起幼童的兴趣，本次活动我作了如下准备：
森林图一幅，各种动物。
三、说教法：
本次活动我采用感受体验法和逐层深入的方法,让幼童边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼童枯燥学习的负担，使得学习在游戏中自然进行，更显趣味性。在活动中我根据因材施教的原则，注重个体差异，比较注重孩子的相互学习，比如说，在创编小猴子的动作时，我不是让幼童跟着老师转，打破了传统的教学观念，变”我来教，你来学“为”你有什么新的动作，我们来学"，教师及时退位，达到了教与学的共同目的。
四、说教学程序：
本次活动，我注重教学过程，发挥师生双向的互动作用，教学中尽量使每个幼童都得到充分的表现。
幼儿园音乐游戏3
浅谈幼儿园音乐游戏教学
摘要：本论文探讨了教师在音乐游戏中，准确把握幼儿学习音乐的特点和规律，采取积极有效的教学策略，将幼儿原有对音乐活动的兴趣和热情导向内化，将浅层的兴趣和热情转化为幼儿主动学习音乐的内驱力，并逐步引向自我欣赏和获得满足感上，延展到对新的音乐活动需求和期待上，才会使幼儿真正成为音乐活动积极主动的学习者。以下是笔者在自我实践的研究和反思中体悟到的幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用之浅见。关键词：幼儿 音乐游戏 策略
音乐游戏是学龄前儿童最喜欢的游戏之一，在音乐游戏中，幼儿通过游戏增强了对音乐的兴趣，培养了音乐节奏感，增进了唱歌的技能，提高了对音乐的辨别能力和感受能力，促进了动作的协调发展，还发展了想象力，创造力，主动性和积极性，并且培养了积极愉快的情绪和良好的个性品质，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。那么，如何有效组织音乐游戏呢？
一、选择合适幼儿游戏的材料很重要
音乐游戏形式多样，种类很多，有易有难。选材时应该结合幼儿的年龄特点及本班的实际水平，根据教育目标和要求进行挑选或改编。选择音乐游戏教材时，应从以下方面挑选。1.设置情境。
游戏的情境应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。这样，玩起来幼儿的想象才能活跃，感情才能逼真。如小班幼儿喜欢玩捉迷藏的游戏，藏的时候只要自己看不见别人就以为藏好了，藏好后，不少幼儿还喜欢被别人找到。根据这一年龄班幼儿的特点，选用情节简单的“找小猫”游戏他们就非常喜欢。中大班幼儿对“穿斗篷的小孩”这一游戏很感兴趣。他们对树林中远远站着一个穿斗篷的孩子这一情景能想象得出，会有极大的好奇心想弄清她是谁。因此，如能根据幼儿年龄特点，知识经验基础，挑选适合各年龄层幼儿理解水平的游戏教材，会取得良好教学效果。
2.简单易学的动作。
音乐游戏多数是音乐与动作配合进行的。因此，在选材时还要考虑本班幼儿随音乐动作能力的发展水平。一般，为小班幼儿选用的音乐游戏的动作应比较简单，最好各自单独活动，相互间没有什么牵制。为中、大班幼儿选用的音乐游戏的动作可适当提高难度，可有一些需要互相配合，协作的动作。
3.活泼鲜明的动作。
音乐在音乐游戏中是幼儿的指挥者，因此在为幼儿选配音乐时应注意选择有歌曲或便于哼唱的乐曲，因为幼儿非常喜欢边唱边活动，如果游戏中有好听有趣的歌曲能让他们边唱边玩，这是他们最高兴的。如果是乐曲，最好便于幼儿哼唱。这样即便没有成人为他们伴奏，他们也能自己边哼边玩。另外选择的音乐要形象，节奏鲜明，对比性强，乐段清楚，这样幼儿才容易用不同的动作来表现音乐所要表达的不同内容。
4.富有趣味的音乐。
要使音乐游戏具有吸引力，必须具有趣味性。首先表现在游戏的情节要有高潮，能使幼儿在心理上得到满足，其次表现在游戏的内容能调动全体幼儿参加游戏的积极性，能从游戏中获得快乐。
二、变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主 在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在具体的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。
三、培养幼儿的创造意识
在歌曲教学中，我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式，努力钻研柯达伊教育理论思想，在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教学活动中，我是在一个下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿观察春雨落下的样子并倾听春雨的声音，随之将春雨变成了一首非常优美的小诗，孩子们陶醉其中，在老师的一步步引导下孩子们在浓厚的兴趣中学会了歌曲。在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。从此孩子们创作的兴趣可浓了，看到什么唱什么在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高。
四、有效指导是音乐游戏展开的关键 1.创设宽松、和谐的环境。
幼儿生来就对音乐有特殊的感情。在优美的旋律中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。同时也为老师培养幼儿主动参加音乐游戏提供了机会。如当幼儿大胆拍出第一个节奏，勇敢做出第一个动作时，老师赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“我喜欢你这个节奏”、“你肯定能行”之类）等积极评价都令幼儿对自己的能力充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到音乐游戏中。2.因人而异提要求。
体验成功对于培养幼儿的主动性、积极性是非常重要的，它能使幼儿由此相信自己的能力，对自己做出积极的评价。同时，还能提高幼儿在同伴中的地位，帮助幼儿建立自信。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同层次的幼儿来说，要求应有所不同，使他们经过努力后都能在力所能及的范围体验成功的快乐。例如：在音乐游戏中，对于能力强的幼儿，我鼓励他们独立创编游戏情节、动作，要求游戏情节、动作尽量丰富；对于能力中等的幼儿，我只要他们编出的游戏情节、动作简单完整；对于能力弱的幼儿，我只要他们编出游戏中的一个情节。在我的鼓励、指导下，孩子们的创编热情很高，他们每个人都体验到了成功，对自己充满了信心，从而有力促进幼儿主动参与音乐游戏的积极性。
3.引导幼儿自主游戏。
音乐游戏中，幼儿是主体，老师只是主导作用，老师要把握好这个度，让幼儿成为音乐游戏的主人。如老师可通过语言讲述故事、图片，直观教具，欣赏游戏音乐，充分引起幼儿游戏的兴趣。在游戏过程中，激发幼儿用自己的生活经验来创编音乐游戏的情节、角色、动作等，对勇于创编、积极投入的幼儿，老师要及时表扬、鼓励。
一个让幼儿获益颇丰的音乐教学活动，不仅需要教师不断摸索并灵活运用有效教育策略，更需要教师将这种“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，为幼儿今后迁移这种策略积累经验，促进幼儿自主学习，使幼儿真正成为学习的主人。同时，成功的音乐教学活动，还需要有一定的艺术结构和教学节奏，教师只有用心思考、精心设计教学活动中起承转合的每一个环节，才能确保教学活动富有艺术美感，让幼儿在一种张弛有度、收放自如、动静交替的动态艺术情境中，积极主动地学习，使教学过程得以优化，从而让师幼共同获得音乐活动带来的满足与快乐。
幼儿园音乐游戏3篇 幼儿园音乐活动游戏相关文章：