下面是范文网小编分享的第四单元复习3篇(三年级第四单元复习)，供大家赏析。
第四单元复习1
五年级上册语文四单元复习教案
一．单元复习目标
1.掌握本单元的生字新词，理解重点词语的意思。
2.把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示； 3.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。二．教学过程：
（一）师： 温故而知心也。今天，我们一起来重温旧梦。
（出示复习目标。）生：
读3点目标。
师 ：本单元课文的题目是什么？
生： 13课《钓鱼的启示 》
14课《通往广场的路不止一条》
15课《落花生》
16课《珍珠鸟》
师： 同学们的记忆力真不错。请问，这四篇课文的共同点是什么？ 生 ： 生活中的启示。
（二）1.师：
那就让我们奔向广场，去找回启示。
师：
快速翻到62页，边找课文中的四字词语，边跟老师读：星罗棋布 大喜过望
垂头丧气 心灵手巧 源源不断 与众不同 络绎不绝
师： 请关上书，你们能将这些词语领会家吗？ 生 ：（在作业本上填写。）师 ：（课件出示）生（对照检查）。
师： 让我们来了解本课的主要内容。（抽生回答）生：（齐读）
师： 你是如何理解“通往广场的路不止一条！”（抽生回答）生：（齐读）。
2.师 ： 哟，广场上卖花生的不少，我们就去品尝《落花生》吧。师： 谁写的《落花生》？ 生 ： 许地山
师： 对，那就请翻到67页资料袋，齐读
师： 能听写66页带生字的词语吗？（老师念，学生写，再交换批改）师： 请男生读第十段并对比填空。（位置 外表 印象）
3.师 ：花生尝得差不多了，我们来欣赏《珍珠鸟》 生：（开火车读70页带二类生字的词语）师： 知道本文的主要内容吗？ 生 ：（填空。读）
师（抽生读课文最后两段 抽生填空）
4.师 ： 同学们表现真不错，老师领大家去钓诱人的鱼儿。请翻到61页。齐读生字词。再听写
（诱饵 鱼鳃 告诫 沮丧）生 ：（写在作业本上，互相批改）师 ： 本课的主要内容（抽生填空，学生齐读）师 ： 我们一起来熟悉三句话。出示PPT（1）.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，可以体会到两层意思：第一，（）； 第二，（）。
（2）.但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
问题：诱惑人的“鱼”指的是什么？
（3）.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
理解：这句话中的“是与非”是指（），“实践”是说人们去（），我认为“实践起来却很难”是因为（）师：
再来看看“我”的心情如何？
生：
（填空
得意
急切
乞求 依依不舍）
（三）师：
同学们这节课的表现真棒。愿意完成一点作业吗？请背诵日积月累。世上无难事…… 生：（齐背诵日积月累）
（根据意思，选择性地填在作业本上）。
第四单元复习2
一、第四单元复习要点 1.背诵15课感受最深的部分。
2.背诵“日积月累”中关于“环保”的句子。
二、1.《只有一个地球》这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
文章采用了多种说明方法，运用列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
2.《鹿和狼的故事》课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
3.《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感，表达了人们对土地的爱。
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
4．《青山不老》课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 １５年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
第四单元复习3
（总第课时）
复习内容：九（上）第四单元
复习目标：
1、快速概括文章中心论点
2、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据
复习重点：快速概括文章中心论点
复习难点：体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据
学法指导：自主—合作—归纳-应用
复习时间：1课时
复习过程：
一、导入：随着时间的推移，中考的脚步越来越近了。说实话，大家怕不怕？假如取消了中考，你认为好不好，为什么？（学生畅所欲言）如果付诸于书面形式，你们刚才的发言就是一篇议论文，你所提到的“好或者不好”就是论点或者观点；而解释的原因就是论据！今天我们就一起来温习第四单元有看看能不能得到一点新知？
那么我们这节课就以《事物的正确答案不止一个 》《应有格物致知精神》《中国人失掉自信力了吗》为例来总结一下如何快速概括文章中心论点？如何辨识不同类型的论据以及如何分析其作用？
二、出示复习目标：
三、复习步骤：
（一）、生整理字词、文学常识
（二）、快速概括文章中心论点
1、这三篇课文的中心论点分别是什么？请大家快速浏览课文，尽量用课文中语句回答。（组内同学合作会快一点！）
思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出文章的中心论点呢？
【提示】：仔细揣摩一下你找到的语句，看看他们的位置、语言组织有没有共同点？ 三看：一看标题、二看开头、结尾（特别是第一段的开头和结尾）、三看中间总结过渡性的句子（往往有语言标志：“我认为”、“由此可见”、“总而言之”、“因此”、“不难看出”、“足以证明”）
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2、巩固练习：比一比谁找的快？
选文论述的观点是—————————
三、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据
1、区分论据:论据有两种基本形式——和——。
区分他们难度不大：事实论据往往包括事例和数据；道理论据包括名言警句、谚语格言以及实践检验的真理、定理。
警惕：文章中引用的句子并不都是道理论据：包含在某一事例之中的，是事实论据的一个组成部分！
3、体会论据的作用。
（过渡：那么根据什么来判断它们是否是论据呢？——我们应根据引文是否起证明文章论点的作用来判断它是否是论据。
下面我们就以课文中几个句子为例，具体体会一下使用论据的作用。）
（1）齐读“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础
上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典范代表，首推约翰.古登贝尔克。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。”
思考:列举约翰.古登贝尔克的例子，目的是什么？（2分）
(一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。)
（2）共同总结得分要点：一定要结合原文具体内容,点出其最主要的作用：有说服力！而且语言组织一定要完善：“使用（）这种（）论据准确、有说服力地证明了（）的观点”（师说完一生板书）
（3）学生自问互问下面个句子所用的论据的作用
（4）巩固练习：速读《成功就是成为最好的你自己》的第③④段
（体会论据作用并补充论据）
5、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注
四、延伸总结
1、回归刚才《假如取消中考》的话题，你能用一个事例或者一句名言来让自己的观点更有说服力吗？
2、学生畅谈收获；
五、总结：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结议论文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了，中考这只拦路虎也就成了一只”纸老虎”而已！
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