下面是范文网小编收集的男孩女孩小班社会教案3篇 小班社会《男孩女孩》教学反思,供大家赏析。
男孩女孩小班社会教案1
1、能根据外部特征区分男女,知道自己是男孩或女孩。
2、尝试根据一些简单的符号标志和简单的指令进行分类、排序。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备:
男孩、女孩影子图片两张;自制小火车一列。
活动流程:
一、猜一猜玩一玩
意图:能从外部轮廓判断男女,并知道自己是男孩或女孩。
(出示两张男孩女孩的背影)
1、这是两个小朋友的影子,他们有什么不一样?
2、他们可能会是谁?(男孩或女孩)
3、你是男孩还是女孩?
游戏:
●男孩女孩两边站
儿歌:走走走,走走走,男孩女孩两边站!
看清楚你应该排在哪一边?
(继续)互换男孩女孩照片的位置
师:闭上小眼睛,看~现在你应该排在哪里?为什么?
小结:原来做这个游戏一定要看清楚标志的'变化,游戏才会做得开心。
●男孩女孩谁来蹲
儿歌:走走走,走走走,男孩女孩谁来蹲!
(邀请幼儿来做小老师)
●猜猜他是谁
师:这两个人就是我们班的小朋友,猜猜是谁?
小结:是啊,我们班里有男孩也有女孩,我们在一起真开心。
二、游戏:开火车
意图:初步尝试男孩女孩一一间隔的排序
(出示自制的小火车:男孩、女孩、男孩、女孩……后面略)
1、看看火车上坐着谁?(男孩女孩)
2、他们是怎么做的?(示范指读,了解规律)
3、这节车厢里应该做谁?幼儿操作
4、最后一节应该做谁?为什么?
师:看看他们是怎么排队的?我们也来玩开火车的游戏,像他们一样排行不行?(检验)
师:让我们一起坐上火车出发~!
活动反思:
活动设计符合小班幼儿学习的特点。在游戏中感知男女的不同外形特征,通过按男女标志做不同的动作,强化孩子的性别意识,同时渗透了分类排序的数学知识。由于在设计中关注了孩子的学习特点,因此小班孩子的参与积极性很高。特别是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的游戏中,孩子们从慢到快,从错误到自己或在同伴提醒下纠正错误。体现了孩子自主探索和学习的过程,既有趣也有效。
虽然是借班上课,但在活动前夕的交流中,让我对部分孩子的特点有了初步的了解,提问更有针对性,同时师生感情也很融洽,这可能也是本次活动比较成功的原因。
在活动的组织与互动过程中,我比较关注游戏活动积极氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段,充分调动小班孩子参与活动的积极性。让他们身体的不同感官都调动起来,快乐的学习。
当然,在活动中的回应还不够灵活,当孩子说男人女人时,只是直接纠正为男孩女孩,其实这里可以拓展验证。
男孩女孩小班社会教案2
活动主题:
异性交??
活动对象:
小学六年级学生
活动目标:
1、通过男女生交流,认识异性眼中的自己,从而改掉不良习性,树立美好的形象。
2、通过活动,感受男女生性格差异,学会理解,欣赏异性,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,学会与异性和谐相处。
活动准备:
报纸、多媒体课件(图片、歌曲《友谊地久天长》)学生座位为围成半圆形活动过程:
一、导入活动:请你跟我这样做(5分钟)(引入课题,明确男孩女孩性格特点不同)
师:六年级五班的同学们,今天我们将共同度过愉快的一节课。你们喜欢做游戏吗?
生:喜欢。
师:老师教你们做一个小游戏好吗?生:好。(眼神和语气充满了期待)
请同学们站起来(学生多,站起来以后使老师看不见后面的同学,后面的同学也不容易看见老师做的动作)
师边做动作边说:老师做一个动作,请你跟我这样做。你们就说生(部分学生接着说并做):我就跟你这样做。
师:懂了吗?再跟老师一起做一次。请你跟我这样做。(学生这次明白了,
大部分都会做,但女孩较害羞,后面的孩子也看不清楚,效果不好。)
师:老师也想请几个孩子来做一做你最喜欢的动作,谁愿意来?(生东张西望,大部分都只看别人,让别人上去。举手的孩子很少。)先请了一个男生,孩子放开心以后举手的就多了,这时再请了两个男孩两个女孩来做。做完以后请同学们坐下。
师:同学们,刚刚我们一起做了那么多动作,你最喜欢哪个动作?为什么?生:我比较喜欢第一个女孩子的动作,因为这个动作很可爱。
生:我喜欢男生的这个动作(她把动作比了出来),因为这说明他很有力量。生:我喜欢这个动作(比出来),因为这代表很有爱心。 ......
师:孩子们说得真不错,自古以来,由于男女生生理心理的不同,所能做的事情,所做的动作也不同,今天老师就和孩子们一起聊一聊男孩女孩的不同之处。(板书,同时出示幻灯片课题)
二、心理视窗(了解自己,男生女生不一样)
师:今天学校领导给我安排了一个任务,那就是暂时担当你们的班主任,可是,老师对我们班的孩子都不了解,现在出现了一个小问题,需要孩子们帮帮老师,你们愿意帮我解决这个问题吗?
生:(大声)愿意。
师:好,我们来看看到底老师遇到了什么问题呢?(幻灯片出示问题情境一)今天要大扫除,如果让你来分配,你认为怎样分工最合适?为什么?
生:男生提水,因为他力气大。
生:女生擦玻璃,因为女孩子比较细心,擦得更干净。
师:细心,哦,真不错。(板书:细心)生:男生搬桌子,因为他力气大。生:女生扫地,她们更仔细,扫得更干净。
师:谢谢孩子们,你们帮老师解决了一个问题,这下老师该知道怎么安排大扫除了,你们真棒。地扫得干干净净了,你看,运动会快开始了,老师又犯愁了,该选谁好呢?(幻灯片出示问题情境二)
师:开运动会,拔河比赛你选谁?接力赛跑你选谁?如果是跳绳比赛呢?为什么?
生:男孩子。因为男生跑得快,腿长。
生:跳绳就选女孩子,她们很灵活,多才多艺。
生:拔河选男孩子,他们力气大,才会赢。
生:我认为跳绳选女孩子,其余的都选男孩子。因为他们力气不一样,特点不一样。
师:你说得真棒,孩子们,正因为男孩女孩有不同的特点,所以我们在选择队员的时候也要根据他们不同的特长来进行。你看你们多么能干啊,听得老师都想马上看看你们在运动场上的表现了。以前老师没有机会看到,干脆今天我们现场来开一个小运动会,进行一个小比赛。让老师看看你们的飒爽英姿,好吗?
生:好。(反应平淡)
师:可是,我们这个教室这么小,肯定不可能进行跑步比赛,到底是什么比赛呢?看看老师给你们带来了什么。
(拿出早已准备好的裁成大小一样的报纸)
师:咦,老师拿报纸干什么?你们猜一猜会进行什么比赛呢?
生:剪报纸比赛。
生:撕报纸比赛。
师摇头:都不对,我们进行的比赛叫做“看谁先到终点”。孩子们请看大屏幕,把游戏规则记住,等会儿老师请5个男生5个女生来比赛。
(出示幻灯片,请生默看游戏规则)看谁先到终点
游戏规则(幻灯片出示)
每组五个人,发六张纸片,排成一个纵队,各踩在一张纸上,最后一人将多余的纸片往前面传,直到第一人,然后第一人把纸片放在前面,踩上去,后面的人依次往前跨一步,最后一个人重复刚刚的动作,看谁先到终点。
师:看完了吗?生:看完了。
师:清楚规则了吗?(这句话问得重复,多余)
生:清楚了。
师:在开始游戏之前,老师有两个小小的要求。一是比赛开始以后参赛队员要尽量争取完成,二是而没有参赛的同学就作为观众为他们加油,并且要仔细观察他们的动作,表情以及你周围的观众的动作,表情,好吗?
生:好。(开始激动起来)师任意选择参赛队员(注意照顾前后的同学,选择手举得不高的孩子。)
师:准备好了吗?
生:准备好了。
师:预备,开始。
生开始游戏,旁边的学生都纷纷转过头去看,但没有人喊加油。师面对学生:孩子们,这是我们的比赛,他们在场上这么努力,更需要你们的加油,来,我们一起给他们加油,加油,加油......
生陆续喊道:加油,加油。渐渐的变成了这两种声音。
女生:女生,加油!女生,加油!男生:男生,加油!男生,加油!
(第一次以女生胜利结束,孩子们开始兴奋起来,纷纷举手希望参加第二轮,师在选择的时候选没有回答过问题也没有参加多第一次比赛的孩子,同样前后兼顾,另选5名男孩和5名女孩)第二次不用老师说孩子们也知道为他们加油,同样是分别为男生女生加油!第二次男生胜利。
师:孩子们,我们的比赛结束了,男生女生都表现得非常出色,你们观察到什么呢?能和老师共同分享吗?
生:我发现女生动作都很快,很迅速。生:我发现他们都很团结。生:他们的表情看起来都很激动。生:我发现他们很高兴,玩得很开心。生:我发现他们共同进步,最后取得了胜利。
师:孩子们,你们观察得很仔细。不同的性格决定了男生女生爱好、兴趣、活动方面的差别。我们是不能够没有男生或者女生的,是吗?
生:是。
三、男生女生都一样,懂得欣赏对方
师:假如在我们这个班集体中,光有男生,没有女生,你认为会缺少什么?如果没有男生,又会怎么样呢?请前后桌共同讨论。
(生讨论,师四处巡视,观察,倾听。5分钟讨论结束,请生作答)
师:如果没有了男生,你认为会怎么样?
生:如果没有了男生,那大扫除就没有人提水了,女生提不动。
生:如果没有男生,运动会拔河也不能举行了。
生:没有男生。
师:如果没有女生会怎么样呢?
生:没有女生,地就扫得不干净。
生:没有女生,跳舞的时候就没人参加了。
师:因为女生怎么样呢?生:因为她们能歌善舞,会跳舞。
师:老师知道了,你是说她们多才多艺对吗?生:对。
师小结:孩子们,你看,没有了男生就没人提水了,没有了女生就没有呢人表演了,这是因为女生有女生的优势,男生有男生的长处,我们要懂得欣赏
对方为对方喝彩。(板书:各有优势)
师:既然各有优势,在你的心里肯定有人值得你欣赏,她具有什么优秀品质让你欣赏她呢?
生:我欣赏xxx,因为他成绩好,而且爱帮助别人。
生:我欣赏xx,因为他是学习委员,很能干。
生:我欣赏xxx,因为她很聪明,我不会做的题她都会跟我讲。
生:我欣赏xxx,因为他很幽默,总是给我们带来快乐。
师:这些孩子真不错,你们都这么欣赏她们,你想不想像她们一样受到别人的认同和喜爱,成为受欢迎的人呢?
生:想。
生:那我们应该怎么做才能更受同学们的喜爱呢?请你们用简单的几个词语写出来。
6、小结:通过刚才的比赛,我们发现,男孩和女孩之间由于性别不同,会有很大的差异,男孩和女孩各有所长,各有所短。男孩们,女孩们,回想一下在与异性同学交往中的一切不愉快的事,你是不是能理解对方了?
六、深入体验——心灵碰碰车
1、谈话过度:如果还不能,那在生活中,你或许经历过,或许看到过,或许听到过这样的事。
2、情景体验:(出示画面)
1)、男医生背着女病人上医院。
2)、女医生给男病人打针
3)、解放军战士从地震中救妇女。
谈话:看了这些感人的画面,你一定会联想起周围许多类似的事情,比如:
异性同学之间互相帮助的事。你一定会非常乐意告诉大家,与大家一起分享。
3、学生说自己与异性相处中的事
4、小结:同学们,或许你们已经忘记,或许你还记得,男孩和女孩之间其实也可以合作愉快,相处和谐的。
5、播放班级中男孩和女孩合作的图片
6、谈话过度:孩子们,我想此时你心中应该有很多话要告诉异性同学,可能是批评也可能是赞扬,可能是希望也可能是提意见,可能是建议也可能是自我反思,可能是感谢也可能是道歉,请拿起你手中的笔,把心中最想说的话浓缩成一句话告诉对方吧!时间是三分钟,音乐一停笔就停。
7、学生写抒写心灵之语,播放背景音乐《友谊地久天长》。
8、学生宣读心灵寄语。(播放歌曲《友谊地久天长》)
七、活动总结——歌曲升华
1、谈话:孩子们,我相信通过今天的活动,你心灵已经有感触了,明白了男女生如何正确相处了。世界上因为有了男孩和女孩,生活才如此的丰富多彩,正因为有了我们,世界才创造了一个又一个精彩,愿我们团结互助、真诚相待,共同创造美好的明天!愿我们的友谊地久天长!
2、师生欢唱《友谊地久天长》,结束活动课。
男孩女孩小班社会教案3
一、教学目标
(一)帮助学生认识男女的生理、心理和行为的差异。
(二)引导学生正确认识和接纳自己的性别角色,并准确地扮演性别角色。 二、教学要点
二、教学重点:
引导学生正确认识和接受自己的性别角色。
三、教学难点:
如何帮助学生分析社会对性别角色的期盼,以及角色扮演和自我个性之间的关系。
四、教学过程
(一)热身运动:
1、男女对抗赛(1)掰手腕(2)绕口令
(二)大家谈
大家谈:男女生分组讨论,男生说出心目中理想的女生应具备什么特质;女生说出心目中理想的男生应具备什么特质。从而使学生达到正确认识自己的性别角色。
阳光男孩
如果能让你身边的人因为你的笑容而感到舒心,因为你的行为而快乐,那你就可以算是个阳光男孩了!
凡事总能乐观处之,对待他人能经常微笑,潇洒,风趣幽默,给人的第一印象就像和煦的阳光照在身上
热爱运动、朝气蓬勃、充满活力,爱好丰富。
阳光男孩十大标准: 衣着整洁 体魄强健 举止稳重 坚强执著 宽容豁达 幽默风趣 乐观开朗 礼貌教养 有责任感 照顾弱小
魅力女生体现在自然的美、心灵的美。
在个个生活上,穿着干净、整洁、大方,给人以自然舒适之感。 魅力女生的精神面貌正是新一代女生的精神风貌——充满朝气和活力。
(三)案例分析
附录:
案例一 小云是一名初一的女生,自从上初中后,她就陷入烦恼之中。小学的时候,她特别喜欢打球,喜欢在操场上尽情玩耍,快速的跑动。可是现在每当这么做的时候,都会招来别人的议论纷纷,同学都劝她不能跟男生一样,要学会稳重一些。父母也多次批评她举止不像女孩的样子,她无法适应这种变化,她很想和男生一样在操场上自由自在,她希望可以想做就做,没有很多的束缚,所以她想如果她是男生就好了,一切问题都没有了。你觉得她这个想法对吗?
案例二 小维最近很苦恼,上课也没有办法集中精神。原因是他们班的男生都不喜欢和他一起玩,嫌他胆小,爱哭。不久前,学校打预防针,就只有他和另一个女生吓哭了,他被讥笑说是一个小娘们。每次和同学玩游戏,输了他都要耍赖,为自己找借口,不愿意接受惩罚,所以男同学就渐渐的不理他了。他很苦恼,他想能够和其他男生做好朋友,参加他们的活动,你可以帮帮他吗?你觉得他应该怎么做呢?
(四)观看视频
通过视频观看让学生学到优雅女生的特质,让全班同学领悟到不论男女,得体的着装、优雅风度的举止给自己会带来的好处。
(五)小结:
通过班会学生有意识的进行自我探索,深刻认识自身性别的优势以及劣势,大家都可以辨证的看待性别角色特征,同时对于自身的性别产生客观的看法。增加了性别角色自豪感,产生性别认同感的积极体验。在此次班会中同学能够各抒己见,表明自己的立场观点,进行思想的交流,促进不同观点之间的相互理解融合,促进学生认知上的发展,达到辨证的看待自身的优势与不足。 通过班会大家深刻认识自己性别角色的特点和优势、劣势。同学们认识到男女同样有自己的厉害之处,体会自身性别带来的积极体验,在情感上认同自己的性别角色。希望同学们今后真正做过阳光的男生,优雅的女生。
男孩女孩小班社会教案3篇 小班社会《男孩女孩》教学反思相关文章:
★ 年幼儿园小班数学图形教案范例3篇(幼儿园小班数学图形的重难点)