下面是范文网小编收集的新课标人教版四年级下册语文教案模板3篇 部编人教版四年级下册语文教案，供大家阅读。
新课标人教版四年级下册语文教案模板1
教学目标：
1、能借助字典认识生字。联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。
2、分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的用心良苦。
3、了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使孩子产生了学习的欲望，时时会学习，处处能学习，就会每天都有收获。
重点难点：
了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使孩子产生了学习的欲望，时时会学习，处处能学习，就会每天都有收获。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入学习。
1、正确、流利地朗读句子。
2、这是一位普通的父亲常教育孩子的话，朴实而富有哲理。为了让自己的孩子能够每天有所收获，他规定——“我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。”于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的。他们把这段幸福的时光称为——(板书：餐桌上的大学)
3、齐读课题。
二、初读课文。
1、轻声读课文，圈出不认识的字，并完成预习要求。
2、检查预习。
(1)朗读词语。
(2)理解词语。
3、通读课文，整体感知。
(1)指名读课文，正音。其余边听边思考你是怎样理解“餐桌上的大学”的?它与学校上课有什么不同?
交流(时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。)
(2)四人组分角色读课文，在朗读中感受父母不露声色的情感的传递。
(3)齐读课文。
新课标人教版四年级下册语文教案模板2
[教学目标]
1.学习正确、流利地朗读课文;
2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂;
3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
[教学重点]
正确、流利地朗读课文。
[教学环节]
一.听记引入：
1.小干部用忆记法让学生进行听记：
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。
2.出示答案，校对，齐读。
3.通过预习课文，我们知道这句话是从——(齐读课题)这篇课文的第一小节概括而来的。
[出示] 节一
指读;
引读：父亲常说——
因此他规定——
读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指——(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大学”是什么意思呢?
二.小组合作学习，交流课前预习
1.要求：
(1)交流自己学会的生字;
(2)正确、流利地朗读课文;
(3)思考：“餐桌上的大学”的含义;
2.检查：
(1)[出示] 聆听拯救
嘈杂琐碎
斟酒压轴戏
鸦雀无声
A.分组读，思考：为什么这样排列?要注意加点字的读音。
B.你通过什么方法理解了哪些难理解的词?
琐碎：细小而繁多;
压轴戏：(注释)
(2)以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音;
指导难读的句段。
三.初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。
1.轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的?它与学校上课有什么不同?
2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
(可能会有学生提出：为什么不称小学、中学或学校?先存疑)
四.合作学习并交流。
1.[出示]
话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。
话题2：简要说说是怎样交换的。
话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用?找到有关语句，读一读。
话题4：你觉得，这样学习有什么妙处?
(1)四人一小组，分工选择以下话题中的一个。
(2)独立学习(师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获)。
(3)自由交谈——允许学生走动，寻找各自的合作伙伴(选择同一话题的同学)
A。说说自己的学习所得;
B。咨询学习疑问;
C。向同伴提问考查;
D。也可以找老师交谈。
(在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力。)
(4)各同学返回各自的小组，轮流教组员学习那部分内容。
2.联系上下文理解句子
(1)父母的哪些表现激励着“我们”学习?默读课文，“——”
[出示]
A。……我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
B。……不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……恩。好。”
C。母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔?我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。
D。“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
(2)交流、指导朗读：
(父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究)
五.语言实践
1.分角色朗读全文，说说自己读了课文后的感想;
补充听记的内容：……必须不断地学习。
(为什么称“餐桌上的大学”?)
2.介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
六.语言积累与操练
1.摘录喜欢的词句;
2.动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
新课标人教版四年级下册语文教案模板3
教学目标：
1、能借助字典来学习课文中的生字，并理解“赋予”、“焦虑”、“衰竭”、“不假思索”等词语的意思。
2、了解课文的内容，体会父亲对女儿那伟大的爱。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点：
自主学习,了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
感受父亲对孩子的挚爱。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入课文
1、师：母亲十月怀胎，赋予了我们宝贵的生命，你们想对伟大的母亲说些什么呢?(学生自由发言)
2、媒体出示：5、我的第二次生命(齐读课题)
二、初读课文，理请脉络
1、师：看到这个课题，你有什么疑问吗?(学生质疑)
带着这些问题让我们走进课文。轻声朗读课文。
2、交流
媒体出示：
( )给了我第一次生命，父亲在我( )时，把( )给了我，并且( )我，是他赋予了我( )。
(1)“赋”字右半部分的笔顺;“衰”的部首;(媒体展示)
出示词语等。
(2)理解“赋予”、“衰竭”的意思
(赋予：交给;衰竭：由于疾病严重而生理机能极度减弱;)
(3)了解“肾功能衰竭”这种疾病。
3、指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。
4、通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命?分别是在怎样的情况下?怎样救的?
才5天 严重的肺炎 医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
10岁那年 肾功能衰竭：“的活路，就是接受肾移植。” 爸爸不假思索：“让我来吧!”
爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿!”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。
三、研读课文
1、默读课文，思考：父亲三次挽救了我的生命?哪一次让你最感动呢?读一读相应的小节，划出让你感动的内容。
2、媒体出示：
当时我们住在郊区，医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
交流体会父亲对我的爱。
(点击“跑了一整天”、“相拥而哭”变红)
感情朗读。
3、媒体出示：
爸爸不假思索地说：“让我来吧!”
“他是我的女儿!”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。
(在学生的回答过程中逐一出示)
(1)理解“不假思索”的意思。(用不着想。形容说话做事迅速果断。)
(2)师：为什么经过检验发现有3个人的肾脏适合我，而爸爸还是坚持把自己的肾给我呢?
(3)爸爸口中的 “排斥”和我口中的 “排斥”意思一样吗?
(4)朗读爸爸说的话，读出他的坚决。
4、师：是呀!正是爸爸对我的这份伟大的爱，让他如此乐于为自己的孩子作出贡献，也让他如此坚决地作出牺牲。让我们看看爸爸当时的心声。
媒体出示：
爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命;而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。”
有感情地朗读，读出爸爸对孩子无私的爱。
5、师：其实，在我们的生活中有许多人需要得到大家的帮助，幸运的是已经有越来越多的人加入到帮助别人的行列当中，因为他们知道因为自己捐献的器官能够一个本来绝望的病人获得第二次生命，对这样一些人，你们想对他们说些什么呢?
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