下面是范文网会员“fandi”收集的小树与大树的对话教案（共12篇），供大家赏析。
《小苗与大树的对话》教案 篇1
教学目的
知识与能力：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;
3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容;
过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
情感与态度：激发学生对读书学习的热爱之情。
一点：激发学生对读书和学习的热爱。
一线：紧扣对话，联系实际。把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
一、新课导入
童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。
二、初读课文
思考
1、“小苗”和“大树”分别指谁?(简介季羡林)
2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方?(访谈录)
(“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。)
三、模拟采访
结合插图定好人物对话的基调：
苗苗：稚气、礼貌。
季老：亲切幽默、平易近人。
四、按部分朗读课文，逐层学习
1、他们谈了些什么内容?
(具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内容。)
学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。
2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题?结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。
(学生自由回答，只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。)
预设
(1)“闲书”问题：
①在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书”指什么，“正课”呢?能结合课文谈谈你们的理解吗?
②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处?(阅读能带来欢乐，帮助写作。)结合自己的体会，还有什么益处?老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
③教师小结：看来，“闲书”不闲，诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!
(2)偏科：结合自己的学习。
(3)学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。
(4)古诗词积累：语文书上、中文经典。
3、你们现在知道题目的真正的意思了吗?
(表面上与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。)
五、拓展延伸
采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。
《小苗与大树的对话》导学案 篇2
教材分析
本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。
学生分析
本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，从而激发学生想象和思考的积极性。
三维目标
知识技能：
1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
过程方法： 是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。
情感态度价值观：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学重难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学策略 课前搜集有关季羡林的资料。
教学课时：1课时
教学过程
一、谈话引入，初读课文。
1.同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2.板书课题。
3.学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。
4.检查自读情况。
二、精读课文，把握主要内容。
1.自读课文，指名说说课文的主要内容。
2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
三、达成共识，感受阅读乐趣。
1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流，重点交流“闲书”问题：
（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？
（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
四、品味题目寓意。
再读课题，说说题目的含义：
1.与二人名字相关。
2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
五、课外拓展：（任选一、两项）
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3.调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
六、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
七、作业
1、完成黄冈
2、朗读课文
八、板书设计
2、小苗与大树的对话
苗苗 季羡林
多看书 三贯通 学古文
九、教学反思：
本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论：“闲书闲吗？”这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，说出自己对于问题的看法。不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，依然可以看出对这个超难任务有点无奈。
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案 篇3
学习目标
1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排
一课时
教学过程
(一)谈话引入，初读课文。
1.同学们，你知道哪些作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2.板书课题。
3.学生自读课文，要求读准音(尤其注意多音字)，读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文，把握主要内容。
1.自读课文，指名说说课文的主要内容。
2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识，感受阅读乐趣。
1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流，重点交流“闲书”问题：
(1)在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?
(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
(3)教师小结：看来，“闲书”不闲，诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!
五、品味题目寓意。
再读课题，说说题目的含义：
1.与二人名字相关。
2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
“闲书”不闲——《小苗与大树的对话》教学案例 篇4
《小苗与大树的对话》是略读课文,又是对话形式的访谈录,行文完全口语化。我原以为可放手让学生自渎、自悟,提高自学的能力,于是开课就让孩子们自由读,找一找季羡林和苗苗的对话中一共谈了哪几个方面的问题?问题一抛出,读过之后竟然无人能回答,这是我意料之外的。有些气恼,一番责问之后,我反省自己,是不是问题给的太大,学生还没有透过全文概述中心的能力?!于是,我换种方式说:“苗苗提了些什么问题?季羡林爷爷是怎么回答的?用自己的话说一说。”然后根据回答再分类,看看谈了哪几个方面的问题。学生们纷纷举手,问题迎韧而解,孩子们似乎如释重负……突然感悟:不同的学生对课文的理解能力不一样,备课要备教材更要备学生,在完全了解学生知识、能力等层面上进行教学问题的设计才是合理有效的。老师引导学生深入文本的问题,即指引线不能太抽象,又不能太简化,游刃有余,张弛有度,学生才能学得有信心,课堂也不会陷入一潭死水的尴尬局面!因材施教是不变的真理啊!
《小苗与大树的对话》教学反思
本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论：“闲书闲吗？”这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，说出自己对于问题的看法。不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，依然可以看出对这个超难任务有点无奈。
《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深奥的词句。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。学习完课文以后，我安排了学生对爱好读书的同学或新来的实习老师进行采访活动，并且写了访谈录。学生对访谈录的格式掌握得很好，但是，采访的问题准备得不是很充分，有的局限于一问一答的形式，双方交流的话题不是很深入，上下文之间的衔接也不够自然。
小草和大树教案 篇5
1、本单元专题：“我爱读书”
2、介绍《窃读记》、《小苗与大树的对话》
同学们：
你们马上就要开学了，新学期里，你们将在四年级的基础上学习五年级的知识。五年级的知识学习起来很有意义，它更加能够使你开动脑筋，发展你的智力，让我们一起来进入五年级的学习吧！
在本学期中你们还要学习：
一类生字：150个。这些字要求你们做到会读、会写、能理解、会运用。
二类生字：200个。这些字你们只要做到会认即可。
本册共有八个单元，每个单元都有一个专题并且配有口语交际。
在学习时你们一定要做到：
1、提前预习——做好课前准备（查阅与课文有关的资料），了解课文的内容。
2、课后及时复习——按时完成作业，及时补漏。
二. 学习目标：
1、学会14个生字。
2、正确、流利、有感情地读书。
3、体会作者的“我爱读书”。
三. 重、难点：
1、有感情地读，体会作者在“我爱读书”中所表达的感情。
2、联系生活实际谈谈自己对“我爱读书”的理解。
四. 和老师一起学：
（一）《窃读记》
1、正音：
1）本课生字：
窃（qiè）书记 窃：形声字，上形下声。（窃贼、盗窃）
腋（yè）下 腋：形声字，左形右声。（腋窝）
哟（yō） 象声词
婪（lán） 可用旧字加偏旁学习。旧字“林”加“女”字旁。
惧（jù） 惧：形声字，左形右声。（恐惧、畏惧）
辘（lù） 辘：形声字，左形右声。
撑（chēng） 左右结构的字。（撑住）
2）要注意的字的读音：
急匆匆（cōng） 仍（réng）然 适宜（yí）
2、词语理解：
贪婪：急不可待（指“我”读书的心情）。
惧怕：心里害怕（指我读书时害怕被店主发现，因为我只看书不买书）。
3、读全文体会“我爱读书”：
1）全文共有十个自然段。
2）“我”在什么地方读书?在那读书的不便之处是什么？
“我”去书店读书，有时能够为了把一本书读完又不被店家轰走，“我”可以走好几家书店。
读书时“我”为了不让店主发现“我”，“我”会到人很多的书店里，并把自己隐藏起来；有时“我”还会贴在一个大人旁边，仿佛“我”是她的孩子。
3）体会“我窃书的滋味”，谈自己的理解。
“我窃书的滋味”是“我”在看书时又快乐又惧怕。快乐的是我可以多读书，惧怕的是“我”被店主发现后，他会不让“我”在这里读书。
4、重、难点：
1）说说你对“我”这种“如饥似渴地读书”做法有何体会？想一想你有没有想看一本书像作者一样，达到如饥似渴的地步。
2）与生活实际相联系说说你对“你们是吃饭长大的，也是吃书长大的”这句话的理解。
以上两题要与你的生活实际相联系，把你读书的习惯与作者比一比，从中得到自己的体会。
5、自己进行采访你身边的人来感受读书的快乐。
（二）《小苗与大树的对话》
1、课文简介：这是一篇阅读课文，以采访的形式，通过作者与北京大学季羡林教授的对话，向我们说明了季羡林爷爷也是一个爱读书的人。
注：季羡林是北京大学的教授，会英、日、法等多国语言。曾写过《我的童年》。
2、正音：
闲（xián）书
4、季羡林的读书方法：
1）多读闲书——为写真事。（季羡林看过《水浒传》、《三国演义》、《济公传》、《三侠五义》等书。要想把文章写好，最可靠的是要多看书。）
2）多读闲书——为写通顺。（要读不同的书，了解不同的时代背景，要把书读通顺。）
3）多读闲书——为了不偏科。（不仅要学语文，还要学数学、外语、地理、物理、化学。这样才能做到不偏科。）
这样才能做到：中西贯通、古今贯通、文理贯通。
4、谈一谈你自己的理解和体会吧。
5、现向你们推荐几本书：《十万个为什么》、《中华上下五千年》、《唐诗宋词》、《史记》、《成语故事》
【模拟试题】（答题时间：25分钟）
1、看拼音写词语：
tóu qiè yè wō tān lán
（ ） （ ） （ ）
jù pà jī cháng lù lù chēng zhù
（ ） （ ） （ ）
2、选择正确读音：（在正确的读音下划线）
急匆匆（cóng cōng） 仍（rēng réng）然 适宜（yi yí）
3、组词：
窃（ ） 撑（ ） 辘( ) 惧（ ） 婪（ ）
4、阅读答题：
今天在座的同学中，有教授、法官、军人、经济师，有本市颇有名气的大厨师、电脑公司的总经理。在我们的成长过程中，您的谆谆教诲一直激励着我们。您可记得？有一次放学，您要求全班同学留下，说：“早上，我们班的一个同学为了帮助邻居老人看病迟到了，我错怪了他，非常抱歉。希望这位同学能够原谅我。”您的坦诚深深地感动了每一位同学。过了许多日子，大家谈起这件事，心里仍是热乎乎的。
1）写出下列词语的近义词。
帮助（ ） 错怪（ ） 非常（ ） 激励（ ）
2）照样子写词语。
热乎乎： 冷 暖 火
谆谆教诲： 不绝： 动听： 不舍：
3）这段话主要是“我们”回忆一件什么事？
4）听了老师的话，大家的心里为什么“热乎乎”的？请在回答时用上“因为……所以……”。
5）文中有两句话直接表达了“我们”对老师的敬仰和爱戴之情，是哪两句？请抄在下面。
①
②
6）这段话一共讲了哪三层意思？（用||画出来）
【试题答案】
1、看拼音写词语：
tóu qiè yè wō tān lán
（ 偷窃 ） （ 腋窝 ） （ 贪婪 ）
jù pà jī cháng lù lù chēng zhù
（ 惧怕 ） （ 饥肠辘辘 ） （ 撑住 ）
2、选择正确读音：（在正确的读音下划线）
急匆匆（cóng cōng） 仍（rēng réng）然 适宜（yi yí）
3、组词：
窃（偷窃） 撑（撑腰） 辘（饥肠辘辘） 惧（畏惧） 婪（贪婪）
4、阅读答题。
今天在座的同学中，有教授、法官、军人、经济师，有本市颇有名气的大厨师、电脑公司的总经理。||在我们的成长过程中，您的谆谆教诲一直激励着我们。|| 您可记得？有一次放学，您要求全班同学留下，说：“早上，我们班的一个同学为了帮助邻居老人看病迟到了，我错怪了他，非常抱歉。希望这位同学能够原谅我。”您的坦诚深深地感动了每一位同学。过了许多日子，大家谈起这件事，心里仍是热乎乎的。
1）写出下列词语的近义词。
帮助（协助） 错怪（误会） 非常（特别） 激励（鼓励）
2）照样子写词语。
热乎乎：冷冰冰 暖洋洋 火辣辣
谆谆教诲：孜孜不倦 不绝：不知 动听：好听 不舍：不放
3）这段话主要是“我们”回忆一件什么事？
回忆老师因错怪一个做好事的学生，在全班的同学面前向他道歉的事。
4）听了老师的话，大家的心里为什么“热乎乎”的？请在回答时用上“因为……所以……”。
因为老师知错就改，并能在全班同学面前向被错怪的同学道歉，所以我们心里热乎乎的。
5）文中有两句话直接表达了“我们”对老师的敬仰和爱戴之情，是哪两句？请抄在下面。
①在我们的成长过程中，您的谆谆教诲一直激励着我们。
②您的坦诚深深地感动了每一位同学。过了许多日子，大家谈起这件事，心里仍是热乎乎的。
6）这段话一共讲了哪三层意思？（用||画出来）
意思略
《小草和大树》教学案 篇6
二. 重点、难点：
1. 阅读课文，掌握生字和解词。
2. 在《小草和大树》这一课，理解在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
3. 在《轮椅上的霍金》这一课，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，要学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
4. 简要的了解英国文学史上著名的“勃朗特三姐妹”和《简·爱》。
三. 详细内容：
（一）《小草和大树》
1. 牢记生字字音：
夏落蒂（dì） 堪称（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提携（xié） 羞惭（cán） 浸透（jìn）
狭窄（zhǎi） 口吻（wěn） 惴惴不安（zhuì）
开拓（tuò） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荆棘（jīng jí） 权衡（quán héng） 驰骋（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 训诫（jiè）
浇灌（guàn） 寥寥无几（liáo） 陈腐（fǔ）
孜孜不倦（zī） 枉费心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng ）
脱颖而出（yǐng） 节衣缩食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
2. 理解下列词语的意思：
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安
孜孜不倦 大名鼎鼎 慎重 荆棘 权衡 提携
3. 简介“勃朗特三姐妹”和《简·爱》
夏落蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特是英国女作家。这三姐妹出生于英国约克郡北部的一个与世隔绝的村子里，父亲是穷牧师，母亲早亡。曾被父亲送进以校规严厉著称的寄宿学校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗争，勇于奋斗。曾经做过家庭教师。三姐妹的作品主要描写贫苦的小资产阶级的孤独、反抗和奋斗。《简·爱》是夏落蒂的代表作，也是处女作，至今受到广大的读者的欢迎。被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼啸山庄》，安妮的作品是《艾格尼思·格雷》。《简·爱》是一部以爱情为主要内容的小说。主人公简·爱是一位心地纯洁善良、善于思考的女性，她生活在社会的最底层，受尽磨难，她的遭遇令人同情，但她那倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神更为可贵。
4. 文章中心：
课文讲述了出生于贫困家庭的夏落蒂·勃朗特在沉重的生活的重压下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望的想得到大诗人的指点时却遭受到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭中抬起头来与两个妹妹共同努力，继续写作，最终脱颖而出成为震动英国文坛的作家的故事。这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时我们也感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的胆识与勇气。
5. 问题探究：
（1）文章主要讲了一件什么事，全文可以分为几个部分？文章的线索是什么？
答：全文总共七个自然段，可以分为三个部分来理解。贯穿全文的线索有两条：一条是夏落蒂·勃朗特的成长经历：贫苦中奋争——写作中受挫——思考中转型——努力中成功。这条线索展现了夏落蒂·勃朗特姐妹不屈的奋斗历程，表现了她们坚强的意志。一条是与保守和偏见相抗争的线索。文中诗人罗伯特的一句话是当时保守与偏见的最真实表现。从这个意义上来看夏落蒂姐妹的成功，有更深远的历史意义。
（2）请仔细的体会下面句子的含义：
她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
答：这句话出现在文章中的第一自然段是对夏落蒂个人的事迹的简要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在恶劣的环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。“风沙”“艰辛”“逆境”等词表现了夏落蒂所经历的困难，“傲放”“壮丽”等词表明了她的成功是经历了抗争的。
（3）请同学们在第二至第四自然段找找表现文中“逆境”的句子。说说勃朗特姐妹是怎样同生活抗争的。
答：第二自然段主要描写了三姐妹生活中所遇到的逆境。从“靠富人施舍”、“慈善学校里度过”可以看出她身处的那个“穷牧师家庭”是多么的困难。“母亲不幸早逝”、“她不得不过早的承担起一部分维持生活的责任”。他们童年时过着穷苦的生活，但从来不肯放弃学习。
第三段主要是描写了勃朗特姐妹在写作道路上所遭遇的逆境。这种逆境表面上来看是来自于著名诗人罗伯特的冰冷的打击，更深层次是来自于当时保守势力对妇女的偏见。但是罗伯特的偏见不但没有打消夏落蒂的写作信心，反而激起了她的斗志。她从这冷酷的打击中昂起头，继续的奋斗。第四自然段主要描写她们的努力仍然遭到了严酷的打击，自费出版的诗集仅仅卖出了两本。
（4）文章为什么以“小草和大树”为题？你从勃朗特姐妹身上学到了哪些东西？
（二）《轮椅上的霍金》
1. 牢记生字字音：
霍金（huò） 撰写（zhuàn） 萎缩（wěi） 伽（jiā） 瘫痪（tān huàn）
禁锢（gù） 剥夺（bō） 龇牙咧嘴（zī） 依赖（lài）跻身（jī）
质疑（zhì） 顶礼膜拜（mó） 魅力（mèi） 悲悯（mǐn） 景仰（jǐng）
恬静（tián） 簇拥（cù） 由衷（zhōng） 震颤（chàn）
2. 正确理解下列词语的意思：
禁锢 顶礼膜拜 人格 景仰 悲悯 唐突 静默
3. 文章中心：
本课讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
4. 问题探究：
（1）文章可以分为几个部分，都各自讲了什么？
全文共有十二个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出。第一部分是第二、第二自然段，具体讲撰写《时间简史》的霍金被称为“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具体叙述瘫痪40年的霍金受到疾病的残酷折磨，但依然顽强的进行科学的探索。第三部分，第八至第十二自然段讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深的感动了大众。
（2）细读第二自然段，说说为什么说“命运对霍金十分残酷”？
霍金21岁的时候，正当年轻有为的时候，病魔向他袭来，使他丧失了身体的自由，失去了说话的能力。这是一种多么可怕的疾病啊。文章这样详细的写疾病的情况，就是要让学生感悟霍金不屈不挠的意志，和对科学永不停息的探索精神。
（3）文章中其他的自然段是如何表现霍金的精神的？
答：从第5、6、7自然段，我们深切的感受到一个身患绝症，被病魔困扰得困苦不堪的人，从不考虑个人的功名，却无时无刻不在关心宇宙的命运。第8自然段是一个过渡段，通过女记者的问题让读者明白霍金美好的心灵。
（4）年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？
【典型例题】
1. 结合语境理解下列加点字的含义。
（1）1837年冬，21岁的夏落蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为是最好的几首诗寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人……
（2）文学这条路毕竟太狭窄了、太陡峭了。
2. 写出下列加点字的正确读音：
撰写（ ）扭曲（ ）龇牙咧嘴（ ）跻身（ ）顶礼膜拜（ ）
悲悯（ ）折服（ ）簇拥（ ）震颤（ ）禁锢（ ）
答案：
1. 答：（1）原指又发愁又害怕的样子，在文中指夏落蒂把自己的诗寄给大名鼎鼎的诗人之后，不知对自己的评价如何而产生的一种担心。
（2）“狭窄” 在本文中指在文学上要想有造诣是很难的。
2. 撰写（zhuàn）扭曲（qū）龇牙咧嘴(zī) 跻身（jī）顶礼膜拜（mó）悲悯（mǐn）
折服（zhé）簇拥（cù）震颤（chàn）禁锢（gù）
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一. 积累与运用：
1. 给下列加点字注音，并把词语抄写一遍：
堪称（ ） 撇下（ ） 桂冠（ ） 提携（ ）羞惭（ ）
狭窄（ ） 口吻（ ） 慎重（ ） 陡峭（ ）荆棘（ ）
权衡（ ） 驰骋（ ） 毅力（ ） 圣殿（ ）训诫（ ）
浇灌（ ） 陈腐（ ） 霍金（ ） 撰写（ ）萎缩（ ）
瘫痪（ ） 禁锢（ ） 依赖（ ） 跻身（ ）质疑（ ）
顶礼膜拜（ ）寥寥无几（ ）孜孜不倦（ ）枉费心血（ ）
大名鼎鼎（ ） 脱颖而出（ ）节衣缩食（ ）嗷嗷待哺（ ）
2. 理解下列词语的含义：
禁锢： 顶礼膜拜：
人格： 景仰：
悲悯： 嗷嗷待哺：
要强好胜： 节衣缩食：
脱颖而出： 寥寥无几：
惴惴不安： 孜孜不倦：
大名鼎鼎：
3. 填空：
（1）《简·爱》是一部（ ）（体裁），作者是（ ）国的作家（ ），她的两个妹妹艾米莉和安妮的代表作分别是（ ）和（ ）。
（2）史蒂分·霍金是当代重要的（ ）和（ ），主要的专著有（ ）。
（3）生活中像霍金这样身残志坚的人还有许多，比如（ ）、（ ）。
二、阅读理解：
世界最大的产业公司ibm里虽有雄才大将，但也不乏小人物来帮衬。其中有一个普通的员工，成天端茶倒水，抹洗清扫，觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐。
那次她购买办公用品回公司，门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外，口气生硬地要她拿出外企工作证。偏偏那天她忘了带，于是就因一张薄纸片儿被晾在门口。门卫酷酷的姿态，来往人们异样的目光，慢慢烧毁了她的自足感，耻辱与愤怒却一点点燃烧。这种日子不会久的，我不允许自己再被拦在自己公司门口。敏感加上好强，她从此更努力更谨慎。就在这时，凉水又塞牙了：她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼，原因是办公室她分量最轻地位最低。面对那位飞扬跋扈的白领小姐，她气得浑身发抖，不顾所谓的尊卑据理力争。风波平息了，她的内心却狂澜依旧。
她开始利用一切机会充实自我，每天最早到公司最迟离开，将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。很快她就脱颖而出，在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。最后，她终于圆了美梦，成为公司华南区的总经理。
她的名字，吴士宏，普普通通，但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。老板与打工仔的区别就在这里，前者抗争，后者屈服。
4. “但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐”和“于是就因一张薄纸片儿被晾在门口”两句话，前一句的修辞方法是( )，“小小的快乐”指（ ）
“薄纸片”指（ ）
5. “凉水又塞牙了”指（ ）
原因（ ）
行动（ ）
6. 本文的主人公由一名普通的员工成为总经理，靠的是什么？（用原文回答）
7. 简述主人公是如何成功的？她的成功对你有什么启发？
【试题答案】
一. 积累与运用：
1.
堪称（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提携（xié） 羞惭（cán） 狭窄（zhǎi）
口吻（wěn） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荆棘（jīng jí） 权衡（quán héng） 驰骋（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 训诫（jiè）
浇灌（guàn） 陈腐（fǔ） 霍金（huò）
撰写（zhuàn） 萎缩（wěi） 瘫痪（tān huàn）
禁锢（gù） 依赖（lài） 跻身（jī）
质疑（zhì） 顶礼膜拜（mó） 寥寥无几（liào）
孜孜不倦（zī） 枉费心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng）
脱颖而出（yǐng） 节衣缩食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
抄写略。
2. 禁锢：监禁，关押。
顶礼膜拜：比喻对人的无限崇拜。
人格：人的道德品质。
景仰：敬佩，仰慕。
悲悯：慈悲怜悯。
嗷嗷待哺：饥饿时候，急于求食的样子。
要强好胜：事事不甘落后，愿意为了成功而付出努力。
节衣缩食：省吃省穿，形容俭约。
脱颖而出：比喻人的才能全部现露出来。
寥寥无几：形容数量非常的稀少。
惴惴不安：形容因害怕或恐惧担心不安的样子。
孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。
大名鼎鼎：形容名气很大的样子。
3. 填空：
（1）《简·爱》是一部（小说）（体裁），作者是（英）国的作家（夏落蒂），她的两个妹妹艾米莉和安妮的代表作分别是（《呼啸山庄》）和（《艾格尼思·格雷》）。
（2）史蒂分·霍金是当代重要的物理学家）和（宇宙论学者），主要的专著有（《时间简史》）。
（3）生活中像霍金这样身残志坚的人还有许多，比如（ ）、（ ）。
略
二、阅读理解：
世界最大的产业公司ibm里虽有雄才大将，但也不乏小人物来帮衬。其中有一个普通的员工，成天端茶倒水，抹洗清扫，觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐。
那次她购买办公用品回公司，门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外，口气生硬地要她拿出外企工作证。偏偏那天她忘了带，于是就因一张薄纸片儿被晾在门口。门卫酷酷的姿态，来往人们异样的目光，慢慢烧毁了她的自足感，耻辱与愤怒却一点点燃烧。这种日子不会久的，我不允许自己再被拦在自己公司门口。敏感加上好强，她从此更努力更谨慎。就在这时，凉水又塞牙了：她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼，原因是办公室她分量最轻地位最低。面对那位飞扬跋扈的白领小姐，她气得浑身发抖，不顾所谓的尊卑据理力争。风波平息了，她的内心却狂澜依旧。
她开始利用一切机会充实自我，每天最早到公司最迟离开，将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。很快她就脱颖而出，在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。最后，她终于圆了美梦，成为公司华南区的总经理。
她的名字，吴士宏，普普通通，但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。老板与打工仔的区别就在这里，前者抗争，后者屈服。
4. “但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐”和“于是就因一张薄纸片儿被晾在门口”两句话，前一句的修辞方法是（比喻），“小小的快乐”指（成天端茶倒水，打扫卫生的一名小员工）“薄纸片”指（外企工作证）
5. “凉水又塞牙了”指（被怀疑成偷喝咖啡的小贼）
原因（她分量最轻，地位最低）
行动（她气得直发抖，不顾所谓的卑微，据理力争）
6. 本文的主人公由一名普通的员工成为总经理，靠的是什么？（用原文回答）
挑战自卑的勇气与信心。
7. 简述主人公是如何成功的？她的成功对你有什么启发？
《小苗与大树的对话》读后感 篇7
今天语文课上，我们学习了第一篇采访类的文章——《小苗与大树的对话》。看到题目，一定会奇怪：不会又是童话吧。其实“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林，这样很好理解。
我在这篇文章中还学到了很多东西。我最赞成的是要多看课外书。因为不是所有知识都在课本中，老师也不会把所有知识教给我们，所以要钻研，多看课外书，把学到的知识用于实际，读书就达到了目的。
对我启发很大的是不能偏科。我觉得偏科不仅仅指语数不偏科，还包括主课和其他科目也不能偏科。我的语文、数学、科学和英语四门课都很优秀，美术、音乐、体育等学科也要学好。所以我要在体育上加倍努力。只有把身体锻炼好了，才能在各学科取得更好成绩。我认为各门学科之间都是环环相扣的，因此我们不能偏科。
学外语早学比晚学好这个观点我也印象很深刻。我的妈妈英语读、写都很标准，但她总说要是早在小学时学自己的英语水平会更好。妈妈生在农家小时候家里很贫穷，连基本的上学都成问题。我们现在条件这么好，小学三年级就开了英语课程，我们就更要珍惜，好好学。
这篇文章让我学到了很多知识，很感谢那时才十多岁的小作者张钫，也要谢谢蔡老师，是她生动地讲解，让我知道了这么多。
小苗与大树对话教学心得体会 篇8
《小苗与大树的对话》
童年时的窃读让我从书中得到了很大的乐趣，这节课我们要接触一篇访谈录。也就是一个小女孩儿童一位学者的对话。这个小女孩是一个刚开始求学的小学生——苗苗。这位学者是著名的文学家、翻译家、大学者——季羡林先生。季羡林先生的德高望重，精通印度语、梵文等，他是北大的教授，这篇访谈录就是在他北京大学的家里进行的。
那么，今天就让我们一起跟着苗苗走进季羡林先生的家。采访一下这位德高望重，酷爱读书的老爷爷。好，请大家跟老师一起。齐读课题————
2、小苗与大树的对话。
那么，在进入课文之前，我们一起来学习一下这节课出现的生字和一些难以理解的词语。以及一些相关的文献解释。
一、1、我们看到课后出现了三个生字：彭、侠和嗯，这三个字。那么这三个字都有一个共同的特点，就是他们都是左右结构的字。那么我们可以通过记住它们的偏旁来记住这样的三个字。
彭字我们知道它的偏旁是三撇儿，侠的偏旁是单立人儿，嗯的偏旁是口字旁。
记住了这三个偏旁，我们就很容易把这三个字牢牢的记在自己的脑海里了。
2、再来看一看，这篇访谈录里面出现了很多很多的文学名词，我们来看一下。 书中提到的《三国演义》和《水浒传》。当时他们分别称为我国四大名著之一。
三国演义的作者是罗贯中。他以三国志为基础，结合他自己丰富的生活经验写成了三国演义。三国演义。描写的是汉末。三国时期复杂的军事和政治的斗争。
那么水浒传的作者是施耐庵。它是一部描写农民起义的小说。塑造了一百零八个农民起义的英雄形象。也就是在文中里所指到的一百单八将。就是指梁山上的一百零八个好汉。
还有文中所提到的绿林好汉。你是指水浒里所描写的。请以后具体到梁山上的各位英雄。
除了这两部小说之外，还有彭公案、施公案、三侠五义。这三部都是为清代的侠义小说以行侠仗义，惩恶扬善为主题。
再来说一说文中提到的古文观止。这一部散文集代表了中国古典散文的最高成就。
3、除了以上这些还有两个词语，有必要给大家解释一下。 滚瓜烂熟——就是形容朗读、背诵的非常的熟练流利。
偏科——这一词就是指单独的注重某一科儿不能全面发展，就称为成为偏科。
二、接下来老师就来把这篇访谈录范读给大家听。看一看季羡林先生对于读书都提出了自己的哪些见解呢？
1、同学们，听了这篇访谈录之后，你知道季羡林先生对于读书都提出了哪些见解吗？ 对了，他对我们呀，提出了三点见解。第一点 把文章写好，要多看书。
第二点 要中心贯通、古今贯通、文理贯通。（不能偏科）。第三点 也就是要进行古诗文的积累。
三、这三点就是季羡林爷爷他自己对读书所提出来的见解。那么接下来就请同学们自己来分角色朗读读这篇访谈录。看看从两人的对话中能不能，感受到他们两个人不同的性格特点呢？
1、我们来看看这样的几个地方。
比如说有这样的一段话，（季羡林爷爷说的）：“我小时候就我一个妹妹一块儿看。家里的桌子底下有个盛白面儿的大缸。叔父一来，我们就赶紧把闲书藏在大缸里头。桌上摆的都是正课。”
那么在这里闲书指的是彭公案、济公传等课外书。而正课指的是课内要学习的课程。闲书与正科的区别源自于教师与家长的界定。
2、那么这句话就是季老先生现身说法，举出的日记童年读书的例子。 我们从中就可以看出季羡林先生亲切幽默。平易近人，他说的是形象而生动。让我们听起来如临其境。
3再来看一看：“爷爷我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看水浒传，一边看一边背一百单八将的座次。结果被老师发现了。爸爸知道这件事儿后，头一回打了我。虽然一点都不疼，可打那次以后我再也不看水浒传了，”那么我们从苗苗这稚嫩的语言中，可以感觉出苗苗的天真与可爱。
四、1、再来说说季羡林先生所提出来的贯通。他说在三贯通，这才是二十一世纪的青年。我们刚才说了三贯通是指清华大学提出来的中西贯通、古今贯通和季老提出的文理贯通，这样三方面滴贯通。这句话就是季老先生针对苗苗，偏科而说的。
2、国力的竞争取决于人才的竞争。二十一世纪是一个知识和经济高速发展的社会。那我们的人才提出了更高的要求。所以我们不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合性的人才才能适应新世纪发展的需要。
3、所以。这一些都是季老先生对下一代青年的殷切希望。与深深的关爱之情。
五、那么了解了这两个人物的性格特点之后。我们再来看一看这篇文章与以往文章有什么不同呢？
对了，这篇文章是一篇访谈录。采取的是一问一答的形式。那么我们在访问爱读书的人时，就可以用这样的记录方式，那就非常的好。我们同学们呀，可以把我们在第一篇课文里所进行的读书活动继续下去。可以找身边的人也来进行这样的访谈录的学习。这样我们的读书生活就会开展的丰富而多彩。
六、那么现在我们再来回过头，来看一看这篇课文的题目，《小苗与大树的对话》，小苗是指谁呢？大叔又是指谁呢？
1、对，小苗指的是苗苗。而上述呢就是指的季羡林。
2、当然他们不仅紧就只是代表这这两个人物。其实我们做更深层次的思考，我们就知道你看。
小苗还包含着苗苗在求学和增长知识的路上，刚刚起步。犹如破土而出的小苗要汲取营养。所以把它命名为小苗。
而我们的季老呢，他学识渊博、学有建树。恰似一棵根深叶茂的大树，所以我们称它为大树。
小苗与大树交流的内容，就是如何生长如何的汲取精神的营养，小苗只有吸取了精神的营养，才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子与像大树一样的大学学者季羡林先生，他们这样深层次的交流，我想。这棵小苗一定会茁壮的成长破土。
七、那么，我们再来看一看，刚才呀，我们对这两个人物结合他们的语言，来对他们的性格特点进行了分析。由此我们可以总结出苗苗是个怎样的孩子呢？
1、对。苗苗是一个热爱读书。谦虚好问。对季老的尊敬崇拜溢于言表的这样一个可爱的小孩儿形象。
2、那我们的记忆老先他毫无名人架子，亲切，随和，在幽默的谈吐中，善于诱导，满含着对下一代的关爱之情。所以我们为这一对。忘年交，他们的讨论而深深的感动，深深的折服着。
八、那么接下来了，老师就想。给大家说一说我们在课后可以开展哪些活动呢？
1、比如说我们可以开展一系列的辩论活动。针对这老先生提出的这三点来开展辩论语。
A要多看书，我们可以就学习要是否应该多看课外书，这一点来进行辩论.B我们还可以根据三贯通这个内容来进行辩论，C还有我们还可以针对季老先生提出来的古诗文的积累来进行辩论，老先生说。要背两百首诗和五十篇古文。那我们可以针对这个数目是否多是否少来进行这样的辩论。
那么如果你想学好语文。我们就要先爱上阅读。并且还要对阅读的文章里面滴提出的一些观点。
九、1、想学好语文。我们就要先爱上阅读，并且还要对阅读的文章里面提出的一些观点来进行辩论，大胆地说出自己的见解，这样就有利于我们阅读能力的提高与增长。
2、这个是第一个内容，我们还可以开展第二项活动。比如说我们可以以班级为单位，调查我们班每个学生他们所热爱的阅读书目。然后再进行归纳汇总。总结出我们这儿同学，他们的阅读的取向是哪些方面，我们可以取其精华，去其糟粕。
第三个。课后的学习内容就是我们可以。在我们的身边找一个特别喜爱读书的人。也像这边访谈录一样的来进行采访。
首先列一个采访提纲。然后呢，再采用这样的一问一答的形式，做一个访谈的记录。这样我想我们的阅读能力一定会有所提高，今天的这节课就上到这儿，同学们，再见。
小苗与大树对话教学设计 篇9
《小苗与大树的对话》教学设计
【学习目标】
１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 ２、默读课文，把握谈话的主要内容。
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 【学习重点】把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。【学习过程】
一、导入
１、各组交流一下读书活动的开展情况。 ２、准备好课前发的材料： 阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。
３、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。 ４、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：
今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）
二、做采访准备
１、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题： （教师做好记录）
２、讨论一下在采访时应注意哪些问题： （礼貌问题、作记录问题……）
三、读课文，找到自己的答案 １、初读课文，读准字音。
２、在季老的话语中，找到自己问题的答案。
三、感悟课文内容
１、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识： ⑴把文章写好，要多看书。
⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。⑶进行古诗文积累。
２、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。
３、谈谈你对题目的理解：
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
四、个性阅读，独特见解
１、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。
２、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。３、谈谈你对闲书的认识。
五、朗读课文，体会人物的特点
１、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。 ２、两名学生分角色一问一答。
３、全班对于他俩的读进行评价，说出理由，如：
“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。
“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。
“三贯通，这才是２１世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。……
六、学技巧，指导综合性学习活动
通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。
七、辩论
对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。
八、拓展
１、调查一下本班同学阅读的书目。
２、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
《小苗与大树的对话》教学反思 篇10
在语文教学中如何关注每一个学生的全面发展如何在语文教学中全面发展学生呢？ 在教完《小苗与大树的对话》后，我对此有了很多 思考：
首先，在语文教学中，要培养学生科学的人生观、世界观、辩证唯物主义观点等，提高学生认识世界和改造世界的能力。
其次，在语文教学中，要培养学生语文素养
塑造学生的心灵，因为没有思想就没有语言，没有正确的观念为指导，就表达不出思想感情真实、健康的好文章。叶圣陶先生说：“作文之形式为文字，其内容突不出思想情感两端，以言思想，则积理必富而为文始清，若但读物得宜，便会仿其词句，握管撰作，则收效犹薄。”教学的源头活水就是塑造学生的心灵。
培养学生的兴趣，把写作作为学生的需要。兴趣是最好的老师，“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。陶行知先生亦认为：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。学生一旦与写作产生了浓厚兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，渐入佳境。教学中要注意低起点，多鼓励，命题切合学生实际，写作形式多种多样，力争将写作变为学生的需要。引导学生在实践中感受到写作“会使自己的头脑更清醒，更无知，更坚强，更轻松，会使自己和别人相处得更和谐”。写作一旦成为一种需要，常常能达到欲罢不能的程度。
“巧妇难为无米之炊”，小学生阅历浅，生活范围窄，家庭学校“两点一线”，由于缺乏生活的体验和素材的积累，作文时常常搜肠刮肚，无病呻吟，甚至空想，胡编滥造。本人认为，应该把学生从课堂上解脱出来，让他们在火热的社会生活中去寻找素材，激发灵感，学会写。
再其次，在语文教学中，进行审美素质教育
要教会学生去发现美。要以语文课为基础，引导学生去发现文学作品中的美。文学作品具有以情动人、以形象感人的特点。它包含着自然与生活，同时融进了作家情感的再创造因素，所以文学作品是自然美、生活美和艺术美的高度统一体。通过语文课，唤起学生发现生活中处处存在人性美的渴望。
要引导学生去认识美。中学生对于美的追求特别强烈。对于他们爱美，追求美的愿望，应该给予肯定。由于他们的世界观、人生观还未定型，对于美丑的分辨能力还不太强，他们认为追求时髦、穿奇装异服，是一种时尚美，对美有自己偏见。所以语文教育要引导学生去提高认识美、欣赏美的能力，即识别美丑的能力。在教学中要引导学生分析中外名著中典型人物形象，比较他们不同的审美意义。
要激励学生去创造美。现代社会日新月异，发展迅速，与人类爱美的天性分不开。因此，我们要激励学生运用祖国的语言文字表达美，即创造美。我们要告诉学生“美就是生活”，让学生从日常生活中，从身边的小事中寻找美、感受美、欣赏美，并在提高这些方面能力同时，“趁热打铁”，触发学生表达美的冲动和创造美的激情。
《小苗与大树的对话》教学设计 篇11
整个教学流程以书虫闯关的形式展开，每一关的内容如下：
一、书虫第一关
读下列词语：
季羡林
水浒传
彭公传
绿林好汉
三侠五义
中西贯通
古今贯通
文理贯通
二、书虫第二关
1、这篇课文写了什么?
2、这篇课文与其他课文比较，有什么不同?
3、说出文中你最感兴趣或不明白的地方。
三、书虫第三关
1、书虫鉴定会：
季羡林和苗苗算不算书虫?在文中找出理由。
2、这两个书虫有什么不同?
四、书虫第四关
1、通过学习课文，你觉得采访要注意什么?
2、如果让你采访一位作家，你会提出什么问题?
五、书虫第五关
1、想对小苗说些什么?
2、想对大树说些什么?
3、想对自己说些什么?
六、作业
1、采访一个想采访的人，写下采访记录。
2、凭想象写作者与书中人物的对话。
【听后感】
这一设计可以给我们一定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。但这样的设计也是一把双刃剑，若教师的课堂调控能力强，则可以生成许多精彩;若无法应对自如，课堂就更显机械与生硬。执教老师向我们展示了他睿智的教学技能，透过课堂的每一个细节，我们都能看到一种东西在支撑着整个课堂，那就是教师的教学理念。内化的理念在课堂中纯熟运用，整节课犹如李老师自已的说的那样：如茉莉，看起来平淡无奇，闻起来幽香缕缕，回味起来余香袅袅。
一片落叶与大树最后的对话作文 篇12
在一个漆黑的夜晚，北风呼呼的吹着，有一颗苍天大树，光秃秃的树杆上只有一片马上要坠落的黄叶。
大树愤愤不平的说：“你这个老东西，怎么还在我美丽的头顶上破坏了我的美观？”叶子可怜巴巴地说道：“大树啊大树，请你想一想，我们一起度过了温暖的春天，扛过了酷热的夏天，你当初还不是说我们一定要度过四季，无论怎样我们都是最好的伙伴啊，难道这些你都忘了吗？”
大树冷笑地说道：“难道你没有发现吗？其实你一直都是我棋盘上的一颗棋子罢了。当时我对你好，只不过是因为你有美丽的外表。现在看看你自己，如此丑陋不堪，我怎么还会和你当朋友呢？”叶子无可奈何地说道：“求求你了，让我多活几天吧，求求你了，不要让我走。好不好？我只有你这一个朋友了。”
大树大声地咆哮道：“你这个死东西，快给我走开，还求我，你有什么资格求我，你不走开的`话，我现在就将你碎尸万段。”叶子一边哭泣着一边忍痛咬断了自己的“茎”自杀了。叶子，如同坠落的天使在空中飘荡，这时的叶子仰天大呼：“我的命运为何如此不公呀？”
夜里北风依旧呼呼的刮着，总能听到一句话“我的命运为何如此不公？”……
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