小学六年级数学总复习教案

　　下面是范文网小编分享的小学六年级数学总复习教案，以供参考。

　　数学中的一些美丽定理具有这样的特性： 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深。下面为大家整理分享的是关于小学六年级数学总复习教案，一起看看吧，希望可以帮助到有需要的你们。

　　小学六年级数学总复习教案1

　　教学目标：

　　1.结合具体情境，认识比例尺;能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

　　2.运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。

　　3.进一步体会数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点：目标1、2。

　　教学难点：目标2。

　　教学过程：

　　活动一、创设情境，引入新知

　　笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面图，现在让我们也一起看看吧。

　　1.出示平面图。

　　2.观察图，说说从图中知道了什么?

　　3.思考：比例尺1：100是什么意思?

　　(1)独立思考。

　　(2)同伴交流。

　　(3)汇报。

　　得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。1：100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。

　　4.量一量平面图中笑笑卧室的长是( )厘米，宽是( )厘米。笑笑卧室实际的长是( )米，宽是( )米，面积是( )平方米。直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米?

　　(1)学生四人小组合作完成。

　　(2)汇报交流。

　　强调：必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。

　　5.笑笑家的总面积是多少平方米?

　　(1)学生独立完成。

　　(2)集体订正。

　　6.在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。

　　(1)理解题意。

　　(2)独立思考、交流方法，即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。

　　(3)进行计算。

　　7.笑笑在本子上画自己卧室的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。

　　(1)图上1厘米表示的实际距离是多少厘米?

　　(2)她画的平面图的比例尺是多少?

　　活动二、试一试

　　1.小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。算一算两地之间的实际距离大约是( )千米。

　　(1)理解题意，独立思考。

　　(2)交流自己的想法。

　　(3)进行计算。

　　活动三、练一练

　　1.完成32页第2题。

　　(1)独立完成。

　　(2)汇报交流。

　　(3)提出问题。

　　2.一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。

　　(1)独立计算。

　　(2)汇报，全班交流。

　　(3)说说自己的想法。

　　活动四、实践活动

　　1.找一张中国地图，量一量，算一算。

　　(1)量出北京和台北之间的距离是( )厘米，它们之间的实际距离大约是( )千米。

　　(2)量出乌鲁木齐和上海之间的距离是( )厘米，它们之间的实际距离是( )千米。

　　2.找一张中国地图，用▲表出你家乡的大致位置。

　　(1)估一估在地图上你的家乡与北京的距离大约是( )厘米，实际距离大约是( )千米。

　　(2)放暑假时，你打算从( )到( )去旅游，两地之间的实际距离大约是( )千米。

　　3.量一量你的卧室的长和宽，以及一些家具的长和宽，然后以1：100的比例尺画出你卧室的平面图。

　　学生可以在家长的帮助下，在家里完成。

　　课后小结：说说你今天的收获和问题。

　　小学六年级数学总复习教案2

　　教学目标：

　　1.理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘除法的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘除法的计算。

　　2.掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系，比的基本性质，会求比值和化简比。

　　3.掌握解决分数乘除法问题的思路，能熟练地分析数量关系，正确地解决分数除法问题。

　　教学重点：概念和计算方法。

　　教学难点：掌握解决分数乘，除法问题的思路和方法。

　　教学过程：

　　一、分步复习活动准备

　　将学生课前就本节复习内容提出的知识性问题和难点问题分类整理，制成问题卡，交由3位学生主持复习。

　　师：同学们，经历了将近一个学期的学习，大家都有不同程度的收获，为了帮大家更好地复习整理本节知识，我们请3位同学分别主持复习。现在请第一位主持人出场。

　　二、复习分数乘除法的知识

　　1.主持人持知识问题卡提出问题，分别指名回答。

　　分数乘法的意义是什么?与整数乘法相同吗?

　　分数除法的意义是什么?与整数除法相同吗?

　　分数乘法的计算法则是怎样的?

　　什么叫倒数?怎样求一个数的倒数?

　　分数除法的计算方法是怎样的?

　　2.主持人持难点问题卡提出问题，指名回答。

　　分数乘、除法的关系是怎样的?

　　分数除法的计算具体要注意几点?

　　0有倒数吗?为什么?1呢?

　　3.教师组织学生活动

　　计算。

　　3/4×2/5= 2/3×5/6= 7/9×18= 3/10÷3/4= 5/9÷5/6=

　　21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12=

　　4.复习比的知识

　　第二位主持人提出问题，学生回答。

　　知识性问题：

　　什么叫比?比的各部分名称是怎样的?举例说明?

　　怎样求比值?

　　比与分数、除法有什么联系?

　　比的基本性质是什么?怎样化简比?

　　难点问题：

　　为什么比的后项不能为0?

　　求比值与化简比有什么区别?

　　练习：

　　3÷4=()/()=()/12=()：32=12：()

　　说出下面每个比的前项、后项，并求出比值。2：5 0.6÷0.3 4/7

　　把下面各比化成最简整数比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8

　　(5)复习解决问题的解题思路和方法。

　　第三位主持人上场。

　　怎样解决分数乘除法问题呢?

　　主持人点4名同学板演教材第118页第3、4、5题。

　　对4名学生做的情况进行评议。

　　对比观察第3题第(1)(2)小题。

　　数量关系式是：原价×1/5=现价

　　第(1)小题已知原价求现价，用乘法计算。第(2)小题已知现价求原价，用除法计算或用方程解。

　　学生归纳分数乘除法问题的规律。

　　单位“1”的量已知，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算;

　　单位“1”的量未知，已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算。

　　验证第4、5题。

　　第4题，把地球总面积看作单位“1”，求单位“1”的量用除法计算。

　　第5题，先出示学生画的线段图。观察线段图结合理解：火车的速度已知，第1个单位“1”的量是火车的速度，求小汽车的速度用乘法计算，第二个单位“1”的量是喷气式飞机的速度，是未知的，要用除法计算。

　　主持人归纳：区分分数乘、除法问题，判断把谁看作单位“1”以及是已知还是未知，这是非常关键的一步，此外还应借助线段图分析数量关系，真正掌握知识。

　　师：归纳得真好。今天三位主持人在场上还有很多精彩表现，请同学们评一评。

　　三、应用练习

　　(1)完成练习二十七第5题。

　　(2)完成练习二十七第10、11题。

　　(3)完成练习二十七第7、8题，学生做后汇报思路和方法。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的复习活动，你的学习有什么新的收获?

　　小学六年级数学总复习教案3

　　教学目标：

　　1.知识目标：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。

　　2.能力目标：注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。

　　3.情感目标：懂得存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切希望，树立努力学习的志向。

　　重点难点：

　　理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。

　　教学流程：

　　一、知识扩充

　　(师出示中国五大银行行标。生根据生活经验，理解银行的业务范围及银行的分类。)

　　师：(出示一组信息) 2001年12月，中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。

　　(让生思考，从信息中想到了什么?)

　　设计意图：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。

　　效果预测：学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁荣经济、建设国家、援助农业，加强储蓄的意识。

　　二、创设情境

　　师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢?

　　生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。

　　师：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去?

　　(生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。)

　　师：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。存款单蕴含着怎样的奥秘呢?我们在填写的过程中一起总结好吗?

　　(生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。)

　　设计意图：给予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融合，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。

　　效果预测：经过师生互动、生生互补，学生可以掌握存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌握存款的种类、本金等数学概念。

　　三、合作学习

　　师：(出示信息)小丽学会存款后，把100元存入银行，整存整取1年，年利率2.25%，到期时可取出人民币102.5元。

　　(生找出本金、存款种类后，再谈一谈自己有什么新发现。)

　　教师引导学生总结出“利息”、“利率”的概念，并设疑“利息的多少和什么有关系呢?有怎样的关系呢”?

　　出示表格

　　(生合作学习从表格中发现利息的多少与本金、利率、时间有关，并总结出公式：利息 = 本金 × 时间 × 利率。)

　　师：请同学们根据自己总结出来的公式，帮老师预算一下，老师存入银行的1000元，整存整取5年，年利率3.6%，到期时可获利息多少元?

　　生： 1000 × 3.6% ×5 = 180 元。

　　师：取款时的情况和我们预想的一样吗?和老师一起跳跃时间，来到2012年。(出示利息清单。)

　　利息清单

　　生总结：税后利息 = 本金 × 利率 × 时间 ×(1-20%)。

　　设计意图：为学生营造自我发现、自我总结的空间，让学生从实践中概括公式，在合作中分享自己与他人思考的成果，体会成功的快乐。

　　效果预测：学生在兴趣的驱使下，主动参与小组合作，在合作中积极思考，得出利息及税后利息的公式，并因为经历了概念的形成过程，为知识的应用做了良好的铺垫。

　　四、深化练习

　　1.奉献。

　　五年一班的张华同学在2001年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.7%。她准备把到期后的税后利息捐给“希望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元?

　　2.理财。

　　你有压岁钱吗?以小组为单位核算一下，如果把这些钱存起来，你们想怎样存?会得多少税后利息?你们准备怎么使用?

　　3.帮助。

　　李大爷认识到了存款的益处，所以决定把自己的1万元存入银行5年，面对“国债3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三种选择，他该怎么办呢?你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗?

　　4.介绍小知识。(教育储蓄)

　　设计意图：数学来源于生活，服务于生活，为学生设计的三组生活习题，其目的在于让学生感悟数学在生活中的价值，增强应用意识，同时培养了学生乐于助人、勤俭节约的优良品质。

　　效果预测：学生喜欢智慧的挑战，对学以致用有很强的能动性，所以他们一定会用智慧的眼光解决习题中的生活问题，同时在教育储蓄的感召下，进一步感悟党和人民的期望，树立终身学习的愿望。

　　小学六年级数学总复习教案

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