《松鼠和松果》教案设计【精华8篇】

时间：2023-08-30 18:44:59 教案

《松鼠和松果》教案设计篇1

教学目标

　　1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

　　2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

　　3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

教学重点

　　正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

课时安排：

　　2课时

教学课前准备：

　　1．收集有关松鼠的资料。

　　2．生字卡片、课件、挂图。

　　3．学生准备绘画工具。

教学过程

　　教学案例(一)

第一课时

一、导入新课

　　1．（课件出示小松鼠），师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了？你们喜欢和小松鼠做朋友吗？根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识？

　　2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……

　　3．你们知道吗？小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树？今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。（板书课题）

（课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。）松鼠和松果教学设计

二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。松鼠和松果教学设计

　　2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些？（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

　　编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

　　做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

　　联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

　　小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

　　4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

　　5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么？你喜欢文中的小松鼠吗？为什么呢？读文时你遇到不懂的句子了吗？请你用你喜欢的符号标出来。

（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

三、细读课文，读中感悟

　　1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么？（请六名同学来逐自然段读课文）大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢？松鼠和松果教学设计

　　2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢？（让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。）

　　3．课文中哪一段是写这幅画的？谁愿意给大家读读？小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢？

　　4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

　　6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢？想到这些，小松鼠的心情会怎样？那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

　　7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

　　8．小松鼠的愿望实现了吗？请你大声读读第5自然段。

　　9、一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢？请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）

四、读一读，演一演

　　聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

　　1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

　　2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。）

五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多？（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

　　2．给生字找朋友。

（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

　　六、指导书写

　　1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

　　2．范写“以”、“主”、“总”。

　　3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。

　　4．生练写，生生互评，评选“写字王”。

（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

第二课时

一、复习生字

　　1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。

　　2．我会读。

（1）读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

（2）如果明天天气晴，我们春游去。

（3）小明聪明活泼，我们都喜欢他。

（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。）

二、指导有语气朗读并表演

　　1．选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

　　2．和自己的好伙伴合作读。

　　3．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

　　三、练习复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

（一）学生自言自语的练习试讲。

（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

（三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。

（复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）

四、指导书写生字

　　教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）

五、交流拓展，感情升华

　　1．学了这一课你受到了什么启发？

　　2．你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢？

　　3．除了小松鼠外你还知道哪些小动物？请上网或课外书中去查一查。

六、总结全文，拓展延伸

　　1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢？小组讨论，再议一议，说一说。

　　2．动手画一画和老师同学说一说你的画。

　　3．学了这一课，你想做什么呢？

《松鼠和松果》教案设计篇2

《松鼠和松果》（第一课时）

（人教版一年级下册）

【预设学习目标】

　　1、认读11个生字，会写“以”“后”两个生字。

　　2、正确、流利朗读课文，能有感情地朗读1—3自然段。

　　3、在阅读中感受松鼠的聪明活泼，培养学生合理想象的能力。

【课前准备】多媒体课件；生字卡片。

【教学板块预设】

　　一、猜谜引入，揭示课题

　　1、猜谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

（谜底：松鼠）

　　2、师：你对松鼠有哪些了解（或知道些什么）？

　　出示图片——松果

　　3、用“松鼠”和“松果”说一句话。

　　4、出示课题，读一读。

　　二、初步感知课文

　　1、学生自己朗读课文，要求：读文两遍；圈出生字拼读；标自然段。

　　2、生字反馈

　　3、读句子练习：

（1）每个松果都那么香，那么可口。

（2）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（3）每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

（4）将来，这里会是一片更茂密的松树林。

　　4、指名分段读课文

　　三、研读课文1——3段

（一）第一段

　　1、“摘了一个又一个”什么意思？（是不是表示两个？）

　　2、“每个松果都那么香，那么可口。”

　　实物提醒：头发、牙齿、苹果……

　　3、朗读：读出高兴、活泼、轻快等。

（二）第二段

　　1、“眨眨眼睛”

　　2、朗读：读出担心的感情变化

（三）第三段

　　1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的谁？）（理解一代又一代）

　　2、“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的”

　　师：想象一下，会是怎样的一幅景象？

　　四、写字指导

“以”、“后”

《松鼠和松果》教案设计篇3

　　教学目标

　　1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、让学生体会到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。

　　4、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　教学过程：

　　（一）前提测评（5）

　　1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松树是他家，森林它最爱。（出示松鼠图片）

　　2、出示松树，（松树）结在上面的就是它的果实，叫“松果”，小松鼠特别爱吃。

　　3、揭题：今天我们就来学习《松鼠和松果》

　　（二）学习生字

　　1、检查预习情况，自学生字。

　　同学们回去做了预习，下面请小朋友们自己再去读读生字，待会我们来比比哪个同学能把生字读准确。

　　2、抽读生字。（用比赛的形式抽同学上来读会读的生字）

　　3、多种形式读。（重点用动作的形式，理解眨）

　　4、组词读。

　　（三）学习课文。（过渡：同学们学得真棒！那读课文，你们行不行？请小朋友自由读课文，读完后数数课文有多少个自然段。）

　　1、学生自由读课文，汇报6个自然段。

　　（1）学习第一自然段

　　1、课件出示：

　　2、学生练读，抽学生读。

　　3、学生自悟，相机指导感情朗读。那从这段里，你知道了什么。（突出高高兴兴，重点读好“每个松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠当然是特别高兴了，因为每个松果都那么香，那么可口。下面你自己练读一下这个句子）

　　4、练习说话。（那么……那么）

　　师：举例；苹果那么红，那么大。

　　4、再读句子。

　　（2）学第二自然段。（过渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？

　　1、抽生读、学生练读、表演读。

　　（3）学第三自然段。

　　1、师范读，边出示课件。

　　2、看到了这些，听到了这些，你的心情是怎样的？

　　3、带着你的体会，自读课文。抽生读。

　　4、是呀，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？你能帮它想想办法吗？学生说。

　　5、四人小组讨论然后汇报、比较，得出植树是最好的办法。

　　6、对，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？请小朋友读4—6段。学生读。

　　7、汇报松鼠的好主意。

　　（4）学习第四自然段（过渡：小松鼠真的这么做了吗？）

　　1、学生回答，说理由。

　　（5）学习第五自然段。

　　1、师范读。

　　2、学生练读，抽读，齐读。

　　课外实践：以后森林会是什么样子呢？我们把它画出来吧！

《松鼠和松果》教案设计篇4

　　教学目标：

　　1.认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读本课。

　　3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

　　教学重点：

　　朗读识字、写字、

　　教学准备：

　　教学网站一个

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1·认识聪、活等11个生字。

　　2·正确、流利、有感情地朗读本课。

　　3·感受文中美的因素，培养环保意识。

　　教学过程：

　　一、谜语导入激趣。

　　1·小朋友，请听：脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。什么动物？

　　2·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

　　二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。

　　1·打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？

　　2·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）

　　3·根据学生的朗读进行指导。

　　4·学生再自读课文。

　　5·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

　　6·引导评价，把读得特别好的地方再读读。

　　7·你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱

　　三、认读生字

　　1·演示网页：聪、活、泼，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。

　　2·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。

　　3·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。

　　4·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）

　　四、理解课文，巩固生字

　　（一）学习第一自然段

　　1·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？

　　2·试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读每个松果都那么香，那么可口。

　　3·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）

　　（二）学习第二自然段

　　1·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读忽、然两字。

　　2·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示眨、如、总）认读

　　3·忽然松鼠想起了什么？（演示从松树林到荒地的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。

　　（三）学习第三自然段

　　1·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放哭页面）它们的心里是多么的焦急啊！

　　2·你能来读读？

　　（四）学习第四自然段

　　1·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的主意二字，认读。）

　　2·你们的主意是什么呢？

　　3·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）

　　六、学习五、六自然段

　　1·我们的办法能实现吗？

　　2·教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示松树长出网页）

　　3·咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示松林美景网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）

　　4·请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的`松鼠，心情怎样？

　　5·（演示愉悦网页）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！

　　6·咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）

　　七、延伸

　　将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）

　　第二课时

　　课时目标：写字。

　　教学过程：

　　一、复习、我会认中的生字。

　　1·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

　　2·演示练习网页，在不同语境中巩固我会认中的生字。

　　聪明

　　活泼

　　忽然

　　如果

　　总是

　　小星星快活地眨着眼睛。

　　放学以后，我自己回家。

　　你喜欢白雪公主吗？

　　你的家乡一天比一天更美了！

　　你们愿意来我的家乡玩吗？

　　1·孩子自己看网页练读，同桌练读。

　　2·请孩子展示读。

　　3·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！

　　二我会写。

　　1·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）

　　2·请学生讲述，老师配合以范写。

　　3·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

　　4·试听写一、两个字。

《松鼠和松果》教案设计篇5

　　【教学目标】

　　１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。

　　２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学重点】

　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、猜谜语：

　　师出示谜语：

　　形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

　　问：猜猜这是什么动物？

　　生：小松鼠。

　　师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　２、启发谈话：

　　师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？

　　（板书：松鼠）

　　你们对小松鼠有哪些了解？

　　（板书：松果）

　　小松鼠和松果之间会发生什么事？

　　二、初读课文，学习生字

　　１、教师范读课文：

　　学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

　　２、生借助拼音朗读课文：

　　读准字音，读通句子，并标出自然段。

　　３、检查生字掌握情况：

　　电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　　生：开火车认读生字。

　　生：用编儿歌的方式识记生字。

　　（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）

　　４、检查课文朗读情况：

　　指名分自然段朗读课文。

　　三、品读课文，体会感情

　　１、学习课文第一自然段：

　　⑴ 电脑出示图１，问：

　　你们看小松鼠在森林里干什么？

　　⑵ 想象：

　　如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？

　　⑶ 师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。

　　（指导读第一自然段）

　　２、学习课文第二、三自然段：

　　⑴ 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……

　　（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）

　　生：自由读读这个句子。

　　⑵ 讨论：

　　读了这句话，你知道了什么？想到了什么？

　　⑶ 指导朗读：

　　注意读出担心、焦急的语气。

　　⑷ 师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？

　　⑸ 指导朗读第三自然段。

　　３、学习第四自然段：

　　⑴ 师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。

　　生自由读第四自然段。

　　⑵ 讨论：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　　⑶ 齐读第四自然段。

　　４、学习第五、六自然段：

　　⑴ 师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？

　　⑵ 电脑出示图２：

　　说说后来怎样了。

　　⑶ 指导朗读。

《松鼠和松果》教案设计篇6

　　【学习目标】

　　１、认识“聪”、“活”等１１个生字，会写“以”、“后”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得植树造林的道理

　　【教学重难点】

　　１、重点：认识１１个生字，会写６个字；能正确流利地读课文。

　　２、难点：书写“以、更”。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学要求〗

　　正确、流利、有感情地朗读课文，认识“聪”、“活”等１１个生字。

　　〖教学过程〗

　　一、猜谜导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗？

　　板书：松鼠

　　你们知道松鼠住哪？

　　松鼠爱吃什么吗？

　　板书：松果

　　齐读课题。

　　小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今天来读一读这个故事吧！

　　二、初读课文

　　１、学生出声读课文：

　　读完后把圈出的生字多读几遍。

　　２、学习生字词：

　　⑴ 出示以下生字词（带拼音）：

　　聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意

　　指名读。

　　⑵ 学生认读去掉拼音后的词语、生字：

　　个别读、小组读、全班读。

　　⑶ 换词读。

　　３、读课文：

　　要求读正确，想想在小松鼠和松果之间发生什么事？

　　二、精读课文

　　１、学习课文第一自然段：

　　⑴ （出示挂图）小松鼠，在这么美丽的森林里。看着绿油油的松树，他吃的小松果是什么样的，出声读第一自然段？

　　⑵ 指导读句子：

　　每个松果都那么香，那么可口。

　　⑶ 变式练习：

　　每个松果（）香（）甜。

　　２、学习第二自然段：

　　⑴ 小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了……

　　（出示投影）引读：

　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　学生自由读句子。

　　讨论：

　　读了这句话，大家知道恶劣什么？想到了什么？

　　⑵ 指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

　　提示：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么？到哪儿去住呢？

　　３、学习四、五、六自然段：

　　⑴ 读“好主意”：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　　⑵ 角色体验：

　　下松鼠快把你的主意演一演。

　　⑶ 春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方有什么变化？

　　（贴小松树）

　　⑷ 词语训练：

　　（）的小松树。

　　４、拓展练习：

　　有了松树，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们（）。

　　三、朗读全文

《松鼠和松果》教案设计篇7

　　【教材分析】

　　本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课认识１１个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。

　　【设计理念】

　　１、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。

　　２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。

　　【教学目标】

　　１、认识“聪”、“活”能１１个生字，会写“意”、“总”两个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　１、猜谜语：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

　　（课件出示谜语）

　　２、揭示课题：

　　它是谁？我们一起把它喊出来吧！

　　（课件出示松鼠图片）

　　小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗？”

　　其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。

　　今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”

　　３、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、出示可见范读：

　　你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗？

　　２、生自由读课文：

　　要求：

　　（1）自己大声读读课文

　　（2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺

　　（3）拿出铅笔标上小节符号

　　三、识字读文

　　１、过渡：

　　小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，课文总共有几个小节？

　　再看看课文里的生字你们是不是都认识了。

　　２、认识１１个生字：

　　⑴ 课件出示生字（带拼音）：

　　聪活泼忽然眨如总以主意

　　① 指名读→小老师领读→齐读。

　　②谁好办法记住这些生字

　　（例“聪”引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。）

　　⑵ 去拼音读生字：

　　读→开火车读→齐读。

　　⑶ 课件出示词语：

　　“聪明”“活泼”“忽然”、“眨眼睛”、“总有”、“如果”、“以后”“主意”

　　（强调活泼中的泼在词语中读轻声）

　　指名读→正音→齐读。

　　⑷ 进句子读生字词。

　　现在，老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了，那你还会读吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！

　　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，他们吃什么呢？

　　对，松鼠有了好主意。

　　四、创设情境，巩固识字，学写生字

　　有一群小朋友光玩耍把两个好朋友都丢了，谁能把他们送回家。出示课件：

　　主意总

　　忽然，一群活泼的小朋友眨眨眼睛，想起来了：如果光玩耍，不学习，

　　（）有一天，什么知识都没有了！不一会儿，小朋友有了好（）：

　　每天玩一会儿，学习一会儿。以后，自己就更聪明了。

　　1、观察笔画在田字格中的位置

　　2、老师一边范写一边讲要点

　　3、学生仿写，练习写字，教师巡视

　　五、课文朗读练习

　　1、找出你最喜欢的小节，多读几遍，然后读给同桌听

　　2、请学生朗读

《松鼠和松果》教案设计篇8

　　学习目标：

　　1、复习“聪、话”等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习重难点：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树。

　　学前准备：生字卡片松树手工贴图

　　学习过程：

　　一、复习导入

　　同学们，今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》，让我们和小松鼠一起走进茂密的松树林。

　　看，好大的松树呀！板画松树。树上结了好多的松果呀！要想摘到这些松果必须读对上边的生字，大家试着读一读！

　　谁来做采松果的游戏？

　　指名认读生字。谈采松果的感受。

　　二、学习课文

　　1、课文中的小松鼠采到松果时也非常开心，快让我们一起来读读课文吧。

　　生读课文。

　　2、你们快找找哪一句话告诉我们小松鼠摘松果吃松果时非常开心？

　　指名读第一段话。

　　每个松果都那么香那么可口。怎样读才能让人感到啊真香真可口？自己试试吧。

　　指名朗读，感受。

　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的.事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

　　在这么美丽的森林里吃着这么可口的松果真是一件让人高兴的事，让我们愉快地齐读第一段。

　　3、教师深情讲诉：小松鼠津津有味地吃着松果，突然他再也高兴不起来了，他想，如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，没有了松树没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？如果你是小松树的朋友你一定和他一样担心，请读课文的二三自然段替小松鼠分担忧愁。

　　自由读课文，指名读课文，指导读问句和感叹句。用你的面部表情告诉我你很担心很着急。

　　你们脸上的表情好像越来越着急了。

　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

　　指名读第四自然段。你是小松树的朋友现在你准备怎样帮小松鼠？

　　所有的小松鼠让我们一起来埋松果栽松树吧。朗读第五自然段。

　　你们这些小松鼠还有好主意吗？是呀，没有比植树造林的办法了！

　　5、想象升华

　　日子一天天过去，春天又来了，几场蒙蒙的细雨过后，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想将来这片小松树林会怎么样？

　　朗读最后一句。

　　“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　　这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？