八年级上册语文教案（优秀14篇）

时间：2023-09-02 15:23:47 教案

八年级上册语文教案篇1

【方案一】

　　教学角度：指导学法，引导自主发现，习得表达技巧，提高语言能力。

　　主要教学步骤：

　　1．学法简介，导入课文。

　　2．自由读全文，力求从内容、结构、写法、语言等角度说说自己的发现。

　　3．点读、齐读，出示“研究”题：本文表现桥之美的多种写法。

　　4．教师示范，引导深入“发现”（用“我发现了 ”的句式发言。）

　　5．研讨发言内容并探究规律，教师归纳：

①专业解说——用绘画术语阐释桥之美；

②细笔描摹——用生动语言描绘桥之美；

③对比突现——在与背景或事物的对比中突出桥之美；

④虚实互衬——实景与想像结合表现桥之美；

⑤直抒胸臆——直接赞美桥之美；

⑥概括点示——用提炼式语言评价桥之美。

　　6．回扣学法，进行学法小结：“发现”是有效的读书法。

　　读，要有自己的发现，并能提炼、概括、归纳、总结出规律。

　　7．拓展实践：这篇小品文语言很有个性，可“发现”的内容很多，如转折句的妙用、专业术语的运用、语句的情味美……，要求写一则读书笔记：说说自己的新发现。

【方案二】

　　教学角度：比读——求同析异，拓展思维，体会不同的说明风格。

　　主要教学步骤：

　　1．教师配乐朗读，学生展开想象，初步体会个性化语言。

　　2．默读，逐段概括信息要点，归纳组合，整体把握文意。

　　3．引导比较《中国石拱桥》，粗略感知两文内容、语言风格的差异：

①用条理化语言介绍两文有关桥的知识；

②各用一句话表达读后感受。

　　4．分组活动，深入比较：

①两文说明对象的异同；

②两文说明角度的不同；

③两文总说与分说的体现；

④两文引用的妙用；

⑤两文说明方法的异同；

⑥两文描述性语言的特色；

⑦两文例证说明的特点。

　　5．全班交流，教师指导从说明对象、说明角度、说明顺序、说明方法、语言特征等方面设计表格，对比归纳整理。

　　6．课外收集带有说明性质的小品文，体会独特的说明风格。

八年级上册语文教案篇2

教学要点：

　　一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。

　　二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。

　　三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。

　　四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。

教学时间：23课时

　　11 中国石拱桥

教学目的：

　　1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。

　　2．列出文章结构，领会文章的内容。

　　3．激发学生热爱社会主义制度。

教学重难点：

　　1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

　　2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。

学法指导：引导？自读？合作？探究

教具准备：小黑板

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

　　一．导入新课：

　　我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

　　二．简介作者

　　茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　三．检查预习

　　1．，给加点的字注音。

　　弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖

　　2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？

　　四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。

　　1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

　　2．学生读，填空，教师巡视指导。

　　3．总结：

　　名称位置修建年月结构特征

　　赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。

　　卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

第二课时

　　一．复习上节课学过的内容

　　1．听写

　　2．说说中国石拱桥的特点。

　　二．细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。

　　1．为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。

　　2．在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。

　　3．为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

　　4．作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可？波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

　　三．引导学生学习课文的最后两段。

　　1．第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）

　　2．最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥——“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥——（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

　　四．引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）

　　五．联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）

第三课时

　　一、完成课后习题。

　　二、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物

　　板书

　　中国石拱桥

　　概括说明

　　一般：形式优美，结构坚固

　　中国：历史悠久，形式多样

　　具体说明（举例）

　　赵州桥：现存最古老独拱---米（当时最长）

　　设计科学，施工巧妙

　　卢沟桥：联拱---265米

　　石狮千态万状，惟妙惟肖

　　具有纪念意义

　　教学后记：学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好，对文中的说明方法也掌握得不错；但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。

八年级上册语文教案篇3

教学目标：

　　1．读懂读通文章，积累一些文言词句。

　　2．整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

　　3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

教材分析概述：

重点：难点读懂读通文章，积累一些文言。作者映衬手法天衣无缝的运用。

教具：投影仪

教学法：设计朗读法、引导法

　　教学内容及教师活动和学生活动

1．导入新课。

　　诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

2．认读。

（1）读准字音。

　　艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）

（2）读懂词义。

①同义词释义联读。

　　略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）既而：既而渐进（）既而儿醒（）

②生词释义点读。

　　珠翠罗绮溢目倏尔黄烟四起

　　方其远出海门

③通读句子，指出其修辞方法。

　　A．出没于鲸波万仞中（） B、海涌银为郭，江横玉系腰（）

3．研读。

（1）本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

（2）第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

4．赏读。

（1）方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

　　写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

（2）艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

　　写参演船舱之多的句子是：

　　写阵势变化多端的句子是:

　　写演练技艺之高的句子是:

　　写双方习战之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　写＂静＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　写＂动＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５．亮点探究。

（１）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

　　点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

（２）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

　　点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

（３）渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。

　　点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

（４）试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

　　点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。

６．背读。

［课堂练习］

１、读，背。

２、课后习题。

［板书设计］

　　观潮

　　周密

　　涨潮（状）情

　　水战（威）景

　　弄潮（技）交

　　观潮（盛）融

八年级上册语文教案篇4

一、重点字词

　　1、给下列加点字注音。

　　肇zho嘹lio望彷徨pnghung

　　2、解释下列词语。

（1）格物致知；穷究事物的原理和法则，而总结出理的知识。

（2）袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

（3）不知所措：不知道怎么办才好。

（4）一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。

　　3、用恰当的词语填空。

（1）四书之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是格物和致知。

（2）一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。

（3）我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。

二、重点句子背记知识清单

　　1、《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下。

　　2、在环境激变的今天，我们应该重新体会几于年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。

　　3、科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可以求到的。

三、文学常识背记知识清单

　　1、《应有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美国的物理学家。

　　2、四书是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部书。

　　语文八年级相关知识点2

　　1、课后复习法：所谓课后复习法就是我们刚听完老师的讲课之后，利用下课的10分钟来消化和吸收刚刚讲过的知识，因为老师刚讲完，所以对知识的理解和记忆都达到了巅峰的状态，此时我们只要稍加的复习巩固，就能牢牢的记住所学知识。

　　2、睡前复习法：心理学家研究表明人在一天中早晨醒来和晚上临睡前记东西的效果最好。早晨可能大家没有时间，但是晚上一定有，既然我们错过了早晨当然不能错过晚上，在临睡觉前我们需要把今天所学的所有知识系统的过滤一遍，虽然是一天的知识，但是也花费不了很多时间，而且记忆的效果很好。

　　3、最重要的是提高你的记忆力和理解力，这是提高学习成绩的秘诀。曾经我也是学习成绩不好，常常参加补习班。直到朋友让我下载一套潜能训练的课程，我的学习成绩才开始发生改变。经过潜能训练，我的记忆力和理解力都提高了。因为这套课程的训练，我掌握了各种高效率使用大脑的技巧，自学对我来说非常轻松，给我的学习带来很大的帮助，最终考上了大学。

　　语文八年级相关知识点3

　　对于学习来讲，除了要对未来一年的高考复习的时间要统筹安排外，更要注重语文与其他学科复习时间的协调。合理安排每日时间，最大效率得提高复习效果最为重要。

　　以下可适用于每日学习计划安排，考生可以参考进行。语文的学习计划也直接加在其中！

　　早上6点-8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段。可安排对功课的全面复习。可以早读语文必背古诗词或文言文，也可早读英语，应根据自身情况灵活安排！

　　早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种考验的好时间。可安排难度大的攻坚内容。

　　上午9点-11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好。对抢记和马上要考核的东西进行突击，可事半功倍。主要也可放在语文或英语这两块。

　　正午13点-14点：中午应有一定的休息或娱乐放松时间。饭后人易疲劳，夏季尤其如此。休息调整一下，养精蓄锐，以利再战。最好休息，也可听轻音乐。但午休切莫过长。

　　下午15点-16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效果非常好。可合理安排那些需永久记忆的东西。

　　傍晚17点-18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间。这段时间适宜做复杂计算和费劲作业。晚饭后：应根据各人情况妥善安排。可分两三段来学习，语、数、外等文理科交叉安排；也可作难易交替安排。

　　以下分享一位高考优秀考生的每日作息时间表，供同学们参考借鉴：

　　每天6：00起床，6：30-7：30复习英语，7：40-9：40复习数学，9：50-11：50机动安排；

　　中午午休；下午2：00-4：00复习化学，4：10 -6：10复习物理；

　　晚上2个小时复习语文；其余时间机动。在每一门课的复习中，不同阶段以不同内容为主，多看课本或多做习题，要掌握好。

　　总之，在总体计划的基础上，注意小块的时间安排，既要抓紧时间，又该有张有弛，这样才能以一个较好、较正常的心态去参加高考，才能考好！

八年级上册语文教案篇5

教学目标

　　一、有感情地朗读课文，感知课文内容，理解文章主旨；

　　二、学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作方法；

　　三、掌握本文重要实词，积累文言词语。

教学过程：

　　一、导入新课，板书课题，简介作者及写作背景。

　　二、整体感知：

１、朗读课文

　　提出朗读要求：

①字字饱满；

②把握基调，采取不同形式的读。

２、小组合作，逐句翻译。

３、检查预习情况，幻灯片展示：

①重点字词；

②重点句翻译；

③通假字。

４、齐读课文，指名背诵。

　　三、探究、理解课文内容

１、自由朗读课文，思考：

　　开篇作者用哪一个字来总颂橘？下文又从哪两个方面来具体颂橘？

２、探究、质疑，解决以下几个问题：

　　a、文章从哪些方面来写橘的外形美？

　　b、橘具有哪些美好的精神品质？

　　c、作者对这样内外兼美的“嘉树”抒发了怎样感情？

　　d、诗中两处用了“深固难徙”和“不迁”，这样重复使用目的何在？

　　e、文章只是在颂扬橘吗？若不是，又是写什么？

３、配乐朗读，再次感受橘的内外美。

　　四、拓展延伸

１、古今中外有哪些名人具有“橘”的这种精神？

２、选择一种植物，仿本文写法，写篇抒情短文。

３、全班同学一起赏析点评。

　　五、总结

　　六、板书

　　橘颂

　　外形：绿叶素荣——托物言志

　　嘉树

　　品质：独立不迁—— 抒发情感

八年级上册语文教案篇6

教学目标

　　1、体会蕴含于小说中的父母对子女浓浓的爱心和淡淡的哀怨。

　　2、学习在曲折的情节中展示人物鲜明的个性特征和表现深刻的主题思想。

　　3、学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。

重难点

　　1、重点：学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。

　　2、难点：作品流露出的浓浓的爱心和淡淡的哀怨。

【自学质疑】

　　结合学案内容，学生自学，小组交流，提出自己的疑惑，组内解决问题。教师对学生的活动进行点拨和指导。（此环节放在课前）

教学过程：

一、创设情境，导入新课

　　播放音乐《假如爱有天意》，创设情境。

　　传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护它，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的伟大、博爱。

二、交流展示：了解感人故事

　　1、第一小组代表展示学案第1题。

（1）走近作者

　　川端康成，日本现代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。

（2）给划线字注音。

　　濑户lài 褴褛lánlǚ 酬谢chóu 函馆hán

　　舱房 cāng 失魂落魄 hún p

　　2、第二小组代表展示学案第2题。

　　用简洁的语言概括本文内容。

　　本文本文讲述一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。表现了父母

　　对子女的崇高爱心。

　　3、第三小组代表展示学案第3题。（学生板书文中几件事）

　　故事是通过哪些具体的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？（请用最简洁的语言概括）

　　富人要求领养一个孩子

　　送长子

　　一波三折换次子

　　换女儿

　　要女儿

　　分析本篇小说的三要素

　　人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；

　　环境：航行在海上的轮船；

　　情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；

　　发展，穷父母三次换送子女给贵妇人；

　　高潮，穷父母要回自己的女儿；

　　结局，穷人一家六口又团员团聚了。

３、你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？

　　学生交流：

　　情节特点：一波三折，跌宕起伏；

　　作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了贫穷父母内心的矛盾和对子女的爱。

　　4、讨论阅读本文时在语速、感情方面应该注意些什么？

　　学生交流并范读。

　　教师指点：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁

　　故事是通过哪些具体的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？

三、合作探究：感受人物形象

　　1、父母把孩子送出去，抉择是如此的艰难，内心是如此的矛盾，小组合作朗读5-15节，在文中画出能表现这种心理的语句，找出具体的词语赏析，仔细体会课文中所写的“当爹妈的心”。

（学生齐读或小组分读）配乐《假如爱有天意》

——小组展示：一生读句子，其他学生说出表现这种心理的语句，一生总结。

　　a、财主夫人要求送一个孩子给她时？

　　b、送走长子时？

　　c、用次子换回长子时？

　　d、用女儿换回次子时？

　　e、要回女儿时？

四、精讲点拨：领悟文章主旨

（质疑探究：学生事先提出问题，教师投影展示）

　　1、你觉得父母要回孩子的哪一次理由最让你感动？为什么？

（师总结：最后一次理由，是实质性的理由，表现了父母对子女的一颗至亲至诚的爱心。）

（请同学们从文中父母的话语中选出你最受感动的语段读一读来传达你内心的感动。）

　　2、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这

　　样写有什么好处？

（师总结：因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优

　　越的条件时，贫穷父母是不能不考虑的，为下文情节发展蓄势。）

五、拓展迁移：表达情感

　　1、过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容展开合理的想象。（小组讨论，时间3分钟）

　　结束语：同学们，说的多好啊，可以看出你们都是懂事的孩子，都能够体谅和理解父母。当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！

板书：

　　父母的心

〔日〕川端康成

　　主人公：穷父母

↙ ↘

　　情节神态描写 → 体会心理

　　富人要求领养一个孩子十分犹豫一

　　送走长子眼含热泪、难割难舍切

　　次子换回长子无精打采为

　　女儿换回次子失魂落魄子

　　要回女儿痛哭失声女

八年级上册语文教案篇7

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1、了解“说”的特点。

　　2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

　　3、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

　　能力目标

　　1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。

　　2、学习本文托物言志的写法。

　　情感、态度、价值观目标

　　学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

　　二、教学重点

　　1、反复诵读，疏通文意，背诵课文。

　　2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

　　三、教学难点

　　理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

　　教学课时：一课时

　　课前准备

　　1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。

　　2.学生准备：

①查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。

②朗读课文，借助注释及工具书疏通文意

　　教学过程：

　　指出加点词的意义答案

　　1、可爱者甚蕃蕃：多。

　　2、濯清涟而不妖。濯：洗。妖：美丽而不端庄。

　　3、不蔓不枝。蔓：长枝蔓。枝：长枝节。

　　4、可远观而不可亵玩焉。亵：亲近而不庄重。

　　5、菊之爱，陶后鲜有闻。鲜：少。

　　6、宜乎众矣。宜：应当。

　　译句

　　1、予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。

　　2、我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。

　　3、莲，花之君子者也。

　　4、莲是花中的君子。

　　5、菊之爱，陶后鲜有闻。

　　6、对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。

　　7、莲之爱，同予者何人？

　　8、像我一样喜欢莲花的还有什么人呢？

　　9、牡丹之爱，宜乎众矣。

　　10、喜爱牡丹的人当然就很多了。

　　回答以下问题

　　1、文中最概括莲花高贵品质的语句是什么？莲，花之君子者也。

　　2、比喻君子不同流合污的是哪一句？出淤泥而不染。

　　3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情？寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。

　　4、中心思想本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。

八年级上册语文教案篇8

　　学习重点：

　　1. 初步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文的方法。

　　2. 获取文化营养，丰富思想，发展思维能力，培养思辨的习惯，享受思辨的乐趣。

　　3. 培养阅读欣赏议论文的兴趣和习惯。

　　4. 议论文的阅读和写作所带来的思想水平的提高，对于记叙文写作的立意、选材也具有重要意义。

　　学习建议

　　1. 本文的论点未直接提出，可组织学生讨论，以提高分析课文和组织语言的能力。

　　2.“七月流火”的例子是为了说明弄巧可能成拙。但此例的直接意义却在于读书不能望文生义。教学中可借此例引导学生认真读书。“最好水平”，作者说在书面语中不能用，在口语中勉强可用，因为本文是在谈论书面语。其实，用在口语中也是错误的，也不可取，口语也要规范。

　　学习内容

　　1. 大雅似俗的风格

　　王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的文章不一样，有一种特殊的风格。表面看来信马由缰，想到哪儿说到哪儿，然而所说的内容却是一位语言学家所深思熟虑的关于语言运用的基本原则，而且脉络清晰。因而，这篇课文实在是大雅似俗。

　　2. 关于课文的论点

　　本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是“书面语应当是口语的规范化”。它有两个分论点。第一个分论点是“书面语不能脱离口语”。第二个分论点是“书面语应当是规范的”。课文的论点并没有直接提出，而是化解为两个分论点。分论点也没有直接提出，而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。这种情况在文章中比较少见，但在谈话中也并非绝无仅有。因为谈话必须平易，而直接说出论点可能过于庄重。而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话常常是开始的时候想到了最重要的内容，然后又想到其他方面，逐步把思想表达完整。

　　有人习惯于在文章中找原句作为论点，可能认为本文的论点是“既要考虑规范化，又要考虑大众化”。把这话作为论点的困难在于：第一，所指不明，究竟这里的规范化和大众化指什么？第二，文章谈论的是书面语与口语的关系，“大众化”指的其实是“不能脱离口语”，只是因为上下句都谈到了读者，才说成“大众化”。第三，作为论点，这里的“考虑”显然是多余的，因为上文说到“不能忘了”，这里才用“考虑”与之呼应。有人可能会认为论点是“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化”。这种认识的困难还在于，直接表达论点的句子应当较为简约，比如说成

“口语的加工，既要考虑规范化，又要考虑大众化”。能不能认为文章的论点是“书面语应当口语化，规范化”?这样也不行。因为“书面语口语化”的说法不通，所谓“化”是向某个方面某种性质转变的意思，但口语在前，书面语在后，怎么能把后来的转变为原有的呢？“书面语规范化”的说法也不通，因为并不是先有了一种不规范的书面语再使之规范，作者的意思是对口语进行加工，进行规范化。那么，说文章的论点是“文章要口语化，规范化”如何？那也不行。因为“文章规范化”会使人误认为是文章形式本身的规范化。这是不是说文章的论点只有一种表述形式呢？那倒不是，比如本文的论点就可以表述为“书面语应当是经过加工的口语”。其实，“经过加工的口语”，就是“口语的规范化”。

　　3. 课文中一个结构复杂的句子

　　因为是谈话，所以本文的语言和一般的议论文相比，多用短句，多用单句，句子结构也比较简单。但既然是议论文，与记叙文相比，句子还是长一些，结构复杂一些，复句中的关联词语多一些。这里只分析一个结构复杂的句子：“他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”该句是第二部分的核心句。从结构上说，这只是一个单句。问题在于，“不懂得”的宾语是由一个复句结构充当的。有的语言学家把这样的单句叫做超句，而且这个复句结构又是一个多重复句，总体上是假设复句，前一个分句本身又是一个并列复句。作者为什么要用这样一个结构复杂的句子呢？答案只能是：表达思想的需要。这个句子要表达的核心思想正是第一个分论点“书面语不能脱离口语”。但在这个具体的语境中，作者不能把这个分论点写上去，如果那样，必然会前言不搭后语。因为这里是在批评反面现象，所以说“脱离了口语”。为了表意更加充分，更加饱满，也为了句式更加流畅，作者又换个角度说“脱离了人民大众的语言”。对这种反面现象的最好批评，莫过于指出其结果：“不可能是准确、鲜明、生动的”。于是就形成了一个多重复句：“文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”而这个复句所阐明的道理与上文所批评的某些人的华而不实，弄巧成拙之间有什么关系呢？那就是：那些人不懂得这个道理，于是作者就把这个复句结构作“不懂得”的宾语，形成了有人称之为超句的复杂的单句：“他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”

　　关于结构

　　课文可分成三部分。全文的结构提纲如下：

(一)(1自然段)爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。

(二)(2--5自然段)书面语不能脱离口语。

(1)(2自然段)某些人华而不实，弄巧成拙。

(2)(3--4自然段)例证某些人的华而不实，弄巧成拙。

(3)(5自然段)朱自清的文章做作的不好，朴实的好。

(三)(6--12自然段)书面语应当是规范的。

(1)(6、7自然段)书面语应当是规范的。

(2)(8、9自然段)例证某些用语的不规范。

(3)(10自然段)既要规范，又要大众化。

(4)(11自然段)不应以“约定俗成”反对规范化。

(5)(12自然段)规范的标准是发展的。

八年级上册语文教案篇9

　　课前预习：

　　1、熟读课文，积累词语及优美的描写日出的句子。

　　2、积累古代诗人留下的描写“日”的诗句。

　　相关课程标准：

　　“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”。“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。

　　教学目标：

　　1、了解作者、掌握重点字词。

　　2、了解作者及写作意图，把握本文主旨：积累优美句子：掌握文中所用到的修辞方法及其作用。3、理解日出的象征意义。

　　3、揣摩语句，感受作者热爱大自然，感悟人生抒发自我内心的思想感情。。

　　评价任务

　　1、有感情地朗读课文，理清文章思路。

　　2、阅读课文，体会作者情感。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　导入：(板书课题)

　　《云海》同步练习

　　【语言基础知识】

　　1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

　　落日慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去。

　　2、给下列加点的字注音。

　　混沌( )( )鬼蜮( )什物( )汩汩( )纤纤( )酝酿( )( )颤抖( )模糊( )自省( )

　　3、选字填空。

　　惊(赅骇) (震振)撼(弧孤)线

　　懊(诲悔)辉(皇煌)山(颠巅)

　　4、解释下列词语在文中的意思。

　　独处自省：

　　适逢其时：

　　回光返照：

　　5、读下面这段文字，根据拼音写出汉字。

　　森林是雄伟壮丽的，遮天bì( )日，浩瀚无yín( )。风来似一片绿色的海，夜静如一dǔ( )坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。

　　【语言表达训练】

　　6、《西部地平线上的落日》文章写了哪两个地点的不同落日?作者分别有怎样的反应?

　　7、“偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊悔地向远方溜走。”加点的词语什么表达作用?

八年级上册语文教案篇10

　　教学目的：

　　一、理解作者赞美中法两国人民的友谊的深刻含意。

　　二、学习本文叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。

　　教学重点：

　　由描述进而引申赞美中法两国人民的友谊。

　　教学难点：

　　熔记叙、描写、议论和抒情等表达方式于一炉。

　　教学关键：

　　同难点。

　　教学方法：

　　设计“自读思考和练习”，指导自读、组织讨论。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学内容与步骤：

　　一、导入新课。

　　从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。

　　二、范读课文。

　　三、出示自读思考题，指导自读。

　　（一）基础知识

　　1．查字典，给下列生字、词注音。

　　闲暇、愫、奂、墩、潺、胯、沟壑、竣

　　2．解释词语：

　　①美轮美奂

　　②全中情

　　③栩栩如生

　　④潺潺

　　⑤藐视

　　⑥情愫

　　3．造句。

　　①感慨

　　②淡妆素裹

　　③神韵

　　④遗留

　　（二）给课文划分段落，并概括段意。

　　（三）作者在文中叙写了有形的桥和无形的桥，详细描写了哪几座有形的桥？运用了哪些表达方式？为什么要写无形的桥呢？

　　（四）划出文中记叙、说明、议论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自在文章中的作用。

　　（五）用简洁的语言，概括出本文的`中心思想。

　　四、检查“基础知识”的完成情况。

　　五、组织学生就（二）~（五）开展讨论。

　　（二）全文可分为三个部分：

　　一部分（1—2）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。

　　二部分（3—4）赞美巴黎有形的桥。

　　三部分（5）赞美巴黎无形的桥。

　　单元小结：

　　指导学习《巴》“自读提示”，任意比较两篇文章异同。

八年级上册语文教案篇11

　　教学目标

　　1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

　　2、理解关键语句的含义。

　　3、体会中心与段落层次的关系。

　　4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

　　教学重点

　　1、理解关键语句的含义。

　　2、体会中心与段落层次的关系。

　　教学难点

　　课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、导入新课，介绍相关文学常识。

　　2、检查预习情况，初步感知全文。

　　教学内容和步骤：

　　一、导入

　　〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

　　【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

　　今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

　　二、解题

　　1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

　　2、作者简介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

　　三、朗读训练

　　1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）

　　要求：将那些自己读不准的.字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

　　2、检查课前预习情况

　　给加点的字注音（出示课件）

　　奔(bēn)丧(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)贴(tiē) 踌(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 琐(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)莹(yíng)

　　3、朗读

　　可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。

　　教学内容和步骤：

　　圈点批注与整体阅读训练

　　1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注

　　【师】批注要点

　　1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

　　2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线

　　3）、有疑问的地方，用括号再加问号

　　4）、用双竖线和单竖线划分文章层次

　　（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。

　　2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、讨论讲解全文。

　　2、理解关键语句的含义。

　　3、体会中心与段落层次的关系。

　　4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

八年级上册语文教案篇12

　　一、教学目标

　　1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。

　　2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。

　　3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。

　　二、教学重点难点

　　重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。

　　难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。

　　三、教学时数

　　2课时。

　　四、教学步骤

　　第一课时

　　（一）分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组4－6人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。

　　（二）引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？

　　--如：落日照大旗，马鸣风萧萧。

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　海日生残夜，江春入旧年。

　　飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

　　赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。

　　日照虹霓似，天清风雨闻。

　　日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

　　春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。

　　（三）问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊！同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么？

　　--时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。

　　问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，太阳像一只巨大的独眼，为什么？

　　--逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。

　　（四）好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章《泰山日出》。我先介绍一下。

　　解题、作者和背景（见八年级上册《教师教学用书》，略）（要交待徐是浪漫主义诗人。）

　　（五）现在大家仔细阅读《泰山日出》。

　　（六）阅读之后，梳理字词。解释下列词语，完成加点的字的注音写字。

　　饱饫无餍醒豁消翳厚毳长绒溟濛飒飒蜿蜒

　　（七）分组讨论：

　　1. 本文值得品味的词语或句子。

　　2. 课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？

　　3. 练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么？

　　4. 练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。

　　第二课时

　　（一）开场白：上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论？现在我们就进入表述阶段，看看哪个组说得好、说得精彩！

　　各组同学自己给自己编好序号，1、2、3、4、5、6。

　　（二）第一个问题：本文值得品味的词语或句子。（念每组的序号，被念到序号的同学就发言。按答的水平打分。）

　　注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。如：

　　但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。劲烈一般与寒风搭配，这里用来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。醒豁本意是指意思表达得明显，文中与睡眼搭配，传神地写出了我尚有朦胧睡意的行状。

　　唤醒了四隅的明霞--光明的神驹，在热奋地驰骋。

　　以神驹形容太阳从东而来，光辉灿烂不可阻遏的样子，极有力量与速度。热奋，中文本无这个词，这是根据字意临时造词，但读者结合上下文可以理解，是热烈、兴奋义，促进读者体验到光华无比的太阳强劲地前行的样子。

　　雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。

　　本句采用比喻，以雀屏形容云霞的形态之美，以金饰霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶--大量的染工，在层累的云底工作。

　　玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶这些词语都是用来比喻云彩的色调光影的，极尽华丽与堂皇，充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调。

　　（三）问：课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？

　　明确：本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。

　　我不由得大声的狂叫。

　　发生了奇异的幻想--我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨大平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪--在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪

　　这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。

　　歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利

　　散发祷祝的巨人，他的身形横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅

　　听呀，这普彻的`欢声；看呀，这普照的光明！

　　（四）问：作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？有什么关键词能提示我们？

　　关键词：巨人睡意唤醒东方光明复活

　　这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，光明复活等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。

　　（五）下面大家的发言是抢答式了，哪个组答得多，答得好，就能赢。

　　问：比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，你更喜欢谁的描写，为什么？（自圆其说即可）

　　徐志摩写云海的句子是：

　　①在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。

　　②云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在

　　海涅、姚鼐的见练习二。

　　（六）问：比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。（开放）

　　（七）作业：

　　①完成课后词句品味和积累各题。

　　②朗读并背诵巨人的手在热奋地驰骋。

　　附：板书

　　泰山日出

　　生字词：探究讨论：

　　饱饫无餍

　　醒豁消翳

　　厚毳溟濛

　　飒飒蜿蜒

八年级上册语文教案篇13

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　我是桦川县第四中学的语文教师刘丹今天，我说课的内容是人教版初中语文八年级上册中的一篇文言文《陋室铭》。本次说课内容包括：教材分析、教学对象分析、教学方法的采用、教学程序和板书设计五部分。

　　一、教材分析

（一）教材简介

《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口，久为流传，本文是作者自述其志的，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

（二）教学目标的确立及依据

《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，为此，我把本课教学目标定为：

　　1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；

　　2、能力目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；

　　3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生树立自己的志趣追求。

（三）教学重点的确立及依据

　　多形式的诵读及当堂背诵。这样不仅能引起学生的兴趣还可以使学生在多次诵读后能基本了解课文大意。

（四）教学难点的确立及依据

　　如何理解短文的寓意。这样有助于学生形成自己正确的人生价值观。

　　二、教学对象分析

　　学生经过初一一年的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的步骤，在教学过程中应该让学生当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主学习，并设计学习活动，不断激发学生的学习兴趣。

　　三、教学方法的确立及依据

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

（一）诵读法：帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟。

（二）提问法：训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力。

（三）练习法：及时反馈课堂教学效果。

（四）多媒体的运用：主要起到一个激发学习兴趣的作用。

　　四、教学程序的确立及依据

（一）导入新课采取情境导入法，出示陋室图，让学生将图中的居室与自己的家进行比较说说对居室的看法，那么身居陋室的主人怎样认为呢？由此引出今天所要学的课文《陋室铭》。

（二）示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。

（三）学生朗读引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解。

（四）学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后基本粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况进行背诵，随后采用游戏接龙的方式背诵，激发学生的学习热情。

（五）学生翻译采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师适时指导。

（六）思考阅读

　　1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作‘铭’”？

　　2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。

　　3、师生互动设计板书，围绕中心设置三个问题，带着学生深入课文

　　1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”在文章中有什么作用？

　　2）作者从哪些方面写了“陋室”？

　　3）结尾引用孔子的话有什么作用？

　　经过学生讨论与教师指导，师生共同完成板书设计。

（七）反馈练习

　　1、按要求默写

①写出本文的中心句

②写出表现陋室环境幽美的句子

③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子

　　本组练习尊重学生在学习过程中的独特体验，目的是为了让学生深入理解课文。

（八）小结全文

　　让学生谈本节课的收获，还有没有不懂的地方提出来我们一起解决。

（九）布置作业

　　学习本文托物言志的写法写一段话，将你的理想和追求通过某些物品（体）表现出来，这样学生检验了自己的学习成果，教师也获得了及时反馈。

　　五、板书设计

　　山（仙）名喻陋室（德馨）

　　水（龙）灵高洁傲岸的节操

　　陋室不陋托物言志

　　诸葛亮

　　自比何陋之有？安贫乐道的情趣

　　子云亭

　　本次说课到此结束，不当之处恳请各位给予批评指正！

八年级上册语文教案篇14

　　教学目的：

　　1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；

　　2 把握“缩写”的方法，原则；

　　3 学会运用精练简洁的语言。

　　教学重点：

　　1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；

　　2 把握“缩写”的方法，原则。

　　教学难点：把握“缩写”的方法，原则

　　教学过程：

　　一导入

　　有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

　　二写作准备

　　主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。

　　1 缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。概括大意，不改原意

　　2 小说：三要素及情节发展的结构

　　三指导：

　　1、摘录法

　　抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

　　2、删除法

　　原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

　　3、概括法

　　用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的`描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

　　以上三种方法可能结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。

　　四写作训练

（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例

　　1 分别概括“三要素，情节结构，主题”；

　　2 复述每篇课文；

　　3 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材148页写作训练）

（二）分项练习

　　1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；

　　2 情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导；念学生的范文，互相交流。

　　五谈体会

　　学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。

　　六作业：