精品小学语文教案范文4篇小学语文优秀教案

时间：2023-09-07 10:20:00 教案

　　下面是范文网小编收集的精品小学语文教案范文4篇小学语文优秀教案，供大家参考。

精品小学语文教案范文1

　　一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1、导入课题：

　　师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！

　　（板书课题：月球之谜）

　　2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）

　　师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？你说（指名说）你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说（指名说）你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说（指名说）哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（齐读课题）

　　师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、提出自读要求

　　画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　2、检查生字词，初读课文。

　　悬挂遐想奥秘努力土壤

　　细菌水藻一项估计皎洁

　　师：好了吗？都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。

　　好，你来。（指名当老师带读）。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。

　　还有谁想读？（指名读）你来读。

　　那组愿意开火车来读？（开火车读）第3组开火车读。

　　读着读着，你们有不理解的词？你说。（指名提不理解的词）水藻不理解？谁能帮他？哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植（师出示水藻图片做简单介绍）。

　　大家一起来读读这些词语。（齐读词语）

　　3、、检查课文朗读

　　师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。

　　请第2小组代表读2小节，

　　第3小组的代表读3、4小节。

　　请第4小组的代表读5、6、7小节。

　　看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。

　　4、做游戏

　　师：下面，我们来玩一个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”（出示词语）这个词的句子找出来。你说---［大家的眼睛真犀利，一下子就找到了］

　　师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---［读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子］

　　师：（课件出示第一句）找到的同学咱们一起来读。

　　5、换词，展开遐想，

　　师：夜幕降临，一轮明月悬（xuán）挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。

　　这里的“遐想”可以换成什么词来说呢？--你说---想象你说---幻想你说--猜想---大家的词汇量真不少。

　　师：面对这一轮明月，你想到了什么？

　　（如果生：神话）师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。

　　（如果生：问题）师：（书本上的）

　　（非书本上的）师：你是个爱提的问题的孩子，真棒！

　　（如果生：古诗）师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句？你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。

　　师：你还有什么不一样的想法呢？你说

　　师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀！让我们带着这些遐想登陆月球吧！

　　三、学习课文第二自然段（感受月亮的荒凉）

　　1、看录像

　　师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的`一个世界？你说—月球是个寂寞的星球---你说，月球是个荒凉的星球（板：荒凉）［训练学生把话说完整］

　　2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢？谁来读一读---你来读---（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。）

　　3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说：

　　（课件出示：因为月球上___________,所以说月球__________。）

　　你说---你说---你说 ----对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。

　　4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？

　　5、交流汇报：

　　（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？

　　（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

　　（3）月球的年龄比地球大吗？

　　6、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（指名读句子，说说“费解”的意思。）

　　7、月球就这几个现象令人费解吗？带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。）

　　8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。

　　8、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）

　　9、（老师扮演记者角色）欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。

　　老师扮演记者采访学生，提问：（1）在登上月球时，你看到了什么？（2）月球与我们地球相比有什么不同？（3）这些谜底能揭开吗？

　　三、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。

　　感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗？

　　板书：

　　月球之谜探索

　　未解之谜

精品小学语文教案范文2

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?

　　2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

　　3．学习“棉”字

　　4．读了课题，你有什么想问的呢？

　　(师生共同质疑)

　　二、感知，学习课文字词

　　1．自由读课文，标一标自然段。

　　2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。

　　3．生字教学。

　　(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

　　(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

　　(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。

　　(4)小组合作。

　　读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。

　　4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

　　5．读了课文，你懂了什么?

　　三、再读课文，理解内容

　　1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”

　　2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

　　3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?

　　4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　　5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

　　出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

　　6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

　　7．总结，教育学生从小要关心老人。

　　四、指导有感情地朗读全文

　　你还有什么不懂的?

　　五、指导书写

　　重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

　　六、布置作业

　　回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

　　2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

　　3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。

　　4．先给词语找朋友，再连线。

　　晒盖收脱睡合

　　棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

　　二、再读课文、理解内容

　　1．指名读第1—4段，课文写了什么?

　　2．指名读第5—8段，课文又写了什么?

　　三、提问讨论，理解课文

　　(可按座位，也可分大组围坐)

　　1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)

　　如：

　　(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

　　(2)奶奶感到怎样吗?为什么?

　　2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

　　3．大组互问，同组人合作解答。

　　方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。

　　四、看图读文，解说图意

　　图一，男生看，女生读

　　图二，女生看，男生读

　　有感情地朗读全文

　　五、联系实际，夸夸家里人

　　1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?

　　2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

　　板书设计

　　棉鞋里的阳光

　　xiàojìnɡ

　　孝敬老人

精品小学语文教案范文3

　　《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。

　　一、看图说话，规范学生的口头语言

　　1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。

　　2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的^对`话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌^对`话练说，进行互相补充。

　　3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。

　　二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯

　　当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。

　　首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

　　三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力

　　根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。

　　首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。

　　最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。