美丽的菊花中班教案4篇(中班语言美丽的菊花教案与反思)

时间:2023-09-27 10:54:00 教案

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美丽的菊花中班教案4篇(中班语言美丽的菊花教案与反思)

美丽的菊花中班教案1

  一、教材简介:

  说到秋天我们都会想到各种各样的水果,美丽的树林,丰收的景象。可是到了秋天,别的花都凋谢了,惟独菊花开的轰轰烈烈。瞧!秋天的菊花,红的像火,黄的像金,白的像雪,粉的像霞……在绿叶的衬托下,显得更加娇媚。她们一个个扬着脑袋,挺着胸脯,不正像是我们的孩子吗?所以我觉得在秋天不赏菊是一种遗憾,在秋天不带孩子们画画菊花,也是一种欠缺。所以,在活动中我先带幼儿欣赏各种美丽的菊花,再让幼儿用棉签画菊花,最后品尝菊花茶,了解菊花的其他用处。

  棉签画作为诸多绘画方式中的一种,以其简单、取材方便而被幼儿园广泛应用,在活动中我选取了三种有代表性的菊花特征:曲线像豆芽形的、椭圆形的、长短直线形的,让幼儿通过自己的创作,发现菊花的美。

  二、目标预设:

  1、引导幼儿在欣赏、认识菊花的基础上,学画不同形态的菊花,提高幼儿的绘画技能。

  2、提高幼儿的审美情趣,感受菊花的美、秋天的美。

  三、活动重点:

  重点:了解菊花的基本特征,感受菊花的美、秋天的美。

  难点:学习用棉签以中心向外放射的方法画菊花的花朵。

  四、设计理念:

  1、选择“菊花”这一题材,正是体现了“幼儿园新《刚要》在艺术领域指处:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”这一理念。

  2、活动中我利用棉签这个生活中常见的物品,来画另外一个生活中常见的事物,体现了“现实生活是幼儿园课程的基本源泉”的基本理念。

  3、活动中我既让幼儿学画了菊花,还让幼儿了解了菊花的其他特征,这也是幼儿园新《刚要》中“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”理念的体现。

  五、设计思路:

  在活动中,围绕着菊花,我调动起了幼儿的各种感官,先是利用多媒体课件让幼儿欣赏各种各样形态、颜色的菊花,让幼儿有好的视觉享受;接着,把菊花搬到孩子们的身边,让他们摸一摸,问一问,嗅觉和触觉得到满足;然后再利用我为孩子们准备的各种颜料、棉签让孩子们大展身手,画一画美丽的菊花。最后,孩子们在欣赏作品时,品尝菊花茶,告诉孩子们菊花有很高的药用价值,它的根、茎及叶都可入药,花朵泡茶饮可以清肝明目,解气消热。干菊花可以装枕头,做香包,制作成工艺花束,并且,它一直是餐桌上人们喜爱的菜肴。整个活动下来幼儿对菊花就有了一个完整地了解,丰富了幼儿的生活经验,提高了幼儿的审美情趣,让幼儿真正感受到了菊花的美、秋天的美。

  六、教学过程:

  (一)通过多媒体课件,导入活动。

  1、师:小朋友,现在是什么季节?(秋天)你能看出秋天有哪些变化吗?

  2、你知道秋天什么花开吗?

  (二)欣赏美丽的菊花。

  1、让我们一起来看看秋天美丽的菊花。播放PPT请幼儿观察。

  2、师:哇!这些菊花这么漂亮,让我们来比一比:它们有什么不一样?(颜色、形状)。

  3、师:菊花是什么样子的?(含苞待放的菊花,花瓣往里卷,像球形;盛开的菊花,花瓣有的往外卷,像妈妈的卷发;还有的菊花是线状的,像烟花。)

  4、看这些菊花真漂亮,老师也为小朋友带来了几盆菊花,请你们看一看,闻一闻、摸一摸把你的发现告诉我们。(我闻到菊花的香了,菊花摸起来滑滑的,很舒服……)

  (三)学习棉签画——菊花。

  1、师:刚才小朋友在看的时候,我给桌子上的菊花画了一副画,猜猜是用什么画的?其实它们是用棉签画出来的。你看!菊花的花瓣全都是围绕一个中心点向外盛开的。它可以是直直的短线条,像烟花一样绽放;可以是弯弯的线条;也可以是椭圆形的花瓣。教师边说边指点对应的菊花。

  2、师:那它的叶子是什么样的?——绿色的锯齿形的。师示范画。

  (四)幼儿操作,教师巡回观察指导。

  1、交代要求:今天,老师也为小朋友准备了棉签和颜料,你们也来给面前的菊花画张像,注意不能把不同的颜料混在一起,让我们一起画菊花吧!

  2、幼儿操作,教师观察指导(播放轻音乐《秋日私语》)

  (五)作品展示,活动评价。

  1、布置菊花展并欣赏。师将幼儿画好的菊花布置在展板上。

  2、师:你们画累了吧,在桌子上老师为你们准备了一杯水,请你们品尝一下。和我们平时在幼儿园喝的水一样吗?有什么不一样?(有点甜、有点香的……)

  3、师:好喝吗?老师告诉你,我们刚才喝的就是用菊花泡出来的茶。

  4、小结菊花的其他作用。

  菊花的花朵可以泡茶,人们喝了菊花茶可以清肝明目,解气消热。它的根、茎及叶都可入药,干菊花可以装枕头,做香包,制作成工艺花束,并且,它还一直是餐桌上人们喜爱的菜肴,是人人都喜欢的一种花。

  (六)结束活动。

  秋天除了有美丽的.菊花外,还有许多其他的景色,让我们去外面找一找。

美丽的菊花中班教案2

  活动目标:

  1、愿意在教师的引导下参与观察活动,观察时专心、认真。

  2、了解菊花的主要外形特征,能叫出名称。

  3、能关心、爱护幼儿园里的花,增强幼儿的环保意识。

  活动准备:户外正开放的菊花

  活动过程:

  一:开始部分

  1、教师带领幼儿来到园内观察园内的花卉,运用语言、表情诱发幼儿观察兴趣。

  2、提问:这里的花漂亮吗?它们是什么颜色的?

  3、幼儿自由交谈。

  二、基本部分

  1、教师指着远处的菊花问:那是什么花?我们一起去看看好吗?

  2、师:让我们看一看、摸一摸、闻一闻,说说菊花是什么样子的。

  (这是活动的重点,能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官去感知菊花的外形特征。能力弱的幼儿教师要时刻提醒、引导他们参与观察活动,能发现同伴找出的菊花的特征。)

  3、提问:菊花的花是什么样子的?什么颜色?像什么?菊花的叶子是什么颜色?像什么?

  4、引导幼儿讲述自己所看见的菊花的外形特征。

  (这是难点,能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征,能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花)

  三、结束部分

  1、提问:花儿真美,我们应该怎么爱护它呢?(激发幼儿爱护花的情感)

  2、师生一同念儿歌:

  秋天到,菊花开,

  红的红,白的白。

  像面条,像火焰,还像妈妈的卷发。

美丽的菊花中班教案3

  活动目标

  1、在观察的基础上,能用语言表达出菊花的颜色和特征。

  2、引导幼儿自主的选择材料,制作菊花。

  3、激励幼儿积极主动展示自己,喜欢与人分享交流。

  活动准备:

  收集各种菊花的图片,各种制作材料

  活动过程:

  一、引导幼儿观察菊花,讲出其颜色及特征。

  菊花的花瓣是什么形状?它像什么?是什么颜色?

  二、观看图片《美丽的菊花》,边看边说说菊花像什么?它的花瓣是什么形状?

  1、了解菊花的用途。

  可以让人观赏,美化环境;可以做清凉饮料,泡茶喝;菊花的香味能解决头痛……。

  2、自主选择材料、制作美丽的菊花。

  菊花可以美化我们的环境,使我们的生活增添美,今天我们也来开个菊花展,讨论:用什么材料制作菊花?

  彩塑、剪贴、棉签水彩画、蜡笔画。师介绍刮蜡画的方法。(可以用泥工笔在刮蜡纸上刮出菊花的样子

  三、幼儿活动,教师指导引导幼儿用不同材料制作不同形状,不同颜色的菊花。

  四、请幼儿将自己完成的作品贴在版面上。

  (1)同伴间互相介绍作品,。

  (2)寻找你喜欢的作品、并讲出理由。

  教学反思:

  为了让孩子对菊花有更深的了解,我制作了课件。通过观看课件,孩子们在愉快的活动中对菊花的外形特征有了充分的感知。这次活动采用了用铅笔卷菊花瓣的方法做出漂亮的菊花。这种新的表现方式,不仅可以锻炼幼儿的动手能力,也能让幼儿体会到不同的表现方式带来的乐趣。

美丽的菊花中班教案4

  活动目标:

  1、观察菊花的颜色和姿态,知道菊花是多种多样的。

  2、尝试用油画棒表现菊花的特征。

  3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。

  4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

  活动准备:

  童易PPT(菊花)、范例。

  活动过程:

  一、感知菊花的特征:

  1、秋天到了,什么花开了?(菊花)

  2、我们这里开了一个菊花展览会,看看菊花长什么样?引导幼儿从花、茎、叶几部分观察菊花的特征。(如:花开在顶端,叶子边缘有锯齿,花有黄、白、紫等颜色。形状多样:有的花象个球,有的花瓣象一条条萝卜丝,有的象妈妈的卷头发,有大有小,有直有弯,有宽有窄。)

  3、菊花有什么用呢?(能做清凉饮料,泡茶喝,菊花的香味能治头痛等。)

  二、画画美丽的菊花:

  菊花真美,今天我们都来做小园丁,一起来种菊花好吗?

  1、(老师示范)圆圆的是花蕊,长长的椭圆形是花瓣,围着花蕊长满花瓣。一朵菊花就开放了。再找空的地方种菊花……(5—6朵)

  2、花下面还有什么?(茎)用咖啡色画茎。(还有叶子)用深绿色或浅绿色画叶子,尖尖的,一片叶子就长出来了,你们想试试吗?

  3、引导幼儿有顺序地画:花蕊——花瓣——花茎——叶子,并且知道画花瓣、叶子。

  4、鼓励幼儿将画面画满。

  三、展览作品:

  1、找一找谁种的菊花最多、最美?

  2、蝴蝶最喜欢哪朵菊花,为什么?

  教学反思:

  这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟,教师在今后设计的活动中,可以从平面开始逐步过渡到立体,随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

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