《凡卡》教案3篇(凡卡教案课后题答案)

时间:2023-10-04 18:32:00 教案

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《凡卡》教案3篇(凡卡教案课后题答案)

《凡卡》教案1

  教学目标

  1.解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.认识14个生字,学会7个生字。

  4.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

  教学重点

  1.理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受的苦难,珍惜今天的幸福生活。

  2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

  课时安排:二课时

  教学准备:《童年》、《契诃夫短篇小说选》《渴睡》、

  教学过程

  第一课时

  一、板书课题并解题。

  1.板书课题 齐读课题。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。

  二、出示要求,课内自学。

  1.熟读课文,了解课文大意及主要表达方式。

  2.理清思路,找准写信的.段落,分清每段中信的内容与联想;在找准写信的段落的基础上给课文分段。

  3.借助课后思考题,逐段细读,尝试读懂课文。

  4.自学生字新词。

  三、听教师范读课文,疏通文章的内容。

  1.边听边想:课文写了凡卡什么事?

  (课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。)

  2.理清文章的脉络。

  以信为线索,课文讲了哪几部分内容?你能试着给课文分段吗?

  3.学生汇报分段情况。

  四、布置作业

  有感情地朗读课文,把最令你感动的地方多读几遍。

  第二课时

  一、探寻写作思路,整体感知。

  1.回忆:《凡卡》一文写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

  (课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信??写信??写信后的顺序写的。)

  2.围绕这件事,你想知道什么?引导学生质疑。

  3.默读课文,找找哪儿是作者的叙述?哪儿是凡卡写信的内容?哪儿是写凡卡在写信中所想到的?

  二、从信中了解凡卡的生活,体会情感。

  1.默读凡卡写信的内容,想想凡卡在信中写了什么?

  提示:可根据他写道、接着写下去、他继续写道、凡卡接着写道把信的内容分层来理解。

  2.学生交流,教师点拨。

  (第一层:凡卡思念爷爷;第二层:凡卡在鞋铺受尽折磨;第三层:凡卡受不住了;第四层:凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。

  3.了解凡卡的悲惨生活。

  (1)默读凡卡在鞋铺受尽折磨一层,你有什么问题?

  三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活,体会感情。

  1.读作者的叙述部分,想想凡卡在写信时,心情是怎样的?有什么变化吗?

  2.出示投影:理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。

  ①凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

  ②他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了。

  ③过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。

  (第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写,突出表现凡卡极度痛苦的心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去,好让爷爷快点来接他,快点脱离苦海的内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意,寄信也很顺利,心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。)

  3.再读读这三个句子,把你的体会读出来。

  四、感情朗读,深化理解。

  老师引读,凡卡向爷爷诉苦,请求爷爷带他回村请一位同学读,从他的读中你体会到了什么?(凡卡孤苦无依,受尽折磨,凡卡迫切希望离开这里。)

  五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活,体会情感。

  六、研讨本文在表达上的特点。

  1.学生讨论。

  七、读写。

  凡卡睡醒后会发生什么事?

《凡卡》教案2

  这一节课,教师以学生为本,抓住学生的已有认知和学习兴趣设计教案。教案设计层次清晰,教师教学有重点,有层次。在教学中,教师采用学生自主合作学习,小组学习等学习方式,充分调动了学生积极性。

  在教学过程中,教师采用了配乐朗诵,填写古诗的.方式,将课堂气氛调动很到位,学生的感悟有了升华。

  但在这节可上,教师按教案设计行课,根据学生情况进行灵活的变通较差。感觉课堂上教师在唱独角戏,学生的参与及情绪都没有充分调动起来。

《凡卡》教案3

  教学目标:

  1.理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。

  2.初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

  教学难点:

  初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

  教学准备:

  学生:了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

  教师:课文录音、配套卡片若干

  板书设计:

  现实:悲惨

  凡卡

  回忆:快乐

  教学过程:

  一、复习导入,初设疑问:

  1.通过昨天的学习,我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点?

  2.凡卡回忆了哪些往事?你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样?(板书:回忆快乐)

  3.凡卡给爷爷写信,信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?(板书:现实悲惨)

  4.今天,你想进一步知道什么呢?引导学生进一步追问:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?

  二、读信悟情,解答疑问:

  1.快速读信,看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?

  2.默读第8小节,找找反映凡卡悲惨生活的句子,并把自己的体会标注在书上。

  A.学生交流

  B.交流后引导学生总结:凡卡吃不好,睡不好,还常常挨打,被伙计捉弄。

  C.设身处地地想想,如果是你,会怎么样呢?

  D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸,选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷,……”

  3.默读第10、15自然段,也找找反映凡卡悲惨生活的句子,感受深刻的地方适当地写一些标注,如有产生疑问的地方,就在旁边打个问号。

  A.交流反映凡卡悲惨生活的.句子和体会。

  B.学生质疑(估计):“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打?”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦,可是当学徒的生活更苦,以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。

  C.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。

  4.讨论第二个问题:凡卡的生活为什么这样悲惨呢?结合课文及课外查阅到的资料谈谈。

  5.把信的内容连起来有感情地读一读,读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑:这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是有矛盾?(引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”,更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。)

  三、再问再议,拓展练笔:

  1.自由读20、21两个自然段,提出问题与同学讨论。

  2.重点讨论问题:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?

  A.学生联系“地址不详”,认为他爷爷不能收到信。

  B.讨论:就算凡卡的爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗?

  C.是啊,对于凡卡来说,回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。(播放最后一节课文录音)

  3.练笔(任选一题)

  l.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情。

  2.读了课文,你可能有很多话想对凡卡说。先说一说,再写下来。

  (如教学时间不充裕的话,就作为作业。)

  四、布置作业

  把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。

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