实用科学教案7篇优质科学教案

时间：2023-10-18 10:40:00 教案

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实用科学教案7篇优质科学教案

实用科学教案1

　　教学目标：

　　1、认识导体和绝缘体；

　　2、树立安全用电的意识。

　　教学过程：

　　一、活动引趣

　　1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的？

　　2、请一个学生将电路中的导线剪断。

　　学生观察：说说出现什么情况？为什么？

　　3、你能想办法重新接亮小灯泡吗？

　　生：将电线重新接上就可以了。

　　生：我用回形针将电线连接起来。

　　生：我用钥匙圈将电线连接起来。

　　学生纷纷提出自己的想法。

　　二、检验活动：哪些物品连接在两条电线间也能使小灯泡发亮？

　　1、探究：简单电路演示中，灯泡亮与不亮的原因分析是什么？

　　学生交流答案。

　　2、预测：同学们带来的`物品中，哪些能连接电线使小灯泡亮起来呢？

　　3、学生操作：实际检测。

　　小组长拿出老师课前为同学们准备的检测器材。

　　（1）将所带物品有序地放到桌子的左边。

　　（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮。

　　（3）用两个检测头接触实验物品的两端，看看灯泡是否发光。

　　（4）重复检测一次。提高检测的准确性，减少失误。

　　（5）把检测时灯泡是否发亮记录在记录表上。

　　（6）检测其他物体。

　　4、讨论哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？

　　5、交流探索结论：像铁钉、硬币这样容易导电的物体，叫做导体；像木头、塑料、橡皮泥这样不容易导电的物体，叫做绝缘体。

　　三、探究导体和绝缘体在生活中的应用

　　1、导体和绝缘体在生活中的应用，

　　师：你能举几个例子分析它们各起什么作用吗？打开我们带来的导体或绝缘体，分析推测各种材料的作用。

　　2、探索导体和绝缘体不同的用途。

　　在电器中，凡是需要电流通过的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离的部分一定要用绝缘体，以防漏电。因此，在各种电工工具中，凡是直接与人体接触的部分必须用绝缘材料做成，这样人在操作时才能安全。

　　四、拓展延伸：我们应该做些什么？

　　1、师：生活中还有哪些地方要提醒大家注意？请以少先队的名义写一份倡议书，教育大家都来安全用电，好吗？

　　2、师：安全用电，同学们不但要自己记在心里，而且回到家以后，还要向其他人宣传一下，让更多的人了解电的知识。

实用科学教案2

　　【教学目标】

　　1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。

　　2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

　　3.用实际行动减少垃圾，做力所能及的事，养成节约的好习惯。

　　【教学准备】

　　学生：每人带 1 ～ 2 个商品包装盒。

　　教师：几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。称重的弹簧秤。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1. 我们已经知道垃圾要污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？

　　（根据学生的讨论回答，教师适时引导或归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，首先要从根源上想办法减少垃圾的数量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作无害处理）

　　2. 减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法。日常生活中哪些垃圾是可以减少的？

　　3．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。

　　（学生言之有理就应给以肯定，如双面打印可以节约纸张，自己带喝水的杯子，少买瓶装饮料，尽量少用或不用一次用品以减少纸和塑料的丢弃等，教师可引导学生侧重于考虑家庭中和学校里的哪些垃圾可以想办法减少）

　　二、包装盒的观察研究

　　1. 一般情况下商品都有包装，包装有什么用呢？（便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生）

　　2. 包装最后到哪里去了？（都成了垃圾）

　　3. 商品不同，包装的方法也千差万别，今天我们就来观察研究包装盒，看有什么新的发现。

　　4. 教师出示教材第 24页上的'问题，解释什么叫“过度包装”。

　　5. 讨论：用什么方法或标准来衡量有没有“浪费”的情况。（如可称量包装和商品各有多重或体积各占多少，也可用估测的方法）

　　6. 分组观察、思考教材第 24页上的1～3个问题。

　　7. 汇报观察研究结果。

　　8. 全班研讨教材第 24页上的4～6个问题。

　　三、废弃物品重新使用的研究

　　1. 有些东西已经用过，好像可以丢掉了，其实它还可能有其他用处。

　　2. 教师出示一根包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋，谁能尽可能多地列举它们还有哪些用处？

　　3. 交流汇报。

　　4. 说说还有哪些物品是可以重新使用的？怎样使用它们？（教师可提示旧衣物、旧玩具、旧图书等物品）

　　5. 废物利用有哪些好处？

　　6. 我们经常购买一些小工艺品，人们还常常互赠贺卡或其他小礼物。如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。

　　（展示几种废旧物品制作的精美作品）

　　四、总结、拓展

　　1. 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？

　　2. 你们能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？利用课外时间做一做，然后开个展览吧！

实用科学教案3

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

　　2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。

　　过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

　　情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。

　　【教学重点】胎生动物的繁殖方式。

　　【教学难点】卵生和胎生的'比较总结。

　　【教学准备】

　　演示：动物的繁殖活动视频资料，课件

　　分组：记录纸，纯牛奶

　　【教学过程】

　　一、引入

　　复习回顾：卵的构造。卵生动物。

　　板书课题：动物的繁殖活动

　　二、探究过程

　　1、卵生动物的繁殖活动

　　（1）自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？

　　（2）交流。

　　植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。

　　动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精x子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。

　　（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？

　　筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。

　　(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？

　　鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。

　　2、胎生动物的繁殖活动

　　(1) 胎生与胎生动物。

　　自读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？

　　像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。

　　用胎生繁殖的动物叫胎生动物。

　　(2)哺乳。

　　胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。

　　回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。

　　观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。

　　(3)交流。

　　(4)小结：人也是胎生的。

　　3、总结动物产生新生命的几种方式。

　　(1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。

　　(2) 汇报交流。

　　(3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。

　　（4）了解克隆技术。阅读P39—40资料库。

　　三、小结

　　动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。

　　卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。

　　四、质疑与讨论

　　（1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么?

　　（2）学生质疑。

　　（3）讨论。

　　五、板书设计

　　﹙产卵孵化﹚卵生动物胎生动物﹙直接产下小动物﹚

　　哺乳

　　植物繁殖--﹙受精﹚--动物繁殖

　　克隆技术

　　教学后记：

实用科学教案4

　　过程与方法：

　　●通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。

　　科学知识：

　　●知道达尔文经典进化论的基本观点。

　　●能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

　　●知道自然淘汰、物竞天择的道理。

　　情感、态度与价值观：

　　●体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

　　●意识到科学探索是永无止境的。

　　教学准备：

　　●教师准备：有关、资料。

　　●学生准备：课前查阅的相关资料。

　　教学步骤：

　　1、教师可在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组，向本组的其他同学进行讲解。有条件的学校，也可组织学生当堂上网查阅资料并在网上交流。

　　2、在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的'例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子，它建立在三个业已得到确认的观察基础上：

　　(1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化；

　　(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；

　　(3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。

　　结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加。——这是达尔文进化论的精髓。

　　3、教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。——这只是又一次证明了科学探索是永无止境的。

实用科学教案5

　　一、教学目标

　　1.使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

　　2.培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。

　　3.本课探究所具备的知识能力基础放大镜的使用镊子的使用

　　二、实验器材

　　植物的花朵、放大镜、镊子、解剖盘

　　案例背景分析：

　　本课的活动准备内容包括两个方面：一是观察、采集活动。学生课前到花园中去观察各种各样的花，感受花的种类的纷繁多样。同时，搜集凋谢的各种花朵到课堂研究。二是准备课堂探究器材。引导学生根据实际情况，准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等。为了课堂上学生探究活动顺利进行，以及激发学生的探究兴趣，我准备了一些有关花的图文，视频资料。

　　三、教学过程：

　　(一)、导入

　　1. 谈话导入新课

　　师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。你知道关于花的哪些知识？

　　生举手发言，提出问题。

　　师：同学们提出的问题可真多！我们今天就来研究植物的花。（板书课题：植物的花。）

　　(二)、探究活动

　　1.创设情景，激发学生提出问题：

　　提问：同学们，请看，今天我们的教室里多了什么呀？

　　（有很多花）

　　谈话：今天我们就来学习了解有关花的一些知识。你想了解哪些关于花的知识呢？

　　（学生自由提出问题）

　　这些花的构造一样吗？

　　生猜想。

　　2.初步研究花的主要组成部分：

　　（1）今天我们首先来研究花的组成部分。

　　出示：活动一：花由哪几部分组成的？

　　（2）a、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。

　　b、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。

　　c、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的'内部结构。

　　花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

　　雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

　　雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

　　小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）

　　汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

　　（3）出示：活动二根据花的构造给花分类。

　　师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。<小组讨论>

　　师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示)

　　一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。

　　师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示）

　　请同学们自己动手做一下。

　　师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

　　很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。

　　4.进一步研究有关于花的知识：

　　（1）通过刚才的交流，我们对花的组成部分有了一定的了解，请同学们完成研究报告。（学生填写完成研究报告）

　　(三)、拓展活动

　　看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？

　　学生讨论汇报。

　　用自己喜欢的方式赞美花吧。

　　四、总结：

　　今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？

实用科学教案6

　　教材分析

　　在前一课油菜花的基础上，本课继续指导学生观察研究各种各样的花。从观察研究各种各样的花中，让学生发现花的共同特征。本课共三个部分。

　　第一部分:花的专题观察。本部分主要利用课件让学生观察各种各样的花，在培养学生注意观察的的同时让学生了解花的构造，并进行记录

　　第二部分：花的报告会。汇报观察结果，同时掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。

　　第三部分：绿色植物开花是为繁殖做准备的。课文让学生观察南瓜的雌花和雄花，引导学生思考，植物的花分雌性和雄性有什么意义?为进一步认识花如何孕育果实埋下伏笔。为后面知识的学习做好了铺垫。

　　学情分析

　　从四年级学生知识的储备上来看，学生们在上一课《油菜花开了》中已经完成了对一朵油菜花的构造认识：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四个部分有了必要的识别，在本节课上进一步对各种各样的花展开研究，学生学习兴趣会更加浓厚。通过课件让学生欣赏、观察到生活中还没有开放的各种各样的花，学生观察、记录研究结果，这部分主要是让学生在自主观察、自主探究的基础上学会比较花的相同和不同，从而导出第二部分，四个概念的学习。学生在自我探究的基础上很容易掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。第三部分让学生明白：尽管各种各样的花在形状、颜色、结构特征等方面是千差万别的，但是它们有一点是相同的.:一般花都有蕊(雄蕊或雌蕊)的部分，只是具有雌雄同株和雌雄异株的区别。因此，绿色植物开花是为繁殖做准备的。

　　教学目标

　　1、知识目标：在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

　　2、能力目标：按照花的构造能区分花的相同和不同，能将研究结果用语言表达出来。并与同学进行交流。

　　3、情感目标：能形成自觉保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。