《有趣的发现》教案8篇有趣的发现的阅读答案

时间：2023-10-23 12:31:00 教案

　　下面是范文网小编整理的《有趣的发现》教案8篇有趣的发现的阅读答案，以供参考。

《有趣的发现》教案1

　　教学目标：

　　1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。

　　2、学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

　　教学难点：

　　初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、精读训练

　　（一）学习第一自然段

　　1、自读，提问：达尔文是谁？

　　（他是一百多年前的英国人，是一位的科学家）

　　2、什么是“”？你能换一个词来代替它吗？

　　（有名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物的进化作出了科学的解释，*了上帝造人的谎言。经过多年的研究，发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间，完成了巨著《物种起源》，对生物学作出了巨大的贡献。所以到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“”）

　　3、齐读第一自然段

　　过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。

　　（二）学习第二自然段

　　1、观察插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一个小岛上考察）

　　2、简介太平洋：它是世界上的海洋，面积达17968万平方千米。

　　3、什么叫“考察”？（就是观察、调查）

　　4、你怎么知道这是一个小岛？

　　（四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。）

　　5、那么，小岛上的气候怎么样？（经常刮大风）

　　你怎么看出来的？（花草树木在风中摆动得很厉害，海上的风浪也很大）

　　6、他考察的具体内容是什么？（研究昆虫）

　　对，他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象？

　　（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）

　　7、达尔文觉得很奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？大家讨论讨论

　　（讨论后小结：除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫，就没有翅膀小一点的昆虫，这不是很奇怪吗？）

　　8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

　　“要么``````要么``````”两个连在一起用，表示在这两中情况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么背诗。）

　　9、齐读第二自然段

　　过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。

　　（三）学习第三自然段

　　1、自读，用笔标出这一段有几句话。（四句）

　　2、指名分句朗读

　　3、出示一组句子，比较一下有什么不同。

　　达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

　　达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。

　　（讨论后小结：第一句只是说了这么一件事，到底这项工作是容易还是困难，并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次，非常认真。“终于”说明他研究的时间很长，克服的'困难很多，很不容易。）

　　4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他仔细观察，认真研究，爱动脑筋。）

　　5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍了几种情况。

　　（一边指导学生读好这三句话，一边根据学生的归纳板书）

　　翅膀刮大风结果

　　没有的不会飞不大可能淹死

　　发现特大的能顶住能生存下来

　　小的顶不住逐渐消失

　　（讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义）

　　6、齐读第三自然段

　　7、讨论；你能从达尔文的发现中看出什么？什么样的生物才能生存下来？

　　（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）

　　8、齐读第三自然段

　　（四）学习第四自然段

　　1、这段有几句话？（只有一句）

　　指导读好这句话：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。

　　2、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。

　　三、总结

　　1、有感情地朗读全文

　　2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习？

　　四、拓展练习

　　你还知道有哪些的科学家和他们的伟大成就？

　　五、作业

　　1、练习复述课文

　　2、准备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。

《有趣的发现》教案2

　　教学理念

　　1、以学生为本，给学生充足的读书时间与多样的读书兴趣，指导学生把课文读好，读懂，在读中去感悟，在读中去欣赏，得到潜能的教育。

　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生质疑，引导学生用自己的方式解决问题。

　　教学目标

　　1、学会“容、易、研、究”四个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

　　3、理解课文内容，会按课文内容表演，评议。

　　教学程序

　　一、复习

　　1、出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。

　　2、我们继续学习《有趣的发现》，学生齐读课题。

　　二、精读课文，领悟课文内容

　　（一）、学习课文第一自然段。

　　1、细读第一自然段

　　2、讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？

　　3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的.人都记住着他的名字，这就是著名。

　　4、有感情地朗读，练习背诵。

　　（二）、学习课文2至3自然段

　　提问：课题是有趣的发现，那么达尔文到底有什么有趣的发现呢？

　　1、同学们自由朗读课文2至3自然段。

　　2、谁来说说达尔文发现了什么？

　　3、讨论交流。

　　4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪

　　5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想奇怪在那里？

　　6、指名回答

　　7、达尔文看到这种奇怪的现象，会想些什么呢？（现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢？）

　　8、讨论交流

　　是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？那些翅

　　小的昆虫哪里去了呢？

　　9、朗读第二自然段

　　10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢？达尔文又是怎样做的呢？

　　11、自由朗读第三自然段

　　12、思考后互相交流，合作学习，然后汇报。

　　出示句子：原来，岛上经常刮大风——便逐渐消失了。

　　13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫？用自己的话分别说清三种昆虫的情况。

　　14、思考后讨论

　　出示句式训练：没有翅膀的昆虫因为——所以——

　　翅膀特别大的昆虫因为——所以——

　　翅膀小的昆虫因为——所以——

　　15、让学生表演2至3自然段的内容，集体评议。

　　16、那么，达尔文是如何找到答案的呢？

　　板书：反复观察比较

　　17、有感情地朗读第三自然段

　　（三）、细读第四自然段

　　①指名朗读

　　是啊，达尔文通过反复、观察、比较，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。

　　即—适者生存，这才是达尔文最有趣最有意义的发现。这个有趣的发现对达尔文的科学研究成果有了很大的帮助。

　　三、学习生字

　　“容、究、易、研”

　　①观察“容、究”两个生字有什么共同之处？

　　②学生发现回答

　　③说说怎样记住“易、研”这两个字。

　　④学生交流

　　⑤老师范写生字，学生监写、描红。

　　四、复述课文

　　1、老师指导复述

　　考虑发现—观察比较—得出结论

　　2、学生自己练习复述

　　3、同桌自己练习复述

　　4、指名复述

　　板书设计：

　　7、有趣的发现

　　反复观察比较

　　达尔文由于……就……

　　终于找到答案因为……所以……

　　由于……便……

《有趣的发现》教案3

　　教学要求

　　能正确,流利地朗读课文,能复述课文.

　　学会本课堂10个生字,两条绿线内的确良10个字只识不写.认识破1个偏旁,理解由生字组成的词语.

　　初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理.学习达尔文仔细观察,认真思考的良好习惯.

　　重难点,关键

　　正确,流利地朗读课文,能复述课文.

　　理解课文内容,尤其是第3自然段,读中贯穿词语训练.

　　课时划分

　　两课时

　　教学过程

　　导入

　　你们知道世界上有哪些著名的科学家吗

　　(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文.你对达尔文有什么了解简介达尔文和《进化论》.

　　今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的',这就是《7.有趣的发现》教师边述边板书课题.

　　解题.

　　(1)有趣是什么意思

　　(2)看了课题,你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号.

　　(3)齐读课题.

　　初读课文

　　自由练读文章.

　　要求:(1)读准生字字音和多音字.

　　(2)读通文工中的长句.

　　(3)标出文中的小节号.

　　学生按要求读课文,教师巡视指导.

　　检查自学效果.

　　(1)(出示一类生字词)

　　一百达尔文反复比较生存容易研究

　　1自已读读词.

　　2你在字音上有什么要提醒大家的

　　正音:

　　文反研:都是前鼻音.

　　存:读平舌音.

　　容声母是r

　　易,研:读整体认读音节.

　　3带读.开火车读,齐读.

　　去掉拼音齐读词语.

　　5.你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话.

　　(2)(出示二类生字词)

　　1自已读读生字词.

　　2齐读生字词.

　　3去掉拼音后,会读的同学站起来齐读.

　　4.把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍.

　　5.指名试读课文,师生共同纠正评议.

　　重点指导读通第3自然段中的第二第三四句.

　　6.齐读课文

　　初步理解课文汇报内容

　　1.刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了

　　剩余的问号我们下节课来解决.

　　2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事

　　教学生字

　　1.(出示生字卡片)读一读生字词,巩固字音.

　　2.分析字形.

　　(1)自已先看笔顺表,自学生字.

　　(2)有熟字记忆生字.

　　鸟---岛交----较穷-----究在-----存开----研

　　(3)哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家

　　3.指导书写.

　　易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长.

　　达:里面的大最后一笔捺改为点.

　　较:车做偏旁时最后一笔应是提.

　　存:半包围结构,看准在田字格的位置.

　　4.教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导.

《有趣的发现》教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段和第三自然段第一句。

　　2、学会本课5个生字百达文反较，理解由生字组成的新词。

　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

　　教学重难点：

　　理解有关词句，重点是词句训练。

　　教学准备：

　　挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干

　　一、课前谈话，知识铺垫。

　　1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？

　　2、指名学生说。

　　3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。

　　4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上翅膀大翅膀小没翅膀）

　　5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？

　　二、揭示课题，引发疑问。

　　1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫

　　（出示课题：有趣的发现）

　　2、指名读题，注意轻声的。

　　3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？

　　4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？）教师相机板书。

　　三、逐段讲读，解答疑问。

　　（一）、第一自然段

　　1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。

　　2、指名学生读，正音：一的变调，英名后鼻音，达尔文英文名字多读熟练。

　　3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息？

　　（1）、这个有趣的.发现与达尔文有关，是达尔文发现的。

　　（2）、一百多年前。

　　师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。

　　（3）、英国著名科学家。

　　出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。

　　4、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。

　　5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？

　　句式训练：达尔文__________________________。

　　（二）、第二自然段。

　　1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。

　　2、学生自由朗读。

　　3、指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作读。

　　4、哪个问题你能解决了？

　　（1）、（在哪发现。）学习第一句。

　　学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。

　　教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。

　　（2）、（发现什么。）学习第二句。

　　学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

　　教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

　　你会用这样的句式说好吗？

　　句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。

　　5、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？

　　6、学生：（1）、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？

　　（2）、什么是考察，达尔文是怎样考察的？

　　（三）、第三自然段第一句。

　　1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！

　　2、出示：第三自然段第一句。

　　3、指名读，正音。

　　4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？

　　5、学生：很认真，很细心。

　　6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？

　　（1）许多

　　教师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？

　　学生：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛）

　　教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。

　　指名读好词语。

　　（2）反复

　　学生：反复说明达尔文观察比较了很多次。

　　教师：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。

　　指名读好词语。

　　（3）终于

　　学生：达尔文找到答案很不容易。

　　教师：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！

　　指名读好词语。

　　7、齐读第三自然段第一句。

　　四、教学生字，授以方法。

　　百达文反较

　　1、认读。

　　2、组词：想帮谁组就帮谁组。

　　3、指导写法：除比较的较笔画比较多外，其余笔画都较少，写好笔画较少的词，关键在于找到，关键笔画。分析每个字的关键笔画。

　　4、描红，抄写。

《有趣的发现》教案5

　　教学目标：

　　1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。

　　2．把你发现了什么、怎样有趣和自己在发现时想到了什么写清楚。

　　3．题目可以用“我发现……”、“有趣的发现”，也可以自主拟题。

　　4．突出“趣”字。

　　教学重点：把怎样发现的过程写清楚，突出“趣”。

　　教学难点：恰当适用修辞手法和方法，将写得生动。

　　一、游戏引入，揭示课题。

　　1.热身：（猜谜语）

　　2.请同学们用我们这双明亮的眼睛观察现场，你发现了什么？再看看老师你又有什么发现？同学们都有一双会发现的眼睛。眼睛是心灵的窗户，更多美好自然的画面，都是通过我们的眼睛传递到了心灵，今天就让我们一起打开这扇心灵的窗户去发现吧！

　　3.老师想先考考大家的观察力，愿意接受测试吗？那好，请小朋友再睁大你们那会发现的眼睛，仔细观察我在做什么？看谁的发现多？

　　二、观察老师做动作，教给观察方法、指导说话。

　　1.教师做撕纸动作，边撕边数，撕碎纸片。（学生观察）

　　2.指名说自己的发现。

　　3.：观察测试合格，会发现的孩子不光用眼睛看（说完后板书：看）还会用耳朵听、用心想（说完后板书：耳朵听心想）有时候还可以用手摸、用鼻子闻，方法可多了。

　　三．观察学生做动作，指导说话。

　　过渡：还愿意接受第二次观察测试吗？好，老师这有一支很有意思的笔，我想请一个同学上来配合老师完成实验？谁愿意来？

　　师：请大家集中注意力，仔细观察，这回你有什么发现？我先给点提示：要特别注意观察他的动作。（板书：动作）

　　1．（请一位学生上台，师出示笔，递给学生，学生演示拿笔的动作。）

　　2.你发现了什么？

　　过渡：很好，我们继续观察。

　　3.请同学快速摩擦头皮30下，一起帮他数数。生一做完，师：让我来先问问：这位同学，摸摸笔有什么变化？你的头皮有什么感受？有点麻，没关系的。老师现在想请这位同学再摩擦20下，然后马上用笔去粘这些碎纸屑，会怎样呢？同学们这回可要更仔细地观察了，再给个小提示：要特别注意观察他的表情哦。（板书：表情）我们会有什么发现呢？大家快等不及了，开始吧。

　　4.学生做摩擦20下动作粘碎纸屑。（学生观察）谁愿意说说自己的发现。

　　5.指名说。

　　过渡：这个实验有意思吗？想不想自己动手试试？我2分钟时间，自己边做边数边说动作，好好体会一下吧。

　　四、学生自己体验，指导说话、。

　　1.学生动手撕纸、摩擦、粘纸屑，边做边说动作并体会自己的感受。

　　2.谁来说说自己的发现。指导有顺序的把过程说清楚、完整。

　　过渡：好，同学们通过用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用心想顺利通过第二次观察测试。现在我想请同学们把刚才你发现的过程用一段话写下来。可以写那个同学做实验的过程，也可以写你自己做实验的过程。只写一个片段。听清要求，注意：不说话，不停笔，坐端正、认真写。时间5分钟。开始写吧。

　　3．学生文。（教师巡视表扬习惯好的学生）

　　4.讲评。

　　（1）你写了多少行？相机表扬，请一个中等的和较多的学生说。

　　（2）教师边听边停下指导。（用得准确的词语；写得通顺连贯的句子；写得具体、有趣的地方。）

　　：写得不错。老师今天就是想通过写这个实验，帮助同学们完成我们习作六：《有趣的发现》的练习。（板书：有趣）什么是有趣的发现？就是你感到新奇的`、好玩的、有意思的发现。怎么写好呢？请打开书，看看这次习作的要求，读一读。

　　其实，当我们走进大自然，走进生活时，还会有许多有趣的发现，例如燕子低飞要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。

　　五、运用方法，完成发现。（练习写生活中的发现片段。）

　　1.请同学们在小组内把自己生活中有趣的发现说一说。

　　2.你认为谁的发现有趣，请她说一说。

　　3.好的，同学们说的发现多有意思呀！请把它写下来。（学生习作）

　　4.指名读习作，学生所说清的时间、地点、发现的过程（看到、听到、想到）、结果、感受等。

　　5.有的同学还没有完成结果的，那你就可以回家查找资料，把发现的结果加在你文章的后面。

　　六、：同学们，只要我们用眼、有耳、用心去体会大自然和生活中的有趣现象，敢说，敢写，定能让每一个读者感受到你们笔下缤纷的五彩世界。我们期待着！

　　板书：

　　有趣的发现

　　用眼看样子、动作、表情

　　用耳听

　　用心想

　　……

《有趣的发现》教案6

　　教材解读：

　　课文记叙了一百多年前，英国著名的生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。表现了达尔文仔细观察、认真思考的严谨作风，同时揭示了这仪发现的重要意义。全文共4个自然段，按事情发展的顺序记叙。

　　综观全文，结构紧凑，逻辑严密。“考察发现—观察比较—得出结论”，既是文章的线索，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中，渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。第二、三自然段是课文的重点，也是复述课文的难点所在。因此，要帮助学生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果关系复句并试着仿照例句说话。

　　资源利用：

　　相关材料

　　达尔文（1809—1882）英国人，著名博学学家，进化论的奠基人，代表著作《物种起源》。达尔文生于医生家庭，从小热爱大自然，喜欢收集贝壳和动物标本。1831年底，他以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作了历时五年的环球航行。每到一处，他总是认真进行地考察。经过多年的研究，他发现“自然选择”即适者生存，不适者淘汰的`规律。以后，达尔文还发表了几部有关进化论的重要著作，对生物学家作出了重大的贡献。

　　学生经验：

　　动物，相信对每一个孩子都有着极大的吸引力，课前可布置学生观察自己身边的昆虫，看看有没有新发现，以激起对课文内容的共鸣。学生对达尔文了解甚少，但对“科学家”这个概念已存在一定的感性知识和理性知识，因此，教学是可从“科学家”这个概念出发，来引领学生了解达尔文的具体形象。

　　目标预设：1、学会“容、易、研、究”四个生字。并能在田字格中写端正。

　　2、正确、流利地朗读课文，有条理地复述课文。

　　3、初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好作风。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，有条理的复述课文。

　　初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

　　教学难点：

　　有条理地复述课文

　　课前准备：

　　图片、卡片、黑板

　　教学过程

　　一、引读导入:

　　今天我们继续学习第7课(出示课题:有趣的发现)学生齐读。

　　谁能读好“有趣”?指名读再次齐读。

　　教师引读：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发现了什么呢？请小朋友们打开课本，读一读课文第二自然段。

　　二、精读第二自然段

　　1．自由读第二自然段。

　　2．指名学生回答，

　　随机出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。教师划出“要么”，“要么”，“奇怪”。

　　3．你能不能给“要么”换的词呢？指名回答（或者）

　　4．谁能把这句话读好，把奇怪的语气读出来？指名读，挑战读，齐读。

　　三、精讲第三自然段

　　过渡：那怎么会有这样奇怪的现象的呢？学习了第三自然段就知道了。

　　1．小朋友一边读一边思考黑板上的问题，可以小组合作解决问题。

　　（出示问题：课文写了几种昆虫？它们的结果怎么样？）

　　名称

　　原因

　　结果

　　2．指名学生回答，教师随机将图片（翅膀特别大的没有翅膀的翅膀小的）与卡片（生存消失）贴在表格相应位置

　　3．那是什么原因产生这种结果的呢？再次读课文，同桌之间说一说。

　　4．集体交流，教师随机贴卡片（不大可能被风刮到海里顶得住大风顶不住大风）

　　5．谁能用“因为……所以……”的句式将一种昆虫的结果以及产生这种结果的原因说一说?指名学生回答

　　6．现在我们来当一回这昆虫，好不好？女生做没有翅膀的昆虫，男生做翅膀小的昆虫，翅膀大的昆虫我们一起来读。（全体起立，边做动作边读）

　　7．那达尔文是不是一下子就找到了答案？从哪儿知道的？指名学生回答

　　出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

　　从哪些词可以看出他花了很长时间？指名回答，教师划出“反复”“终于”

　　8．谁来读好这句话？指名读，齐读。看来达尔文为了找到答案花了很长时间和精力，我们小朋友在学习上也应这样，才有所收获。

　　9．现在哪个小朋友能将这3种昆虫的结果以及产生不同结果的原因完整地说一说。

　　指名回答。

　　四、学习第四自然段

　　根据学生回答，教师引读：这就是有趣的发现，为达尔文后来的科学研究起到了（非常重要的作用）

　　齐读

　　五、教学生字：

　　1．出示卡片：

　　容易研究

　　你有什么好的方法记住它（书写是有什么要注意的），请告诉大家。

　　集体交流

　　2．组词

　　3．描红

　　六、作业

　　完成《习字册》中的容，易，研，究四字的描红，仿影，临写

　　课堂实录：

　　有趣的发现

　　一、引读导入:

　　师：今天我们继续学习第7课(出示课题:有趣的发现)学生齐读。

　　谁能读好“有趣”?指名读再次齐读。

　　引读：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发现了什么呢？请小朋友们打开课本，读一读课文第二自然段。

　　二、精读第二自然段

　　1．自由读第二自然段。

　　2．生：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

　　教师出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。划出“要么……要么”，“奇怪”。

　　3．师：你能不能给“要么”换的词呢？

　　生：可以换“有的”，变成“他看到岛上的昆虫有的翅膀特别大，有的就没有翅膀。”

　　师：还有吗？

　　生：把“要么”换成“或者”，“他看到岛上的昆虫或者翅膀特别大，或者就没有翅膀，感到很奇怪。”

　　4．师：谁能把这句话读好？读出奇怪的语气。

《有趣的发现》教案7

　　教材简解：

　　纸是日常生活中最普遍的一种生活用品，中班幼儿对纸的认识也积累了比较多的经验，尽管如此，但平时的生活中幼儿很少会去留意关注纸的特性，其实在纸身上有着非常多的奥秘，这些奥秘与它们的用途也息息相关。中班幼儿有在小班学习的基础他们可以用眼睛观察颜色的不同并用手触摸感觉光滑与粗糙。更愿意喜欢以其它的活动形式来探索及发现纸在生活中的趣味性。《纲要》中也指出："教育内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣，爱好。"相符，这样幼儿通过亲身体验、观察，积累经验利于教学。

　　活动目标：

　　1、感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。

　　2、乐于用语言和符号表述自己的发现和感受。

　　3、通过实验活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动重点：

　　了解常见纸制品的特征，感受它们与人们生活的关系。

　　活动难点：

　　让幼儿发现纸的硬软及厚薄不同。

　　设计理念：

　　生活中离不开纸，我们每个人天天都要用到纸，纸是我国伟大的四大发明之一。至今，纸仍被广泛的运用着，人们的生活离不开纸，孩子们时时处处也都能接触到纸。但是他们对之缺少系统的了解，本次课，通过让幼儿去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，讲一讲，动手实验的过程，自己去发现纸的不同质地，不同功能，在探究中孩子们发现纸的不同特质。

　　设计思路：

　　在认识纸的特性过程中，充分调动了幼儿视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，且对触觉的探索又进行了细致的剖析，深入了解了纸的软度和厚度，层层递进地引导幼儿挖掘各种特性。

　　活动过程：

　　1、感知3种纸的不同

　　（1）教师出示3种纸，并问孩子："这是什么纸（了解名称）？"

　　（2）提出问题："每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它们有什么不同？"

　　（3）幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。

　　（4）鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。

　　（5）在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。

　　2、操作实验

　　（1）教师介绍纸宝宝开花的实验方法及操作的注意事项。

　　（2）幼儿操作，教师巡回指导。

　　（3）相互交流并记录。

　　提问："你们看到这3种花宝宝哪种花宝宝开得最快，为什么？

　　小结：

　　皱纹纸的花宝宝开得最快，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。利用记录表，梳理3种纸的不同。

　　3、提出问题，引出新活动"今天是用这3种纸来做的.花宝宝，然后比较哪朵花宝宝开得快。请小朋友回去再找出三种不同的纸叠成花宝宝，放在水里会怎样？"

　　教师小结：纸在我们的生活中有这么多的用处，我们生活学习工作离不开纸，所以我们要养成节约用纸的好习惯。

　　活动反思：

　　科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说知识性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。综观平时对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。