过河幼儿园大班语言活动教案最新6篇

时间：2023-10-27 08:21:21 教案

过河幼儿园大班语言活动教案篇1

　　课前准备

　　①预习生字。

　　②生字课件、课文插图或投影片。

　　第一课时

　　观察插图，导入新课

　　①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？

　　（小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）

　　②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）

　　朗读课文，初知大意

　　①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。

　　②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。

　　③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。

　　④谁来当小老师为他们纠正错误？

　　合作学习，理解内容

　　①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。

　　出示课件：

　　a.奇怪的问题指什么？

　　b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？

　　②请四人小组派代表汇报学习情况。

　　③再读课文，合作完成填空。

　　出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，就会漫出来。如果放进，却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话。

　　④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。

　　（科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践）

　　⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。

　　启发想像，练习写话

　　①读课后练习说说写写中学习伙伴的话，引导学生进行想像。

　　②互相交流。把自己想像的话说给同学听。

　　③把自己想到的话写下来。

　　第二课时

　　识字、写字

　　①识字。

　　a.出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。

　　提示学生：可用旧字对比记忆生字。（如林琳，那娜，扁骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢漫，洪哄，可用部件组合法记忆；如志字是上士和心构成的）

　　b.谁还有更好的记字方法，说给大家听？

　　②写字。

　　出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？

　　a.指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如题和提中都有是，但写法不同，题中的是捺要长；另和志都是上下结构，另是上短下长，志是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有朗是左右宽窄差不多）

　　b.老师有重点地范写指导。

　　c.学生临摹，老师巡视指导

　　d.鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。

　　表演课文内容，加深理解

　　①分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。

　　②分组表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）

　　实践活动

　　读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。

过河幼儿园大班语言活动教案篇2

　　一、周学习内容：学习《特殊的考验》和《小马过河》二、周学习重难点：1. 生字：认字28个，写字17个。2. 积累：学习默读课文，联系不出声，不指读，继续练习查字典，分析字型。3. 作文：练习写话，为小动物写评语。三、周学科融合：表演课本剧，在活动中体会课《小马过河》《特殊的考验》表达的意思。四、周学情分析：这两篇课文内容生动有趣，容易引起学生兴趣，但其中包含的哲理很耐人寻味，要让学生体会到实践出真知，明白在实践中要身体力行学到的东西。

　　特殊的考试授课时间：周﹍﹍

　　整体设计

　　个性设计教材分析这是一篇又趣的童话。这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生院”节目主持人展开，告诉我们“保护环境，人人有责”。学法教师导法情景导读法，小组合作学生学法分角色朗读表演，分析字形自主识字学习目标1.理解目标：体会感悟懂得的道理应该用行动去落实。 2.积累目标：模拟每个人物的特点，分角色朗读，积累“招聘”“录取”“洁净等词语。 3.生字目标：会写13个字，认识8个字。学习重点1.初读感知点：（1）、自读课文，标出自然节，知道故事中出现了几个人物。（2）、自学生字，读准字音，端详字形，看哪些地方容易出错。（3）、找找生字和课文中哪个字组成一个词，联系上下文理解意思，不懂的画出来。2.细读感悟点：（1）、再读课文，不读错别字，想想课文讲了一件什么事？（2）、分组讨论学习：a、动物电视台要招聘主持人，主持什么节目？那些动物来参加应聘?为什么小白兔会被录取？b、看到门口的果皮，小熊、小猴、小狐狸分别怎么做？小白兔呢？c、为什么小白兔会被录取？（3）、分角色朗读课文。先试试根据每个人物的特点模拟其声音，看谁学得象。（4）、从小白兔身上你学到了什么？3.能力训练点：（1）分角色朗读课文。（2）表演课本剧。4.拓展延伸点：为课文中的小动物写评语板书设计课后反思

　　小马过河授课时间：周﹍﹍

　　整体设计

　　个性设计教材分析这是一篇寓言式的童话故事。讲的是小马不知河的深浅，不敢过河，后来亲身拭了拭，了解河的深度，学法教师导法情景导读学生学法小组合作，表演演课本剧学习目标1.理解目标：朗读、表演课文内容，懂得要在实践中学习的道理2.积累目标：练习看上下文猜字。3.生字目标：把握“没”的读音，注意“死”的写法。学习重点1.初读感知点：（1）、自读课文，想想课文讲了一件什么事？标出自然段的序号。（2）、自学生字，分析字形，不写错别字。把带有生字的词语反复读几遍，联系上下文理解。（3）、出示字卡，检查自学情况。2.细读感悟点：（1）、再读课文，读通顺，不读错别字。用一两句话介绍课文内容。（2）提读第一、二小节，。思考：这两小节主要讲了什么？（3）、默读第三、四、五自然段。思考：当小马不敢过河时，都谁为他出主意？他们各自出了什么主意？小马接受了谁的主意，渡过了河？（4）、分角色朗读课文。思考：学了课文你明白了什么？3.能力训练点：在把握课文内容的基础上，表演课本剧4.拓展延伸点：续编故事，要求用第一人称。

过河幼儿园大班语言活动教案篇3

　　一、创新意图

　　1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式，大班语言教案：小鸡过河。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以“我”的身份积极、主动地思考、想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。

　　2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了异想天开的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

　　3、最后一个环节中，我让幼儿将这个游戏创编成一个故事，可以发展幼儿的创造力，而不用教师把故事讲一遍，限定故事的情节，让幼儿拥有了一个自己喜欢的故事。

　　二、活动名称：

　　小鸡过河

　　三、活动目的：

　　1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象、思考、理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力，幼儿教案《大班语言教案：小鸡过河》。

　　2、幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。

　　3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的.道理。

　　4、教学重点：小鸡们讨论过河的方法。

　　5、教学难点：幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。

　　四、活动准备：

　　1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台；

　　2、鸡妈妈标志一个，小鸡标志每人一个；

　　3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景。

　　五、活动过程：

　　1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然，天下起了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。

　　2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。（幼儿回答完后，出示图片一）。

　　3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出比较可行的办法。

　　4、正当小鸡们讨论完过河的方法时，鸡妈妈告诉它们，河里突然出现了一座桥，（出示图片二），鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。

　　5、鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做游戏。

　　6、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣。

　　7、听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。

过河幼儿园大班语言活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。

　　2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。

　　活动准备：

　　1、根据绘本故事自制PPT。

　　2、幼儿人手一本绘本故事书。

　　活动重点：

　　能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的多样性。

　　活动过程：

　　一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。

　　1、出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么？什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀？（彩虹）

　　2、认识书中的主人公狐狸和獾：被你猜对了。雨过天晴，天空出现了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗？

　　3、狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢！你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢？（幼儿猜测想象）

　　4、小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。

　　二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。

　　1、狐狸和獾出发去找宝贝了，又会发生什么事呢？请你自己来看这本书。

　　2、请你带着三个问题来看这本书，边看边想：

　　（1）狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁？

　　（2）他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢？

　　（3）最后，狐狸和獾有没有找到宝贝？

　　3、幼儿自主阅读，教师观察指导。

　　三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样性。

　　1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁？

　　2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢？（根据幼儿回答点出相应的PPT，感受宝贝的多样性）：

　　（1）松鼠的宝贝是什么？为什么？

　　小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。

　　（2）鸭妈妈的宝贝是什么呢？为什么？

　　小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。

　　（3）兔子爷爷的宝贝又会是什么呢？让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的？

　　什么是回忆？

　　小朋友你有美好的回忆吗？有没有以前发生过的事情，或者帮助过你的人，你一直记在脑海里没有忘记呢？

　　小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。

　　3、狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的宝贝呢？你从哪里发现的？

　　小结：原来朋友也是我们的宝贝。

　　小朋友，你的朋友在这儿吗？来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下，告诉他"我是你的宝贝，你也是我的宝贝。"

　　四、完整阅读绘本

　　1、告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。

　　2、师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。

　　3、教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。

　　活动反思：

　　《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

　　在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

　　在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

　　一、重复性的提问。

　　在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

　　二、没有关注到每一个孩子。

　　在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

　　作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

过河幼儿园大班语言活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。

　　活动准备：

　　多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

　　活动分析：

　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

　　活动过程：

　　一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

　　二、展开

　　1、展示课件，教师讲述故事提问：

　　（1）老牛说了些什么？

　　（2）小松鼠说了些什么？

　　（3）小马是怎么做的？

　　2、展示课件、听录音提问：

　　（1）老牛说得对吗？为什么？

　　（2）小松鼠说得对吗？为什么？

　　（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

　　（4）故事讲了一个什么道理？

　　3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

　　三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的`道理，现将优点与缺点一并分析如下：

　　一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

　　三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。

　　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。