下面是范文网小编整理的斑羚飞渡教案4篇 斑羚飞渡的教学教案,供大家阅读。
斑羚飞渡教案1
[教学目标]
1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
2、体会本文用具体生动的描写塑造形象的手法。
3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
一、导入:
同学们,看过《喜羊羊与灰太狼》吧?里面有一些可爱的小羊,都有谁呢?
那么谁先来说说含羊的成语、俗语。(出示斑羚图片)同学们,羊有很多种,你们知道这是什么羊吗?是斑羚。(介绍斑羚)就是这样一种可爱的动物,有一天却遇到了一件意想不到的事,是什么事情呢?让我们一起走进《斑羚飞渡》,去探个究竟。
二、作者简介
沈石溪:原名沈一鸣,当代儿童文学家。1952年生于上海,1980年开始从事儿童文学创作,所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体,充满哲理内涵。代表作:《圣火》、《象母怨》、《混血豺王》。
三、字词补充
略胜一筹肌腱逞能狩猎戛洛山
秩序井然恍惚甜腻娴熟哀咩
眼花缭乱斑斓参差蹿跃悲怆
迥然不同磐石炫目湛蓝从容
1、请一个学生读一读
2、全班读一读
3、完成作业本上积累运用(请一个学生上去写)
四、整体感知课文(学生快速阅读课文,思考下列问题)
1、斑羚为什么要飞渡?飞渡什么?怎么飞渡的?
2、讲述了一个什么故事?
3、读完全文后,你有什么感受?
五、问题讨论
1、文章里涉及到的斑羚很多,作者重点突出描写了哪只?(镰刀头羊)
(小组合作,快速找出描写镰刀头羊的语句)谈你对它的印象。
你觉得镰刀头羊的身上,有哪些值得我们学习的东西?
(面对种群的灭绝,这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,它们的智慧、胆识,特别是从容镇定,舍已为人的情操,可贵的集体精神,为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌,放射灿烂无比的人生光彩。)
2、课文写斑羚飞渡,主要详写了哪一个场景?(第九小节)
有感情的朗读这一自然段。
找斑羚飞渡飞渡的动词,说说这些词的作用
找出运用比喻修辞手法的句子。品析句子:“老斑羚……坠落下去”
3、课文中多次写到彩虹,请在文中划出相关语句,并说说作用。
文中写彩虹的地方主要有三处。
一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,(神秘美)渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的.神秘启示。
二是斑羚飞渡时彩虹相映,(悲壮美)烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;
三是头羊走向那道绚丽的彩虹。(崇高美)渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
六、主题思想
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面,热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。
七、拓展延伸
由斑羚的故事我想到了另外的两个故事:在北极有一种貂,习性耐寒,性情温顺,皮毛光滑,体型小而肥胖。但是由于它动作灵活,反应快速,人们想捕捉也无计可施。有一天,一个猎人在冰天雪地里由于严寒而昏死过去,最后却奇迹般的活了过来。原来是这种雪貂钻进了猎人的怀中,用身体温暖了猎人。猎人醒来后很顺利的抓到了雪貂。回去后,他将这事告诉了人们。于是,人们纷纷模仿猎人,在冰天雪地里装死来捕获雪貂。
1、 课文和这则故事中,人类充当了怎样的角色?(捕杀)
2、 看人类捕杀动物的图片。
3、 深信动物世界里及其悲壮的一幕幕已让我们目瞪口呆,而人类捕杀动物的行为更让我们触目惊心。作为人类的一分子,在震惊与触目惊心的同时,你获得了怎样的启示?
4、 发挥你的想象,拟写一则关于保护动物的标语。(要求:句式整齐,内容新颖,不超过20字)
斑羚飞渡教案2
教材分析
《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说,我们能够从很多角度去解读,任何单一解读都是片面的,而教师在教学上却很容易走单一道路,有的引导学生把人类与斑羚作比较,揭示人性亮点的缺失,得出人类不如动物,要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神,就转成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读,脱离学生的实际,肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方,语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点,所以,我把重点放在品味语言上,再从斑羚应对困境表现出的行为动作中引申其好处:无论是动物还是人类,遇到困境时都有求生的本能,而且,运用智慧采取脱离困境的方式,能以最小的代价换取最大的胜利,从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。学生分析
初一的学生正处于学龄中期,他们的抽象逻辑思维渐渐加强,而且也具备了必须的逃生自救知识,因此,能够把学生置于本文的情境中,让他们自己去想像推敲,这有助于调动课堂气氛,提高学生学习兴趣。
透过多年的学习与积累,学生已具有品味语言和较好的口头表达潜力。随着年龄的增长,学生在这一时期的社会高级情感迅速发展,能透过具体的事实概括出一般伦理性原则。
学习目标
l、理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描述。
2、培养学生朗读及口头创作表达潜力。
3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
教学重点、难点
l、理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描述。
2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
课时安排
一课时
教学准备
l、学生课前预习,掌握生字词,熟悉课文。
斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆对峙进退维谷飘渺眼花缭乱
3、教师制作多媒体课件。教学过程一、导学引课、激发情感
有一对母女被困在雪山上,她们向直升飞机上的救援队呼救、招手,但是就找不到她们。这样等待下去,两个人都会死的,这时,母亲看着她奄奄一息,毅然用刀片割破手上的动脉,然后在雪地里来回地爬,爬成了一个大大的红“十”字,女儿被救援队救起,而这位母亲任凭女儿怎样呼唤,都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面)
当人类遇到困境的时候,都有求生的本能,而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取最大的胜利。事实上,动物世界又何尝不是这样,这天,我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看。(多媒体出示课文标题)
二、创设情境、整体感知
1、斑羚们陷入了一个怎样的困境
动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。
教师解说:悲哀崖是戛洛山上的一座山峰,象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右:有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的悲哀崖上,虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军,但他们最多只能跳四米左右。就这样,斑羚们陷入了前有悬崖,后有追兵的困境。
2、应对困境,斑羚们有哪些表现
三、品味语言,合作探究
1、斑羚们是怎样“飞渡”的
(1)师生朗读第9段,其他同学看书本,用耳朵听,用心去感受。(伴随音乐)读完后师生评点。
(2)这段文字什么感动了你
(3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的(请用“————”
划出相关的词语和句子)
(4)全班朗读第九段。(音乐伴奏)
(5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕。(伴随音乐,动画模拟“飞渡”
教师解说:就在这时,斑羚们从各自的队伍里走出来,老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩,使年轻斑羚成功完成了飞渡,而自己却坠落到了悬崖下。
2、“飞渡”的结局怎样样
(伴随音乐,动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说:镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它帮忙飞渡,也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座秀丽的桥,它走了上去,不见在一片灿烂中。
四、拓展学习,体验反思
1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗(多媒出示)
2、学生全班交流,师生点评。
3、布置作业:搜集这样一些动人的生命故事,作为一次语文学习的成果展示。也能够把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表,或者寄给我们校园的江畔文学社,那里有“关注生命”的栏目。
结束语
同学们,学习了斑羚飞渡以后,我们明白,无论是动物还是人,都一样有对生命的渴求,在生存道路上也会遇到一些困境,其实,最重要的.是我们要懂得在遇到险境时镇定下来,运用我们的智慧,以最小的代价换取最大的胜利。最后,我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课:生命如此秀丽,请珍惜我们自己,也要珍惜我们身边的一切生命!谢谢!
(伴随音乐,多媒体出示:请珍惜我们自己,也要珍惜我们身边的一切生命!)
《斑羚飞渡》简要说明:
教学无定法,法随文章化,对我来说,每一堂课都是一种尝试和积累,每堂课都是不同的生命体验。应对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的作品,我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考,把自己融入学生,以情动人,是这堂课的特色。
语文是工具性和人文性的统一。一方面,我用心组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习;另—一方面,我又想透过文本为唤醒学生的生命意识,培养他们的人文精神作一点努力,在品味语言中充分开展人文阅读,透过斑羚们应对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动,让学生去感受生命尊严、平等与可敬。
这堂课的关键是如何“进”“出”课文:一是怎样将学生引入有层次文本的阅读——浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘;二是如何引导学生走出文本,用生活本身去印证、追寻文本的价值。
斑羚飞渡教案3
教学课时:一课时
教学目标
1、学习本文生动形象的语言描述。
2、感知课文,深入理解课文资料。
3、树立保护动物的意识。
4、体会斑羚在绝境中从容、镇定、舍己为人的`高尚品质。
教学难点:
“彩虹”在文中出现的好处。
教学重点:
理解文章的中心,作为人类的一员,既不能妄自菲薄,也不能妄自尊大。培养学生“珍视生命,关爱动物”的观念。
教学突破
透过朗读,感受斑羚举动的震撼,再联系生活,对人类社会及人类进行反思,从而深入理解课文主旨。
教具准备
相关课件
教学过程:
〈一〉创设情景,导入新课。
1、故事导入。
2、展示课题。
〈二〉初读课文,整体感知。
学生自读课文,了解本文主要讲了一个什么故事?表达怎样的感情?
〈三〉再读课文,深入理解。
1、教师范读课文,学生思考问题。
2、引导学生理解、探究课文资料。
〈四〉美读课文,寻找体验。
1、个人朗读课文,其他同学评价。
2、学生齐读课文,寻找体验。
〈五〉深华主题,收束全文。
斑羚飞渡教案4
教学内容人教版七年级下册第五单元《斑羚飞渡》
主题丛书:《藏羚羊的跪拜》、《镜头下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鹤群翔空》、《雅典娜的救赎》、《泣血深情》、《高原大鹰》、《义鼠》、《失去声音的鸟》等等。
设计说明
本课例有两大突出的特点:
1.主题鲜明。本节课是一堂主题烘托课,主题为“人与自然和谐相处”,为此我专门选了一类主题相似的文章,在学生充分学习课文的同时,从动物身上学习一些可贵的品质,意识到人与动物和谐相处的重要性。
2.技法学习。首先引导学生探究写法上的特点,体会所蕴含着的强烈感情。然后阅读主题学习丛书上的同一类文章,进一步从写法上、感情上加深体会。
学习目标
1.理解作者深沉而强烈的感情。
2.品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。
3.关注自然、关注生活,思考人类与动物的生存关系。
课前活动
自行预习课文,扫清字词
课中活动
导入:
今天,我们来学习一动物小说《斑羚飞渡》。先一下,什么是动物小说?(幻灯片1)今天小说的主人公是斑羚,我们先来认识一下。(幻灯片2)下面,进入我们的第一个环节——
一、初读感知(幻灯片3)
课前,同学们都进行了预习。现在,哪位同学愿意把这个故事,简要地概述一下?(学生概述)(故事情节)
《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,在头羊的带领下,用牺牲一半挽救另一半的`方法摆脱了困境(的壮举)。
被逼至悬崖的一群斑羚以飞渡的形式延续了种族。当然,这个飞渡是有代价的:至少牺牲一半的斑羚!读完这个故事,你最大的感受是什么?能否用一个词来形容一下。(震撼、感动、惊心动魄、悲壮…)
下面,我们就走进文本,看看这群走投无路的斑羚为了自救,是如何通过飞渡来摆脱困境的?(看看哪些文字所表现出来的瞬间触动了你、震撼了你?)
二、品析感受(幻灯片4)
请拿起笔,把触动你、震撼你的文字圈画出来,并写下你内心最真实的感受。然后,小组之间互相交流、合作探究。如果有疑难和困惑同组内解决不了的,可求助于其他小组。
(学生交流、讨论、展示、质疑)
从时间上看,飞渡不过是几秒钟的事情,但作者却用了大段的文字细细叙述和描写。下面,我们重点赏析一下第9自然段,看看作者是如何描写斑羚飞渡的?(边读边品边指导)
1.作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。半大斑羚:飞奔、跃、跳、猛蹬、起跳、落;老斑羚:钩、蹿跃、坠落。
2.用了形象的比喻描写老斑羚。“老斑羚就像燃料
3.用了鲜明的对比。老斑羚“笔直坠落”与半大斑羚“轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面”形成鲜明的对比,突出老斑羚死得悲壮、伟大。
在故事的高潮部分——飞渡这个场面描写中,作者抓住了一系列关键的动词,运用形象的比喻和鲜明的对比,并借助多种表达方式,把斑羚飞渡时的悲壮表现得淋漓尽致!从而产生了惊心动魄的效果。
这次成功飞渡,功不可没的是——镰刀头羊。好,让我们再次走近它,感受一下它的魅力。(幻灯片8)
1.请你在文中找出描写头羊的句子,说说文章重点描写了它的哪些表现?从这些表现中你看出了什么?(课件)
明确:文章重点写了它的三次“咩”声。
(1)当发现斑羚们陷入绝境时,悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示;
(2)第二次,在一头母斑羚恍惚地走进斑斓的光带时,发出吼叫,召回母斑羚,同时告诉斑羚群,它已经想救的方法,并迅速指挥实施;
(3)在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,它悲怆地轻咩一声,这表示为了让了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了,这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
镰刀头羊的形象:富有智慧、有决断力、遇事镇静、临难从容、勇于自我牺牲,视死如归……
2.文章在刻画这群斑羚形象的时候,特别注意环境的渲染,尤其是关于彩虹的描写。请你找出相关描写的句子,并思考这些句子的妙处。(课件)
明确:
(1)斑羚身陷绝境时彩虹出现,是一种生的希望。彩虹渲染了一种神秘的色彩,推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;
(2)飞渡时与彩虹相映,烘托飞渡的气势,渲染飞渡的悲壮美;
(3)头羊走向“那道绚丽的彩虹”,渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
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