下面是范文网小编整理的蝈蝈与蛐蛐教学反思6篇 蝈蝈与蛐蛐教案，以供参阅。
蝈蝈与蛐蛐教学反思1
《蝈蝈和蛐蛐》是一首具有京味的戏歌，里面包含评书说唱、京剧戏曲的音乐成分。因此我在设计本课时，首先从京剧欣赏作为导入部分，让学生充分感受京剧给我们带来的魅力，体验国粹京剧的风格和韵味，激发学生学习民族音乐的兴趣，充分欣赏和了解有关京剧音乐文化。在学习歌曲环节中，我设计了范唱、按节奏读歌词、轻声跟唱、歌曲处理和情绪处理环节，让学生完整演唱歌曲。为了让学生更好地演唱歌曲，把握歌曲的风格与特点，我又乘热打铁采用打击乐伴奏和动作表演方式，加强学生对歌曲的巩固练习，培养学生的想象力和创造力，让学生在学习歌曲的过程中充分感受音乐、体验音乐、创造音乐。
另外我设计了教师结合歌曲讲述故事，让学生从歌曲内容里领悟“不要随便说大话”的道理，来加深学习对歌曲内涵的理解，本环节采用了学生喜欢听故事的方式来学习，起到事半功倍的效果。在结束部分，我通过总结和欣赏《唱脸谱》歌曲，加深了学生对京戏的`进一步了解和体会。
本课设计将唱歌、乐器、律动、欣赏多种形式集于一体，充分发挥了学生的主动性和参与性，调动了学生的积极性，丰富了课堂的内容，创设了轻松、愉悦、开放自主的音乐环境和学习空间。
蝈蝈与蛐蛐教学反思2
《蝈蝈和蛐蛐》是首诙谐而具有京剧韵律的欣赏歌曲。它以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
这种内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。我在第一次听《蝈蝈和蛐蛐》时就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出积极的投入，先将自身融入了歌曲中。
导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节，好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在学习新课的开始就能迅速、主动进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。这首歌曲的戏曲风格，是一大特色。因此我在课的开头就设计了欣赏学生耳熟能详的京歌《说唱脸谱》环节，并在欣赏中提炼了有效的问题“三个一”—— ‘一种艺术形式’、‘一个艺术动作’、‘一件乐器’。这样的提问目的明确、答案集中，而且激起了学生聆听、思考的兴致。这样的环节呢，也把学生印象中“咿咿呀呀”的比较枯燥难懂的京剧多彩的`展开、呈现在了学生面前。又紧跟问题“它是纯粹的京剧吗？”，引出本课歌曲体裁京歌的内容，做好了初步的激趣，并把遥不可及的京剧一下拉近了学生的身边，把本课的大基调确立好了。在同学们对京剧的感觉稍有体会后在欣赏这首歌曲，大家会更好的把握歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的热爱。
在欣赏教学设计中，我主要让学生体会歌曲的情趣、京韵，激发孩子们能大方的作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，让学生充分发挥想象当时的情景，创编出表现诙谐、体现京韵的动作，用动作表现来表达情感，使学生加深对歌曲的理解，有效地让学生通过各种音乐活动来学会歌曲、体验京韵、体会诙谐、表现歌曲。
但是学生初次接触到京韵，对京韵的理解和表现还不是很到位，因为这歌好听，拖腔唱起来很有韵味，学生喜欢唱，偶尔也能听出京韵味道。学生对歌曲中重点节奏及拖腔的掌握情况还有待课后延伸，复习与巩固；另外学生聆听音乐的习惯还要加强，这节课听录音机范唱的次数较多，要多听，才能掌握京韵特点与感觉。
蝈蝈与蛐蛐教学反思3
《蝈蝈和蛐蛐》是人音版小学音乐五年级第十册第六课《京韵》中的一首歌曲。第一次听到这首歌曲的时候，就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出积极的投入，特别是在范唱时自身也融入了歌曲中。? 《蝈蝈和蛐蛐》歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。这种特殊的内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣，孩子们能作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，我就让学生充分发挥想象当时的情景，然后创编动作，分角色用动作表现，来表达歌曲的情感，使学生加深了对歌曲的理解。另外这首歌曲还极具戏曲风格，让人听起来感觉非常有趣、幽默，具有浓郁的地方特色。因此在同学们对京剧的感觉稍有体会后再学唱这首歌曲，大家会更好的把握歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的.热爱。
由于歌曲特殊的诙谐性，学生的学习兴趣很高，加上有了一定的对京剧韵味的感觉，学起来很轻松愉快。不仅能把握住旋律的特点，也能充分表现出歌曲的情趣。更重要的是通过学习本歌曲，让学生明白做人的道理。
蝈蝈与蛐蛐教学反思4
在歌唱教学活动中教材的选择很重要。一首歌曲只有先打动教师本身才能打动学生。我在第一次听《蝈蝈和蛐蛐》时就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出积极的投入，先将自身融入了歌曲中。
《蝈蝈和蛐蛐》以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
这种内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣、京韵，激发孩子们能大方的作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，让学生充分发挥想象当时的情景，创编出表现诙谐、体现京韵的动作，用动作表现来表达情感，使学生加深对歌曲的理解。另外这首歌曲的戏曲风格，是一大特色。因此在同学们对京剧的感觉稍有体会后在学唱这首歌曲，大家会更好的把握歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的热爱。
导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节，好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的`广阔性和灵活性，使学生在学习新课的开始就能迅速、主动进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。
因此我在课的开头就设计了欣赏学生耳熟能详的京歌《说唱脸谱》环节，并在欣赏让学生观赏了蝈蝈和蛐蛐故事的动画片段。这样激起了学生聆听、思考的兴致。这样的环节呢，也把学生印象中“咿咿呀呀”的比较枯燥难懂的京剧多彩的展开、呈现在了学生面前。又紧跟问题“它是纯粹的京剧吗？”，引出本课歌曲体裁京歌的内容，做好了初步的激趣，并把遥不可及的京剧一下拉近了学生的身边，把本课的大基调确立好了。本科我运用了快板这样的音乐器材和歌曲风格联系起来，用快板演示出休止符的特点，这样学生就很快掌握了本科重难点。对于学习动力，我一直认为竞争是比较有效的手段。本课我也采用了两次竞争，一是学唱环节的分组分段学唱比赛，二是创编音乐剧表演的环节上。有大范围的比赛、有小范围的对抗，加上老师的语言调动，都形成了良好的学习动力。
总之，本课教学可以用两句话概括：一是兴趣是最好的老师。二是竞争是最好的动力。通过这两点来有效地让学生通过各种音乐活动来学会歌曲、体验京韵、体会诙谐、表现歌曲。
蝈蝈与蛐蛐教学反思5
这是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。这种特殊的内容和表现手法学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣，以此激发对京剧的热爱。
教学中第一部分的设计注重以下三点：
1、学生聆听音乐的习惯培养。耳朵是第一位的老师，会聆听才会唱好歌。
2。通过交流及演唱，进一步感受歌曲中带京剧味儿的装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并学会分段。
3、情感目标的.落实到位，从故事中得到启迪，懂得做人做事要踏踏实实，莫浮夸吹牛。
第二部分的设计注重以下几点的实施：
1、过程目标的达成度；认知目标的实施和检验。
2.学生对歌曲音准节奏的把握，以竖笛作为辅助工具进行学唱，教学中落实到某一句、某一字，也可点击教学光盘中的相应句子多次聆听，促进高效的学习。
3.学生对京韵的理解和表现，重在感受、模仿。
4.学生的模仿、内化能力。处理歌曲，实现从会唱到演唱的的提升。
整体看来，时间的把握出现偏差，主要是上课时过于细致，应偏重于整体感受、体验，著重抓个别部分难点细细落实。
蝈蝈与蛐蛐教学反思6
《蝈蝈和蛐蛐》是音乐五年级下册第六课中的一首歌曲，整首歌以诙谐拟人的手法，讽刺了爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、要踏踏实实、做个诚实的人。在教授歌曲时，我以两幅图片（蝈蝈和蛐蛐）导入新课，在欣赏中让学生猜这是大自然中哪两位朋友，孩子在思考交流中认识了这是昆虫蝈蝈和蛐蛐。通过欣赏图片激发了学生探索学习的兴趣。接着我以图中蝈蝈和蛐蛐的对话引入学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，通过聆听孩子们能很快的辨别歌曲的'情绪变化和歌曲风格，并能进行划分歌曲乐段以不同情绪进行分唱，在孩子们完整演唱时，我用分角色演唱的方法让学生表演唱，孩子们在表演中提高了学唱的兴趣，并培养了学生模仿表演的能力。
在这节课中还存在些不足，如：对于高年级的学生，对京剧的认识不广，兴趣不高，在今后应让孩子多接触有关京剧的东西。提高学生对京剧的兴趣，教学中的困惑：高年级孩子们的表现欲有所下降，如何提高孩子们对表现欲望呢？
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