《秋天的雨》教案5篇(秋天的雨教案优秀教案)

时间:2023-12-01 14:23:00 教案

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《秋天的雨》教案5篇(秋天的雨教案优秀教案)

《秋天的雨》教案1

  【学习目标】

  1、认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  【课前准备】

  1、搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

  2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

  3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学

  1、教师引述:

  这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3、唤起情感:

  你喜欢秋天吗?为什么?

  4、学生交流看法和感受。

  5、想象导学:

  ⑴ 请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  ⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1、播放朗读录音或配乐范读课文。

  2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3、你们最喜欢哪几段内容?

  三、品读课文,感受神奇

 1、品读第1自然段:

  ⑴ 自由朗读:

  能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

  ⑵ 指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  ⑶ 引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  ⑷ 指名交流并读出神奇之处。

  ⑸ 激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2、品读第2自然段:

  ⑴ 引导学生朗读:

  秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  ⑵ 指名学生朗读后并回答。

  ⑶ 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  ⑷ 品说文字:

  你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  ⑸ 联系生活,丰富想象:

  你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

  四、变读为述,积累语言

  1、师引:

  假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  五、习写生字和词语,当堂展评

  六、拓展练习

  1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

  第二课时

  一、复习回顾

  1、听写检查生字新词掌握情况。

  2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  二、自读课文,感知内容

  1、教师引述:

  秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

  2、学生自读:

  要求学生读准生字、读通句子。

  3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

  三、交流感悟,丰富想象

  1、品悟、想象第3自然段内容:

  ⑴ 教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  ⑵ 学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  ⑶ 出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  ⑷ 转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  ⑸ 让学生带着这种美好的.情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2、品悟、想象第4自然段:

  ⑴ 师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  ⑵ 多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  ⑶ 引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  ⑷ 语言训练:出示说话卡片:它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

  四、总结感受,拓展活动

  1、指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

  2、联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

  ⑴ 先在四人小组内讨论。

  ⑵ 然后集体交流。

  3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

  五、习写生字,当堂展评

  生字:梨、菠、萝、粮、紧、杨

《秋天的雨》教案2

  教材分析:

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学目标:

  1、认识本课的生字词。

  2、正确、流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。教学重点难点:

  重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。

  教学方法:

  课文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读中,积累语言。教学中采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情。

  根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。教学过程:

  一、激情导课

  同学们,你知道现在是什么季节吗?(秋季)那你对秋天有哪些印象呢?(学生发言)老师今天也为大家带来一组秋天的图片,请你欣赏一下。(幻灯片出示秋天图片,请学生欣赏,让学生对秋天有一个更直观的认识,激发起学生的学习兴趣!)结合最后一张秋雨的图片引出秋雨,再请学生说说对秋雨的感觉,引出课题。板书课题,齐读课题。

  二、初读课文、检查预习

  课文同学们已经预习过了,那这些词语你认识吗?(幻灯片出示本课生词,便于学生认读,老师各种方式检查方式的开展)

  1、指名认读;

  2、开火车认读;

  3、齐读。

  同学们生字词掌握的真好,不知道课文读的怎样,谁想读给大家听听?(指学生分自然段朗读课文。)我们比比谁听的认真,看谁能听出错误来。

  你知道课文是从哪几个方面写了秋天的雨呢?(学生回答颜色、气味、讯息)教师板书。

  同学们真聪明,课文就是从这三个方面写了秋天的雨。

  三、理解课文内容,指导朗读

  通过预习,我们对课文有了大致的了解,这节课我们一起走进秋天的雨,去感受秋雨的神奇魅力。

  (一)(出示幻灯片秋天的雨带第一自然段课文,形象的把秋雨的美景展现在了眼前)教师有感情的诵读,秋天的雨,是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你不注意,把秋天的大门打开了。秋雨给植物染上了哪些颜色呢?请你大声读第二自然段,把表示颜色的词语画下来,可以同桌两个交流一下,相互补充完整。

  全班交流。(黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的)

  (二)秋雨把这些颜色给了谁呢?班内交流。

  (三)你认为这一自然段中哪句话最美,读一读,在学习小组内读一读,谈一谈你的体会。(组长组织学习小组学习交流)

  班内交流。

  谁愿意把你喜欢的句子美美的读给大家听?并谈一谈美在哪里,以及你的体会。

  学生分别读喜欢的句子,并谈自己的体会。(教师根据学生回答用幻灯片依次出示相关句子及图片)

  1、学生谈我喜欢你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(幻灯片出示秋天银杏树叶子图片及句子,把银杏叶的样子及颜色形象的展现在了同学们的面前。)因为这个句子是个比喻句,很形象的把银杏叶的样子描写出来了。

  教师问谁来补充?学生谈,我觉得这个扇哪扇哪写的很形象,让人真的感受到了是银杏树的叶子把炎热扇走了,把秋天的凉爽带来了。

  教师你来读一读,学生读句子,重读扇哪扇哪。教师评价。读的真好,谁还来读?指学生读。齐读。

  2、学生谈我喜欢它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(幻灯片出示红红的枫叶图片及句子,使学生深切的感受到了枫叶的火红红。)我觉得这些枫叶火红火红的很美丽,不禁让我想起了唐朝诗人杜牧在《山行》中的一句古诗“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。

  教师:你真是个聪明的孩子,这句“霜叶红于二月花”被称为千古名句,经霜的枫叶比二月的花还要红呀!(幻灯片出示诗句及放大的枫叶的图片)指导朗读。

  3、学生谈

  我喜欢金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(幻灯片出示金黄的田野图片及句子,把秋天里一眼望不到边的金黄色展现在了孩子的眼前,很形象。)我觉得这真是一个丰收年呀!

  教师:谁来补充。这是一个比喻句,把田野比喻成了海洋。教师指导朗读。

  4、学生谈我喜欢橙红色是给果树的',橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(幻灯片出示柿子、橘子你挤我碰的图片及句子)这是一个比喻句,把柿子、橘子的惹人喜爱形象的写出来了。我从你挤我碰体会到了柿子、橘子获得了大丰收。读的时候要重读这个词。教师指导朗读。

  5、学生谈我喜欢菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.(幻灯片出示各种颜色的美丽的菊花及句子,让学生形象的感受到了菊花的颜色的多以及菊花的美丽。)我从这个句子中体会到了菊花的美,从省略号我知道了菊花的颜色还有很多,这里没有一一写完,我知道菊花的颜色还有大红的、淡绿的、金黄的、浅粉的。指导朗读。

  (幻灯片出示红红的枫叶、黄色的银杏叶、金黄色的田野、橙红色的果实、各色菊花的图片,形象的把颜色展现在了学生们的面前,五彩缤纷不用讲,学生就很容易的理解了。)同学们,你们看,多美的画面,金黄色的稻田、橙红色的果实、火红的枫叶,可以用一个什么词来形容呢?(五彩缤纷)板书五彩缤纷,还可以换成哪个词?(五颜六色、五光十色)

  对,这就是五彩缤纷的秋天,它给我们带来了丰收的景象,看到这么美丽的秋天,你的心情怎样呢?(高兴、快乐)

  谁愿意带着这么美丽的心情,把这个五彩缤纷的秋天读给大家听呢?指名读。齐读。

  听了同学们的朗读,老师的眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。

  (四)秋天的雨不仅有五彩缤纷的色彩还有什么好闻的气味呢?谁来读给大家听?指名读。好闻的气味是什么气味呢?(各种水果成熟后的香甜的气味)板书香甜。(幻灯片出示课文第三自然段及图片)看着这么色香味俱全的水果你会怎么做呢?(想尝一尝)对呀,难怪小朋友的脚都会被勾住了。指导朗读。

  (五)秋天的雨不仅有五彩缤纷的色彩,有香甜的气味,还神奇在哪里呢?学生回答,还会发出声音,告诉大家一个讯息。教师问,告诉大家什么讯息呢?学生回答。(幻灯片出示带图片的课文第四自然段)教师提问,都有谁听到了这个讯息,他们是怎么做的?学生回答。你还知道哪些动物是怎样过冬的呢?学生回答。

  (六)秋天的雨真神奇呀,我们不禁都喜欢上了秋雨。(幻灯片出示课文最后一个自然段)学生齐读。

  四、回归整体、升华认识

  秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色,香甜的气味,还给动植物们带来了冬天就要来了的讯息,让我们再次欣赏秋天的美景。(组织学生看课文的情景朗读视频,让学生再次感受秋天的美好。)

  看了视频你想说点什么吗?学生谈体会。

  五、巩固练习

  (幻灯片出示练习题目)学生口头练习。

  六、布置作业

  课后背诵自己喜欢的段落。

  教学反思:

  本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”,让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美,因此,教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。

《秋天的雨》教案3

  一、教学目标:

  (一)知识与技能:

  1.会认8个生字:钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁;会写12个生字:扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.体会课文比喻、拟人等描写方法,积累好词佳句。

  (二)过程与方法:

  1.在教师的引导下,通过读写结合的方式,让学生理解课文的内容和表达的情感。

  (三)情感态度价值观:

  1.领会作者赞美秋天,热爱秋天的情感。

  2.培养学生观察大自然的能力,热爱大自然的情感。

  3.学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。

  二、教学的重难点:

  1.让字词的学习不仅仅停留在音,形,意上,引导学生字词从课文中来,又回到课文中去,通过联系课文理解字义,又通过字词来感受课文语言表达的特点。

  2.引导学生深入地理解课文的内容,从多个层面去体会秋天的美好。

  3.学以致用,读写结合,培养学生口头表达和书面表达的能力。

  三、教学准备:

  多媒体课件,小练笔作业单。

  四、教学课时:

  二课时

  五、教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1.学会本课的生字词。

  2.抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

  一、谈话导入新课

  1.秋天的雨是一把钥匙,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,你听,它在说什么?

  2.让我们拿起课文纸静心聆听。

  播放音乐,出示《秋天的雨》。

  播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音,一边看课文。

  被陶醉了吧?那我们也读一读这么美的一篇课文吧?

  我发现小朋友们都不由自主地读起来了,被吸引了吧?那就放声去读吧!

  1.播放优美的轻音乐。

  2.出示阅读小提示:

  自由朗读课文,读准生字,读通句子。

  3.学生读,教师巡视,聆听是否能将课文通顺地读下来,生字中,哪些是他们比较困难的,以便下一步的生字指导。学生自学课文,读生字,读课文3-5分钟

  1.小朋友读得真认真!看大屏幕,老师选择了其中一部分生字词,你能正确拼读吗?谁先来试试读第一行的两个词?

  2.你读得真标准;读得真有味道;你的声音很响亮;你的声音很清脆;谁想挑战这位同学?老师也想读一读;老师想挑战一下这位同学……

  3.读的同时,你还能发现这两个词当中藏的秘密吗?

  4.你的观察真细致;你的眼光真敏锐;你说的真清楚……

  5.在老师出示的这几个生字当中,你觉得哪个字比较难写?

  6.和老师一起来写一些这几个字:爽,枚。

  请拿出笔,在田字格旁写一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,钥匙,一枚枚邮票,频频点头,菠萝,凉爽(带拼音)

  2.去掉拼音再读一读。学生举手抢读。

  2.第一行的扇是多音字。

  3.第二行的两个词都读成轻声。

  4.一枚枚表示数量很多,频频意思是一次又一次。

  5.生举手说。

  6.随老师书空,遍书空,遍说笔顺。

  7.在书上书写。

  1.让我们把这些词语送回课文,细细品读课文,边读遍思考:秋天的雨?

  2.可以拿起笔边读边划。

  3.学生自由品读,教师巡视,了解学生对问题的回答情况,进行适当指导。

  4.有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案;都找出来了吗?把这几句话连起来读一读…… 播放音乐,出示阅读提示:

  在作者眼中,秋天的雨 。学生自由读课文。

  1.读的真投入啊,谁来说说再读课文后,你觉得秋天的雨怎么样?

  2.说得真好,你(你们)已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨还藏着非常好闻的气味;秋天

  的雨还会说话,告诉大家,冬天快要来了。

  3.瞧,把你们找的放在一起,不就是一首写秋雨的诗吗!随着学生的说,老师投影出示:

  秋天的雨,

  是一把钥匙。

  秋天的雨,

  有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,

  藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,

  告诉大家,冬天快要来了。 生说。

  2.读投影中的内容。

  1.你最想了解秋雨的哪一个特点?

  2.那就让我们先走近秋雨的色彩,品读课文第二自然段。

  3.请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”多读自己最喜欢的句子。开始吧。

  4.学生品读,教师巡视,了解学生学习情况。投影出示阅读小提示:

  1.品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”

  2.多读自己最喜欢的句子。 生说。

  2.生品读。

  1.差不多了,是吗?那让我们一起来交流吧。谁先来说:从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?

  2.学生说,教师板书。

  3.你说的真全;其他同学有补充吗?

  4.这么多颜色在一起,你会用一个什么词形容这样的画面?

  5.你真会学习,用上了今天课文中一个词;你的积累真丰富;

  6.我们一起来读读这两个词吧。

  7.我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话?

  8.真动听,老师给你们一些奖励,看。

  9.颜色真丰富,再读读第一句。投影出示第二自然段。

  2.投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

  3.师板书:五颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓……

  4.投影出示秋天的图片。生说师板书。

  2.学生说,教师板书。

  2.学生读。

  3.学生欣赏。

  4.生再读第1句。

  1.众多的颜色中,你最喜爱哪一种,读出那句话。生说。教

  师投影出示学生说的内容。

  你喜欢的是这一句。

  2.能说说你喜欢的原因吗?

  3.这时候菊花仙子在干什么呢?

  4.她们在频频点头,好像……是在……说话,在打招呼……

  5.多美的菊花,多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读;把你的

  喜爱再送进课文读一读。 投影出示:

  菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频

  频点头。

  1.生说。

  2.菊花仙子的颜色很多;很美;

  3.生说:在频频点头。

  4.生再读句子。

  1.你还喜欢哪一句?

  2.读着这句话,你好像看到了什么样的画面?

  3.你从哪个词中看到这样的画面?

  4.橘子们你们为什么要挤?为什么要争?你怎么争?

  5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我们的夸赞送回课文,再读读这

  句话吧。

  投影出示:

  橙黄色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  3.生说:

  你挤我碰,争着

  4.生说:果子很多,果子很大;

  1.你还喜欢哪句话?

  2.这句话吸引你的地方是? 投影出示:

  金黄色是给田野的',看,田野像金色的海洋。

  1.还有吸引你的句子吗?

  2.同学们,你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道?

  3.老师想来挑战一下。

  4.你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?

  5.你仿佛看到了怎样的画面?

  6.是啊,一张张枫叶多像一枚枚邮票,给我们邮来了什么消息?

  7.带上红红的枫叶送给我们的凉爽,让我们再读读这句话吧! 投影出示:

  它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  2.教师范读。

  3.投影:红叶飘落的画面。

  1.学生说。

  2.学生说:

  飘啊飘啊

  3.学生说:一张张红叶在翩翩起舞;一张张枫叶慢慢落下来……

  4.生说:告诉我们秋天的消息。

  5.学生齐读。方案一:

  1.这段话中哪一句和它很像?

  2.哪些地方像?

  3.请你再读读这句话。方案二:

  1.还有吸引你的句子吗?

  2.同学们,你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道?(老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?)

  5.你仿佛看到了怎样的画面?

  6.你的想象力真丰富,你描述的真生动。

  7.扇哪扇哪,渐渐的你感觉?

  8.带着你的感觉再读读这句话。

  投影出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  1.学生说:

  把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……

  3. 学生齐读。

  1.学生说:扇哪扇哪。

  2.学生说:我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下;我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……

  3.学生说:我觉得夏天过去了;我觉得不热了……

  4.学生齐读。

  1.多美的景色啊,瞧,这不就是一首美妙的诗吗?

  2.让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。

  播放音乐。

  1.学生齐读。

  1.真美啊!秋雨还带给我们哪些颜色?让我们一起来看看。

  2.你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色?老师请你们写一写。

  3.学生小练笔,教师巡视,指导学生书写。

  4.谁来把你写的读给大家听?

  5.一篇好文章三分靠写,七分靠读。准备好了吗?好,读吧!投影出示

  一些图片。

  老师提示:金灿灿的玉米;

  同学们把秋天的雨写得这么美丽,让我们再来叫叫它的名字。

《秋天的雨》教案4

  一、激发情感,谈话导入

  同学们,一年有春、夏、秋、冬四个季节,你最喜欢哪个季节?说一说为什么喜欢这个季节!

  今天,我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。板书:11、秋天的雨

  二、创设情境,激发情感

  1、秋天的雨像一把钥匙,打开了秋天的大门,秋姑娘迈着轻盈的脚步,洋洋洒洒地来到我们中间,它给我们带来什么呢?请看:

  2、播放课件(课文内容)

  3、看了以后,你有什么感受呢?

  4、指名回答。

  5、秋天的`雨确实给我们带来许多许多,现在让我们打开课文一齐来欣赏这篇诗意的文章──《秋天的雨》。

  三、初步感知课文

  1、请同学们自由朗读课文,边读边想,这篇课文写了哪些内容?读完后小组议一议。

  2、小组汇报:

  教师板书。

  同学们,你们觉得在这些内容中,你特别喜欢的段落,就试着多读一读,争取把它背下来。然后说说你喜欢这个段的原因。

  ⑴在这些段落中,老师特别喜欢第二自然段,现在给大家背一背吧!(配乐)

  ⑵谁愿意替老师说说为什么喜欢这个自然段?

  ⑶指名回答。

  ⑷这么多的颜色出现在我的眼前,你能用个词来形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷)

  ⑸谁愿意试着背一背你喜欢的段落。并说说为什么喜欢它?

  ⑹学生回答并背喜欢的段落。(第三自然段)

  ⑺除了课文上写梨香香的,菠萝甜甜的,你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗?

  ⑻谁愿意试着背一背第4自然段,并能提几个问题考考大家。

  ⑼那秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段。

  ⑽同学们让我们再来欣赏秋天的雨,欣赏秋天的美丽,欣赏它带给我们的气息、品味,欣赏他带给我们的欢乐。我们一起来朗读一遍课文,老师读前面四个自然段每一段的第一句话,你们读其它的内容。最后一个自然段咱们一块儿读。(配乐朗读)

  ⑾这篇课文语言特别美,如果同学们有特别喜欢的句子。你觉得它特别优美,课下把它抄写下来。

  四、拓展活动

  1、同学们,秋天的雨给我们带来欢乐、丰收,秋天是那么美,你想对秋姑娘说点什么吗?你想用什么方式来赞美秋天?

  2、指名回答。

  3、老师用收集秋天图片的方式来赞美秋天?今天老师把它带来了,让你们欣赏。(播放课件)

  4、同学们,课下用你们喜欢的方式去赞美秋天吧!

《秋天的雨》教案5

  第一课时

  教学目标:

  1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  教学重、难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学过程:

  一、欣赏秋色,育情导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1.播放朗读录音或配乐范读课文。

  2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3.你们最喜欢哪几段内容?

  三、品读课文,感受神奇

  1.品读第1自然段。

  a.学生自由朗读。

  b.指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  c.引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  d.指名交流并读出神奇之处。

  e.激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第2自然段。

  a.引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  b.指名学生朗读后并回答。(秋天的色彩)

  c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  d.品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(鼓励学生自由发言,言之成理即可。)

  e.联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上一样,说得那样有趣吗?

  四、变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  五、拓展练习

  1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  2.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重、难点:能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学过程:

  一、复习回顾

  1.听写,检查生字新词掌握情况。

  2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  二、自读课文,感知内容

  1.教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2、3自然段,看看秋天的雨里还藏着什么?

  2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

  3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。

  三、交流感悟,丰富想象

  1.品悟、想象第3自然段内容。

  a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的`脚怎会被香味勾住?

  d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  b.多人次指名学生读后,xxxx可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,xxxx他会对一些好朋友关心地说些什么?

  c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家xxxx。小喜鹊xxxx,小松鼠xxxx,小青蛙xxxx,松柏xxxx,杨柳树叶xxxx,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。

  四、总结感受,拓展活动

  1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

  2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

  a.先在四人小组内讨论。

  b.然后集体交流。

  3.引导学生拓展:想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。

  课件出示示例:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  板书设计:

  7秋天的雨是一把钥匙

  是一盒五彩缤纷的颜料

  藏着非常好闻的气味带来冬天的消息

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