《水乡歌》教学设计9篇 水乡歌教案

时间:2023-12-04 14:17:00 教案

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《水乡歌》教学设计9篇 水乡歌教案

《水乡歌》教学设计1

  教学目标:

  1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。

  2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

  3、学生能背诵课文。

  教学重点难点:

  ⒈能正确、流利、有感情地读课文。

  ⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  ⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、激情导入

  (课前游戏)小朋友们,我们动手做个折个纸船怎么样?老师看你们的手有多巧。(收起小船)

  1.看到小朋友们手上这么多的船,我忍不住想带同学们去一个地方,你们想去吗?好了,坐上船,我们走了。(播放课件)

  2.告诉老师这是哪里?(板书水乡)水乡美吗?美在哪儿?

  3.水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。请同学们美美的把题目读出来。

  二、再读课文

  1.读的真美。你把课文读一遍,会觉得水乡更美。轻声地读课文,请同学们读准字音,读通句子。

  2.再快速读课文,想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪一句?这个句子后面是什么号?(?)马上指导读这个问句。读出问话的语气。

  3.那水乡什么多,你读出来了吗?用一句完整的话回答出来。(水多船多歌多)。

  4.既然是水乡,我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节悄悄的读一遍。

  5.读完第一节后回答:这节写水乡什么多?

  (1)可是老师没有感觉到水多,小朋友一起回答老师的问题:水乡什么多?(齐:水多)

  听到了,听到了,真的听到了水很多!水乡的水多在哪里呢?请轻轻的举手回答。(千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。)

  (2)非常正确。那谁来读一读呢?指名读。(师评:老师觉得你把千万读的有点特别,如果再特别一点,就更好了)谁试试?(二三名)

  (3)水乡的水不仅多,还很清很绿呢,你可以从哪个词看出来?(荡清波)。

  请看课件,荡漾的水多清多绿呀!你能读出来吗?(指名读词)如果把“清波”在读的重点美点,老师就能看到水更清了。(再指名)

  把词带到句子中美美的读出来。(指名)(4)(师评:听到了,听到了,确实听到了很多的水哗哗的流着。)老师边说边在黑板上画水乡。

  (5)你们想感受一下水的声音吗?(播放课件)听,请你们闭上眼睛。伴随课件师叙:现在我们已经走进了水乡,水乡的水可多了,咕咚咕咚的流着,清清的绿绿的,从千条渠里流过,从万条河里流过,从你的桌子旁边穿过,从你的凳子底下淌过,从你的脚背上漫过,清清的绿绿的。

  睁开眼睛,你感受到了吗?带着你此时的感受再第一节,把水的绿、水的清、水的美读出来。(真的'读出他的清、绿、美)

  6.过渡:表现棒极了。同学们请看大屏幕,在清清的水面上,有什么呀?(小船)

  (1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了,从这些词中体会到船多。

  (2)来,轻轻地拿出我们刚折的小船,放在手心,这么多的小船在水面上飘呀荡呀,荡呀飘呀,白白的,轻轻的,你觉得小船像什么?为什么?(指名回答)。书上是怎么写的呢?(指名回答提示放下小船座位右上角)小船像白云一样的轻轻的飘过,那读时要读的轻轻的哟。谁读?(“飘满河”读的多轻呀)再指名读。

《水乡歌》教学设计2

  教学目标:

  1、认知目标:学会本课生字新词,重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

  教学重点:

  1、识字教学。

  2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

  教学重点:

  通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

  一、创设情境,导入新课

  1、背诵古诗《江南》

  2.是呀!来到水乡,烟波浩淼,荷塘满是荷花,夕阳倒映在湖面,耳边传来阵阵的渔歌,还想到水乡去看看,走进风光秀丽的水乡吧!(播放音乐《平湖秋月》,观赏文中插图)仔细看看,你们觉得水乡这个地方怎么样?

  水乡的美可以用音乐来表达,用图画来展现,还可以用诗歌来描绘呢!今天,我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。

  二、读课文,整体感知

  1、配乐范读全文:这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页,听老师来读一读。

  2、自读全文:请同学们自己试着读一读这首诗,读的时候一定要读准字音,读通诗句,读不好的地方多读几遍。

  3、选读课文:谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听?(指导读好问句。)

  4、速读全文:现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍,然后告诉老师水乡什么多?

  过渡:水乡美就美在这里的.“水多、船多、歌多”;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。

  三、指导学习第一小节

  1、自读交流:请同学们自己读读课文的第一小节,有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。

  2、随机解惑:“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破;“荡清波”让学生做做动作来体会。(副板书:渠荡)

  3、自读划词:从哪些词语可以看出水乡的水多呢?请同学们再读读第一小节,边读边把描写水多的词语用横线划出来。

  4、汇报交流:千条、万条、一个连一个、处处

  5、指导朗读(画水):这里千条渠、万条河,池塘一个连一个,水真多呀!(板书:多)踮起脚尖儿,你会发现水乡的水很绿、很清,微风轻轻地吹来,水面上荡起了一圈又一圈的波纹,水乡的水多美呀!美的景物我们在读得时候要慢一点,划横线的词语要读得重一些,听老师来读一读(范读)。谁来和我比一比?

  6、想象画面:(播放音乐《西江月》)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。

  7、总结学法:能读出美来说明你们真的读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的呢?

  8、出示自学提示(1)读(自己读诗,同桌讨论)

  (2)划(划出描写“多”的词语)

  (3)想(想象画面,读出美景)

  过渡:请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

  四、自学二、三小节

  检查第二、三小节自学情况:

  1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗?(“驳”通过查字典配合老师的描述来突破,肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。)(副板书:驳)

  2、指名读第二小节:我请一位同学来读读诗歌的第二小节,同学们要认真听,待会儿我要请一位同学上来帮我画船,只有真正听懂了才能画好呀!

  3、指导画船:谁读懂了,会画船了?

  用什么颜色的粉笔?从哪儿知道的?(白帆)

  船应该画在什么位置?文中哪句话告诉你了?(飘满湖面飘满河)

  画一只行吗?从哪儿看出船多?(千只、万只、片片、飘满)

  从这些词语我们可以看出船很多。(板书:多)

  请大家检查一下自己刚才划得对不对。

  4、画云朵:水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)

  这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)

  5、指导朗读(配乐):同学们看,现在湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是已在空中行!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!

  过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?我请一位同学来读一读课文的第三小节。(画歌)

  1、这一小节有什么你不明白的地方吗?

  (生提问:“歌怎么能装满一箩又一箩呢?”师引导:同学们想一想,水乡人一般用箩来装什么的?(鱼、虾……)这些鱼呀、虾呀,用一只只的箩来装,说明了什么呢?(鱼、虾很多)对呀!这里用箩来装歌,也是为了说明歌多呀!)(板书:多)那表示歌多的词语除了千首、万首还应该有哪一句呀?

  2、指导朗读:水不仅给水乡带来美好的风光,更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!

  五、诵背全文(配乐)

  齐读全文:水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们一起来读一读这首水乡歌,为他们歌唱吧!

  引背全文:我们一起来试着背一背吧!我来问,你们答。

  六、积累升华

  水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么多?做一回小诗人,学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。

《水乡歌》教学设计3

  教学目标:

  1、初读课文,读准字音,读通句子

  2、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美,读好课文

  3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。

  4、学会本课“渠、波”两个生字

  教学重点难点:

  1、读好课文

  2、学会两个生字

  3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。

  教学过程:

  一、课前交流

  1、上课前先轻松一下,我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么?(听各种水流的声音)

  2、不好意思,上课的时间已经到了,我们开始上课吧!

  二、创设情境 导入新课

  问:刚刚大家听得津津有味,好听吗?这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗?那把眼睛瞪大一点,我们开始吧!(播放背景音乐,屏幕出示江南水乡的风光片)师述:瞧!师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!青山绿水,碧波荡漾;小桥溪水,淙淙流淌;荷叶田田,随风摇曳。身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。晚霞中,渔舟点点,渔民们唱着歌满载而归。

  3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——礼嘉,就是一个风景怡人的水乡呀!

  二、初读课文 整体感知

  1、过渡揭题:看了这些图片,你想说些什么?(指名回答。)是啊,水乡真美啊!今天我们就来学一首赞美水乡的诗歌。板书课题《水乡歌》——看老师写课题,读好课题。

  2、课文是怎样来写水乡的呢?请小朋友自己读读课文。注意:读准字音,读通诗句,你觉得难读的地方就多读几遍。

  3、刚才大家读得很认真,那你最有把握读哪一节?你就读哪一节?还有谁喜欢读这一节?指名分段读。读准课件出示的词语,特别是生字:荡、渠驳 帆 箩 咱理解“荡”:相机出示生字卡,读准,做荡的动作,给它找个伙伴。“渠”:读得可准了!千条渠,万条河,猜猜和什么有关?出示图片(人工开凿的水沟)

  4、读后问:这一段赞美了水乡的什么?

  (相机板书:水多 船多 歌多)

  三、精读课文,读中悟情。

  (一)第一节

  1、师述:短短几分钟你们就把课文读通了,真了不起!但要想感受水乡的美,还得想办法把课文读好。

  2、课堂中最好听的就是读书声,大声读第一节,说说你是从哪儿看出水乡的水多?

  3、抓关键词,指导朗读。(千条、万条、一个连一个、处处)还有补充吗?你们都找到了吗?谁能连起来读一读?注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试?诗歌采用了一问一答的形式来写,老师问,学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。

  4、这里千条渠,万条河,池塘一个连一个,水可真多啊!除了水多,你还能感觉这里的水怎么样?理解“处处绿水荡清波” 水乡的绿水真清啊,清得可以看见什么?(是啊,这清澈的水还倒映着绿树红花,蓝天白云,微风吹来,荡起一圈圈的波纹,美吗?)谁能再来美美地读一读这一句呢?指名读,齐读。`

  5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读,把这么多这么美的水留在脑海中吧!齐读。

  (二)第二节水乡歌

  1、过渡:水乡的水是这么多这么美,水乡的船多不多美不美呢?自己读读第二节,说说你喜欢哪句话?为什么喜欢?

  2、引导孩子体会“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河”的情景。指名读。

  3、是啊,蓝天白云,绿水白帆,多美的一幅画!那白色的帆船一艘又一艘,好像是(天上的朵朵白云)。清澈的.湖水就像是(蓝蓝的天空),水天相连,分不清是在水中还是在天上。因为(引读这一句)

  4、水乡的船可真多呀,有千只船,万只----引出“驳”(出示图片)你看见过吗?(专门用来运货的船,往往连成一串。)边写“驳”边述:最前面的一只船有机器,是个大力士,可以自己开动,而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船,我们祖国的文字是如此的有趣啊!齐读“驳”

  5、这么多的船浮在水面上,来来往往真繁忙,让我们再来美美地读一读。

  (三)赛诗形式,拓展延伸

  1、说:其实,水乡不仅水很多很美,船很多很美,还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗?你真了解水乡啊!

  2、 看:说得真多,我们一起来看一看吧。播放一组图片,边看边问:现在我们看到的水乡什么多?

  3、赞:水乡的美景数不胜数,美不胜收,你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗?大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说,呆会儿我们来举行一个赛诗会。(讨论几分钟后)小小组先讨论一下。

  出示:水乡什么多?

  _________多。

  千_________,万_________,__________________。

  __________________。能说几句就几句。

  4、分成两大组,进行赛诗。说得好的齐读一遍。

  (四)第三节

  1、述:这么美的水乡,生活在这里的人多么幸福啊!人们日子越过越红火,谁不想来歌唱她呢?我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。

  2、相机质疑:你说水乡人的箩里会装些什么呢?(交流)

  (1) 农民伯伯看到满箩的鱼、虾,心情怎样呀?

  (2) 他们会怎样表达自己高兴的心情呢?

  3、箩里装满了水乡人民丰收的果实,他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活!一箩米是一首丰收的歌,一箩鱼是一首欢快的歌,一箩菜是一首幸福的歌,水乡人民的生活一天比一天更美好!所以说(引读第二句话)

  (五)美读课文。

  边说边出示背景音乐:是啊,千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌,生活多快乐呀!老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。

  五、作业

  1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)

  2、课后搜集图片资料,写上简单说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展。

  板书:

  水 多

  20 水乡歌船 多

  歌 多

《水乡歌》教学设计4

  教材分析:

  这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。

  教学目标:

  1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。

  2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

  3、学生能背诵课文。

  教学重点难点:

  ⒈能正确、流利、有感情地读课文。

  ⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  ⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

  教学准备:课件

  教学过程:

  (一)复习导入

  1、小朋友们,上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题:水乡歌]

  2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。

  板书:(水多)(船多)(歌多)

  3、谁能连起来说一说呢?(指几名说一说)

  过渡:今天,我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡,好好地欣赏以下水乡的美丽景色。

  请小朋友们打开书本,自由地读一读课文,把你认为最美的地方多读几遍。

  (二)新授

  学习第一小节。

  ⒈自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。

  ⑴指名读:谁来读“水多”的一段?

  ⑵教师问:课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?

  谁来试一试?指名读 评议 齐读

  过渡:水乡什么多呢?

  ⑶指导读第2句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。

  ⑷读好前两句。(女问男读 男问女读)

  ⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河[课件出示]

  ⑴理解:“渠”

  a、齐读

  b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

  出示:“千条渠”读一读,“万条河”读一读。

  c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点[课件将这两个词语变红]

  d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?

  开火车读 齐读 评议 :老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。

  ⑵出示句子:“池塘一个连一个”

  这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?

  谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读

  ⑶出示:“处处绿水荡清波”

  a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。

  b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)[课件出示:绿水荡清波的图]

  c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

  d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示:绿水荡清波的图]

  指名读这一行。

  e、谁能把水乡水的美给读出来?看着课件读 ,注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]

  听了他读后,你觉得水乡美吗?教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。

  f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的`桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。

  师问,生答。后面的齐读。

  过渡:水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

  学习第二小节。

  1、指名读

  2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳

  3、出示幻灯片,认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。[课件出示]

  4、还从哪儿看出船多?

  ⑴指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。

  ①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。

  ②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?

  片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)[课件出示图和相关的句子]

  ③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子,学生练习填空]

  指图:这一片片白帆就像天上的云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗?

  5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。

  我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!

  ⒍指导读

  这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗?

  ⒎看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来? [指导学生看着课件练习美读]

  ⒏齐读课文第二小节

  过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。

  学习第三小节。

  过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么?

  1自读课文。

  2、从哪儿听出了歌多?

  3、出示:“装满一箩又一箩”

  ⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。

  ⑵出示词卡,齐读。

  ⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)

  ⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片]

  ⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

  4、指导读第三节

  水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)

  ⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。

  (三)感情诵读,感悟诗句

  ⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)

  ⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读)[课件配乐]

  (四)迁移运用,拓展练习

  1、 刚才,我们大家一起细细地品味了水乡的美景,知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗? [课件出示桥图]

  (1)你能像课文中写水多那样说一说桥多吗?

  先小组讨论交流,在指名说一说。[课件出示:我也来当小诗人]

  (2) 真不错,小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥(师范读)我们一起读一读,好吗?

  2、我们这里也是江南水乡,你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处?

  (五)作业:[课件出示:作业超市]

  1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)

  2、课后搜集图片资料,写上简单说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展。

《水乡歌》教学设计5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。

  教学重点难点:朗读课文,读中感悟。

  教学准备:多媒体课件。

  主要板书设计:

  水多

  21、水乡歌 船多 美

  歌多

  教学过程:

  一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)

  2 首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)

  3 看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?

  二、精读课文第一自然段

  1 是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)

  2 课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)

  3 自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)

  4 交流:(相机出示)

  (1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)

  你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。

  评{读的真好!

  老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。

  (2)池塘一个连一个

  对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?

  评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读

  (3)处处绿水荡清波。

  从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。

  从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?

  师述:是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的'水读出来吗?

  评:老师好象没有看到清清的河水。

  水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。

  三、精读课文第二自然段

  1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?

  2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?

  3、交流

  (1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

  水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。

  (2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。

  特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)

  A 说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。

  白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读

  评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)

  4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)

  5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。

  四、精读课文第三自然段

  过渡:水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?我们一起去看看。(水乡人民正在干什么?)出示图,歌多吗?

  1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?

  2、读完了,你们有什么问题吗?(箩是装什么的?怎么装歌?)

  师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)

  哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!你们能读好这句话吗?自己先试着读一读。老师读,老师读的好不好?给你掌声,谁想向老师挑战的?——齐读

  3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)

  4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)

  5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)

  评:A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。

  B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

  五、总结

  1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

  2、配乐读全文。

  3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)

  六、课内延伸

  过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——

  1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)

  师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。

  2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。

  出示句式:

  水乡什么多?

  ________________多。

  千_________,万___________。

  _____________________________,

  _________________________________。

  3、分组讨论,编诗(师到下面指导)

  4、交流

  鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

  桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)

  虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。

  师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?

  谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)

  A 自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?

  B 你想记哪一个字?怎么记?

  C 看看写时应该注意什么?

  D 看老师写一下,(边写边讲注意点)

  E 请小朋友打开本子,自己写一下。

  七、作业

《水乡歌》教学设计6

  一、教材分析

  《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中"歌"字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光,以优美的语言文字,以排比的手法,生动形象地描绘了水乡的秀丽风光,展现了水乡的兴旺景象,歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式,音韵和谐,节奏明快,语言清新活跃,勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。

  二、教学理念

  1.使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。

  2.重视语文的熏陶感染,尊重学生在学习过程中的独特感受,自读自悟品味诗境。

  三、教学目标:

  (1)、创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。

  (2)、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  (3)、了解水乡的四大特点,层层递进,让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  (4)、收集有关家乡的事例,激发学生爱家乡的情感。

  四、教学重难点

  1.领会诗歌内容,感受诗歌意境 ,指导朗读。

  2.指导学生借助板书背诵课文。

  3.体会诗歌意境,仿写诗歌。

  五、教学准备:

  水乡音像资料、课件

  第二课时

  教学过程:

  一、创设情境引入新课

  1、(播放舒缓优美的背景音乐)师:音乐能让我们展开翅膀,带我们去自己想去的地方,此时此刻,让我们随着优雅的音乐,走进秀丽水乡。

  师:(课件:在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷,随机讲解)大家看,我们来到了水乡。仔细看!多美呀,绿水环绕着清波,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看湖面上,好热闹呀,捕鱼的船你挨着我,我挨着你,好像在开一个盛大的集会!湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。)

  师:你们喜欢水乡吗?

  生:喜欢

  1、揭示课题:水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了,他们写了一首儿歌。什么歌?--《水乡歌》。

  2、板书课题,教写生字:乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字,刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我:"乡"字怎么写?(生写"乡"字)

  3、再看课题,这是一首赞美的歌!(生读课题,强调"歌")这是一首对水乡赞美的歌!(生再读课题,强调"水乡")

  【这一环节的设计关键在于舒缓的音乐、课件的运用。课件选取最具江南水乡特色的景物为内容,配上优雅的音乐,营造烟雨江南、梦里水乡的情境,使学生未学文而先入境。有效地调动了学生的学习兴趣。】

  二、初读课文,整体感知

  1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习,现在孩子们仔细听,诗歌里说了什么内容?(播放课文朗读)

  2、这么美的歌同学们想不想读一读呢?现在同学们有感情地把诗完整地读一遍,找出有几小节。

  3、举行朗读比赛。

  4、同学们读的很热烈,老师也想参加这个比赛。老师读,同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。(播放背景音乐)

  5、刚才同学们到水乡走了一趟,我也想去,你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗?

  6、学生配乐朗读。(播放背景音乐)

  7、以对歌的形式朗读课文,以达到背诵的目的。

  8、这么美的水乡,这么美的画卷,那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢?

  (1)、学生交流讨论。

  (2)、汇报结果

  例: 家乡什么多? 家乡什么多?

  枣多。 树多。

  千颗枣,万颗枣, 东一片,西一片,

  颗颗小枣映红脸, 东西南北连成片,

  红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。

  【采用多种形式的朗读并配以背景音乐,让学生读的投入,读的充分。让学生读中去感悟、去欣赏,逐渐丰富意象,体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美,帮助学生进入诗歌境界。】

  三、自读自悟 品味文字魅力

  1、谁能解决这个大问号:水乡什么多?

  水多、桥多、船多、歌多(出示:水多、船多、歌多)(教师板书)

  2、学习第一小节。

  (1)你从哪里看出水多?(第一小节)

  (2)自读划词:从哪些词语可以看出水乡的水多呢?请同学们再读读第一小节,边读边把描写水多的词语用横线划出来。

  (3)汇报交流:千条、万条、一个连一个、处处

  (4)水乡的水美吗?美在哪儿?

  生:处处绿水扬清波。

  师:"荡清波"让学生做做动作来体会

  (5)指导朗读:这里千条渠、万条河,池塘一个连一个,水真多呀!(板书:多)课件出示:小河、池塘、水渠图

  踮起脚尖儿,你会发现水乡的水很绿、很清,微风轻轻地吹来,水面上荡起了一圈又一圈的波纹,水乡的水多美呀!美的景物我们在读得时候要慢一点,划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。

  3、学习第二小节。你从哪里看出桥多?(学生自学 小组活动 讨论完成)

  4、学习第三小节:你从哪里看出船多?(课件出示:船、驳图)

  (1)喜欢这一小节的读一读。

  (2)指导朗读:读出白帆轻轻飘动的感觉。

  5、学习第四小节。过渡:碧波荡漾的'水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?

  (1)猜一猜,水乡人过上了什么新生活?

  (2)他们会唱什么歌?想唱就唱一唱。

  6、荡漾的清波,弯弯的小桥,白帆点点,歌声阵阵,我们一起唱起《水乡的歌多》,领略水乡人们幸福的心情吧。(播放歌曲《水乡的歌多》)

  【教学不仅仅是一种"告诉",尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿,教师充分让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生独立阅读的能力,以形成良好的语感。】

  四、扩展想象升华内涵

  1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)

  2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。

  五、课文拓展

  1、水乡的美不仅能说出、唱出,也能画出。(播放“水乡绘画”课件)启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡,或美丽的家乡。

  2、(课件出示作业超市)

  (1)、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。

  (2)、自编一则赞美家乡的诗歌。(可以在家长的帮助下完成)

  【采用创编,进一步体会作品语言特色的同时,提升了对水乡景美、人欢的情感体验,使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。展示绘画,给学生拓展了学习知识的渠道。】

  六、书写指导

  1、儿歌强化书写坐姿。

  2、学生练习书写,老师适时给予指导与范写。

  七、总结升华

  今天我们学习了一首水乡的赞歌,欣赏了水乡的优美风景,更感受到了大自然的美,同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实,我们自己的家乡值得赞美的也很多,这就需要同学们做一个有心人,留心自己身边的一切,爱护身边美好的事物,热爱家乡,热爱大自然,热爱我们美好的新生活!

  板书设计:

  水乡歌

  水多 清、美

  船多 勤 劳

  歌多 幸 福

《水乡歌》教学设计7

  教学目标:

  1、正确地朗读课文。

  2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。

  3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学重点:朗读课文,理解一些字词,如:渠、驳。

  教学难点:理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。

  情感教育:热爱大自然,热爱生活。

  教学准备:多媒体课件,小卡片。

  教学过程:

  一、创设情境

  导入新课

  1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!

  2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

  3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀!

  二、初读课文

  整体感知

  1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

  这是一首献给水乡的歌,想听吗?

  2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。

  3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

  4、同桌互读,相互评价、纠正。

  5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。

  三、自读自悟

  朗读交流

  1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)

  ②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。

  四、鼓励质疑 引导解惑

  1、再读课文,出示思考题。

  2、小组选择问题讨论,然后组间交流。

  3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

  如:(1)"渠"、"河"、"池"有什么不一样?(出示画面,请学生一一指出)

  (2)"驳"与"船"一样吗?(看图理解)

  (3)"歌"能装在"箩"里吗?

  教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着一箩又一箩的劳动成果,水乡人民会唱些什么呢?学生再次朗读第三小节。

  五、回归整体

  表情朗读

  师生合作,师问生答。

  六、学习生字

  培养习惯

  1、写好"连"、"荡、"船"三个生字。

  2、学生说说记忆的方法。

  3、教师板书,学生书空。

  4、学生在书上描红,师巡视指导写字的姿势。

  本课题教时数: 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花

  教学目标:

  1、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、

  人民的新生活美,读好课文。

  2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。

  3、学写本课剩余生字。

  教学重点、难点以及对策

  重难点:有感情地朗读课文。

  对策:创设情境,激发学生读书的兴趣。

  教学过程:

  一、复习导入

  谈话:老师说过我们昆山是个什么地方?(板书课题:水乡歌)齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗?

  1、(出示词语卡片:清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 )指名读,齐读。

  2、听说水乡可美了,水乡的孩子,你们愿意做小导游,给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗?

  二、教学第一部分

  1、师:先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。

  2、指名读第一节,你体会到了什么?(板书:水多)

  3、指导读问答:第一句后面的`标点是个“?”,应该怎么读?(问句要读出疑问的语气,句末上扬;陈述句要读得肯定,句末下降)

  4、练读“水乡什么多?水多。”范读,领读,男女生交换 对读,指名读,齐读。

  5、再自由读第一节课文,想一想,你从哪些地方感觉到水多?(学生读句子,老师出示句子)

  6、知道什么是“渠”吗?(实物投影:照片)谁能来指出来图上的“渠”?

  7、你从哪些词语体会到水多的?(学生读词语,师标出)

  8、谁来读好这些词语?(指名读标出的词语)

  9、现在你能读好这几句话了吗?(自练,读给同桌听,指名读,齐读)

  10、你除了体会到水多外,还体会到什么?(板书:水美)从哪里体会到的?谁能把体会到的用笔画出来?(学生上黑板画“荡清波”)

  11、谁来读好最后一行?(指名多读)

  12、(配上钢琴曲美美地)齐读;试背(出示小黑板),齐背。

  13、我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的?(出示小黑板:⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子,体会水多和水美。⑷练习背诵。)齐读。

  三、学习第二部分

  1、过渡:水乡的水这么多,又那么美,我开始喜欢水乡了。

  2、自己读第二段,看谁能把它介绍的有声有色?

  3、出示“驳”,读,解释意思。

  4、谁来给我介绍一下第二个特色?(指名学生读第二节)

  5、你体会到什么?(板书:船多)你从哪里感受到船多的?(指名学生说,老师出示:千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)读好:千只船,万只驳

  6、出示图:碧绿的水像什么?一片片白帆像什么?

  7、读“白帆……飘满河”,自读,指名读,齐读。

  8、你体会到了什么(板书:风光美)

  9、那么多的船干什么去了?

  10、齐读(配乐)

  11、试背(出示小黑板),齐背。

  四、学习歌多的部分

  过渡:说得真好。我听了你们的优美的解说,看到了眼前这么美的水乡,我越来越喜欢水乡了。

  1、小声读第三段的内容,边读边想,我这位游客还会向你们提些什么问题?

  2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢?(读第三节)你体会到了什么?(板书:生活美)

  3、你们猜猜看,听了你们的介绍,我会有什么疑问?

  4、学生自由提问:

  ★从什么地方感受歌多?读一读。

  ★“箩”是装什么的?

  ★“歌”是声音,怎么装在箩里边呢?

  ★出示“咱”,读一读,什么意思?

  ★解释“新生活”。他们住什么?水乡还有什么变化?(提示:楼房多了,而且越来越漂亮了;马路宽了,车辆多了,桥也变宽变多了,草儿更绿了,花儿更红了……)

  ★是“过生活”,为什么说是“唱新生活”,这是什么意思?(生:唱就是夸,向别人介绍、赞美新生活,所以叫“唱”)

  ★水乡人民会唱些什么呢?(板书:生活美)

  五、总结

  1、再次赞美水乡的水多,船多,歌多。

  师:听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说,使我知道了水乡不仅水多,船多,而且歌多。我真是太喜欢水乡了。

  2、让我们带着对水乡的喜爱之情,一起来唱一唱咱水乡吧。(出示课文填空内容,配乐钢琴曲,试背)

  六、布置作业(任选一题):(出示小黑板)

  1、水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多?试一试,学着课文的样子说几句话。

  2、课后搜集养蚕水乡的一些资料,相互交流。

  七、学写剩余生字

  附:

  水乡歌

  歌多(生活美)

  船多(风光美)

  水多(水美)

  课后思考:

  一、课文截取的三个多,是水乡与众不同之处。

  假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想,根据水乡一词,我们会估计文中写到什么呢?按照通常的思路,水乡当然离不开水,可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗,却是写了水,还写了船,更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢?水乡的水美只是静态的美,有水就离不了船,有了船,水才有了动态的美。有了船,水才有了生命,有了活力。然而,船离不开人,人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来,使船也富有活力,船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示,生活富裕了才会心情开朗,才会歌声不断。可以说,作者选取了水、船、歌,构成了三个不同却又有联系的点,这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来,放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点,让学生选取自己家乡的几个亮点,仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。

  二、围绕“多”做文章

  诗中每一小节都以多字来做文章,水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水,而且用了数词——千、万、一个连一个,在用数词后感觉还不够多,又用了叠词——处处。这下,水乡凡是你能看到了地方,满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万,叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船,有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容,还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品,水乡人才会唱出一箩一箩的歌,即使你离的很远,听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。

  三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。

  你看,绿水、清波,由这两个词构成了一幅水的美景。你再看,湖上飘满白帆,白色、蓝色、绿色,又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者,这首诗采用问答的形式适合儿童的口味,能激发学生朗读的兴趣。

《水乡歌》教学设计8

  【教学目标】

  1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

  2 、学会本课2 个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”

  理解由生字组成的词语。

  3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发

  学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  【教学过程】:

  (一)激情导课

  1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。

  2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)

  (二)民主导学:

  (1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。

  策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?

  2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

  (2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。

  (3)展示交流:

  1.“学”第一小节

  A.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!

  B. 在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”

  感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

  C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的.水多,水美!

  2. “扶”第二小节

  A. 因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)

  B. 指导朗读船多和白帆的美。

  C 这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。

  3.“放”第三小节

  A 读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)

  B. 同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。

  C. 指导朗读,赛读,评价。

  4. 整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?

  (每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?

  (三)检测导结:

  苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:

  苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。

  千——,万———,

  ————————,

  _________________.

  苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。

  小结:有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!

  【教学板书】 21 水乡歌

  水多 水美

  船多 勤劳

  歌多 幸福

《水乡歌》教学设计9

  教学目标:

  1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。

  2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学重点:指导朗读课文。

  教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  教学过程:

  一、谈话导入,进入情境

  1、旧知回顾

  2、谈话导入,进入情境,引入学习。

  【设计意图:切入主题,激发兴趣。】

  二、品读课文,内化积累

  (一)第一节:水多

  1、学生自读课文

  2、交流读懂了什么?

  3、图文对照,读一读、想一想,说一说

  相机理解“荡”字

  4、指导背诵

  【设计意图:通过自读自悟,看看学生理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重学生的差异,渗透背书方法的指导。】

  (二)第二节:船多

  1、生自读这一小节。

  2、交流

  3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

  4、指导朗读

  【设计意图:根据低年级儿童的心理特征,营造有活力的课堂,为学生的理解服务,为教学服务。】

  (三)第三节:歌多

  1、质疑

  2、引导解疑

  3、体会朗读,读中体会

  (四)全文回顾,感情升华

  1、小结

  2、朗读或者背诵全文

  【设计意图:加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的'感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】

  三、搭建平台,能力迁移

  1、激发写诗歌的兴趣

  2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)

  【设计意图:学习与生活相结合,引导学生留意自己的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的形式,激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。】

  四、课后延伸,自主作业

  你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)

  【设计意图:学生自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】

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