一年级语文下册《四个太阳》教案5篇 小学一年级语文下册四个太阳教学设计

时间:2023-12-04 19:24:00 教案

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一年级语文下册《四个太阳》教案5篇 小学一年级语文下册四个太阳教学设计

一年级语文下册《四个太阳》教案1

  【教学设计】

  一、引入新课

  1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

  在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。

  2.关于太阳,你能为大家介绍点什么?

  让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。

  3.揭示新课内容:今天我们要学习的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨:“阳”是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个

  字?

  学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

  教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?

  (因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,

  怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?……)

  学生提问,教师梳理问题。并用“?”做标记,以备在后面的学习中解决问题。

  (在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当

  孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,

  体现以学生为主体的教学思想。)

  二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题

  1.学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。

  给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。

  2.反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。

  3.分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。

  4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

  (自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)

  三、用心读文,感悟课文内涵

  1.读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?

  (1)学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为

  了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

  (2)学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。

  随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。

  (通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)

  四、学生想象,画出自己心中的太阳

  1.学生自己画。

  2.学生之间互相介绍自己的画。

  3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。

  在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。

  (抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。)

  五、领悟想象的重要,升华情感

  激励学生想象,引导学生诵读名人名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”

  【教学思考】

  一、重视想象——立足学生发展,确定学习目标

  《四个太阳》富有想象力,充满了儿童情趣,可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的

  终极目标,而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花,由体会画画小朋友的心愿,到体会想象的美好,激发学生展开想象,让学生体验想象

  的'美好,初步培养孩子的想象力。

  1.学生自读自悟自得,在读中放飞想象。

  在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候,教师引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象

  到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的

  享受。

  2.画一画,为学生提供广阔的想象空间。

  在学生画的过程,无论孩子怎样去想象,都给予鼓励。在展示的过程中,教师引导:如果你能从别人的作品中得到什么启发,可以给自己的

  作品做做修改。这样做,是充分从儿童的心理出发,保护孩子们想象创作的积极性,同时引导孩子们去发现别人的优点,善于用自己的眼发

  现周围的美。

  二、营造氛围——让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

  1.把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。

  做游戏的时候巧妙引入对课文的学习,学生在不知不觉中进入学习状态,没有压力,奠定了整节课轻松的基调。

  2.学科的融合,让学生体验学习的快乐。

  教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文

  、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。

  3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。

  教师循着学生感兴趣的话题开课,学生参与的积极性高。学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,教师适当点拨、鼓励、

  引导,使学生学习的情绪不断高涨,体会到学习的快乐。

一年级语文下册《四个太阳》教案2

  教学目标

  1.采用多种识字方法,随文识记“太阳、街道、香甜、温暖”等字词;并在语境中理解其意思;会写“太”、“阳”两个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读好文中长句子的停顿和问句;体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

  3.培养学生的想象力,提高学生的口语表达能力,为写话做铺垫。

  教学重点

  采用多种识记方法识记生字词,读好文中长句子的停顿和问句;有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字。

  教学难点

  培养学生的想象力,提高学生的口语表达能力,为写话做铺垫。

  教学过程

  一、猜谜导入,质疑揭题

  师:喜欢猜谜语吗?竖起耳朵认真听。

  1.天上飞,不是鸟,前边翅膀大,后边翅膀小,喝饱汽油飞得高。

  2.一位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它,不是刮风就下雨。猜猜是什么?(学生交流:太阳)真是个会动脑筋的孩子。请大家伸出手和老师一起书写这两个字。板书:太阳(设计意图:由猜字谜导入课题,能够提高孩子的学习兴趣。)

  1)认真观察这个“太”字,书写时你有什么要提醒大家的?(学生交流)描红后写两个。2)请同桌两个交换一下本子,互相评一评。

  3)再观察“阳”,双耳刀是我们新学的部首,第一笔叫“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,认真观察这个字,又有什么需要提醒大家的?让我们一起来写一写“阳”。

  4)请同桌两个交换互评。

  (设计意图:经过一个多学期的学习,孩子们已经能够分析字形,掌握间架结构。所以在此环节,采用让学生提醒大家在书写时应该注意什么问题,写完再互相评价,以此来提高孩子们的书写兴趣。)

  3.谁来读一读这个词语?(指生读)强调:阳在这里要读成轻声的。“阳”还可以组哪些词语呢?(阳光、阳台)板书:四个这节课我们一起来学习第4课,四个太阳。看完题目能说一说你有什么疑问吗?预设1:天上只有一个太阳,为什么会出现四个太阳?预设2:我想知道的是四个什么样的太阳?会质疑的孩子是最会学习的孩子。让我们一起从课文中寻找答案吧。

  (设计意图:由课题引导孩子学会质疑,充分发挥学生的主体作用,在学习的过程中认真地发现问题,主动地提出问题、思考问题,进而增强学生的问题意识。)

  二、初读课文,整体感知

  师:请小朋友们把书本打开,翻到24页,自己读一读课文。

  要求大家做到:1.把字音读准确,把句子读通顺。2.想想文中的我画了个什么样的太阳送给谁?课件出示:我画了个-------的太阳送给---------。学生汇报:师随机板书教师总结:读一遍就知道了这么多,你可真会读书。四个季节,四个不同的太阳,每一个太阳里都藏着小画家一个美好的愿望。

  (设计意图:让孩子带着要求初读课文,让学生每读一遍课文都有不同的收获,提高孩子的阅读能力。)

  三、朗读品味,感悟心愿

  师:你喜欢哪一个太阳?指生交流。下面请把你喜欢的这个段落多读一读,看看,你能从中读懂什么?

  (一)谁来把你喜欢的段落读给大家听?(夏天的.太阳)从你的朗读声中,我感受到了一丝丝凉爽。能说说你从这段话中知道了什么?

  预设1:我知道了画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空......

  预设2:我知道了高山、田野、街道、校园到处一片清凉。瞧,你也是一个非常会读书的孩子。

  (设计意图:通过读后交流感悟,提高孩子的阅读理解能力。)

  1.出示“街道”,谁来读一读这个词?街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!你会用什么办法记住这个“道”字?采用加一加的办法来记住。还可以组个什么词?(知道、道路)

  (设计意图:随文采用多种方法识记生字,提高识字效率。)

  2.还有谁也喜欢这一段?多么清凉的高山、田野,你再来读。多么凉爽的街道、校园,想一想还有哪些地方也会是一片清凉呢?(学生交流)是呀!绿绿的太阳把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了哪一个词写出了这个意思?(到处)

  3.请大家想象一下,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳,高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么?让我们一起把这份清凉送给炎热的夏天吧。齐读。

  (设计意图:在语境中理解感悟词语“到处”的意思;通过展开想象进行交流,提高学生的想象力和口语表达能力。)

  (二)谁再来交流,你喜欢哪个太阳?(学生读秋天的太阳)从你的朗读声中我能感受到你对秋天的热爱。

  1.大家想一想,秋天的果园里可能有哪些果子熟了?(苹果、香蕉、葡萄、梨子等)这么多呀,瞧,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。这是一个难读的长句子,谁个能有好办法来读好它?预设:要注意停顿。你很了不起,知道要停顿。你知道该在哪里停顿一下?我们一起来试一试吧!

  2.认识“邀请”,想一想落叶会邀请谁来品尝呢?(小鸟、小草)它会怎么邀请小鸟呢?谁来试着演一演?(学生交流)多么有诚意的邀请呀!让我们带着这份诚意,再读一读这段话。我好像闻到了一丝香甜的味道,出示“香甜”师:认真观察这个“甜”字,左边是“舌”,右边是“甘”。我们用舌头品尝过甘蔗非常甜,所以是舌甘甜,记住了吗?你还知道什么是香甜的?(水果、点心等)让我们带着诚意,把水果的香甜分享给大家。再读这段话。多么香甜的果子呀!(设计意图:通过表演,让学生进一步理解“邀请”的意思,同时培养了学生的口语表达能力。指导学生读好长句子,提高孩子的朗读水平。)

  (三)你还喜欢哪个太阳?(冬天的太阳)

  1.说说你为什么喜欢这个太阳?(给大家带来温暖)

  2.出示冬天的图片,瞧,冬天的大雪覆盖着大地,周围到处一片洁白,北风呼呼地吹着,在这样一个寒冷的冬天,大家来到外面时你会有什么感受?(手和脸都冻僵了)出示“冻僵”认读词语,还有哪里也会冻僵?(脚、嘴巴、身体)多冷的天呀!不过,有了这个红红的太阳之后,就不怕了,瞧!红红的太阳像什么?(火球)所以它会给大家带来温暖。

  3.出示“温暖”如何记住这两个字?(太阳暖洋洋的,有日才温暖)真是一个好方法。

  4.瞧,这里又有一个长句子,应该在哪里停顿一下?谁来试一试?还有谁也喜欢这段话?你再来读(好温暖呀)谁再读?(更温暖了)一起读,好温暖呀!(我都感觉到一丝丝热意了)

  (设计意图:进一步掌握识记生字的方法,读好长句子,进而达到有感情朗读课文的目的。)

  (四)谁喜欢春天的太阳?为什么?(因为春天是个多彩的季节)

  1.出示“春天的太阳该画什么颜色呢?”大家看,这个句子和以前有什么不一样?(问句)应该怎样来读?谁来试一试?(指生读)他自己又是怎样来回答这个问题的?其实这是个自问自答的句式。原来同样意思的句子我们可以变着来写,这样读起来更有趣、更新鲜!2.出示“因为”你还会用这个词语再来说一句话吗?

  (设计意图:初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为今后的写话做铺垫。)

  2.在春天里你都见过哪些颜色呢?春天如此美丽,怎能不是一个多彩的季节。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!齐读

  (设计意图:进一步感受春天的美好,为感情朗读埋下伏笔。)

  四、升华情感,表达心愿。

  1.小结:小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。(板书:清凉)画个金太阳,秋天瓜果香。(板书:香甜)画个红太阳,冬天暖洋洋。(板书:温暖)画个彩色的太阳,春天真漂亮。(板书:多彩)

  2.你想不想画太阳?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?我想画个xx的太阳,送给xx,希望xx。

  小结:播放《种太阳》歌曲,在我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日实现,相信世界会变得更加美好。(设计意图:刚汇报感悟了四个太阳带给我们的感受,让孩子们感更好地理解小画家美好的心愿。设计这一环节,对前面的教学进行巩固,同时再次对孩子进行了语言的训练,尤其是把话说完整这一训练点。)

  五、作业

  师:课后,小朋友喜欢什么样的太阳,回家以后用你的水彩笔把它画下来,并说说你的理由,好吗?

一年级语文下册《四个太阳》教案3

  [教学目标]

  1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

  2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  3.能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。

  [教学重难点]

  重点:读好长句的停顿和问句。

  难点:能结合文中的信息,感受“我”的美好心愿。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、猜谜激趣,导入新课

  1.小朋友们,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。

  2.指名猜,师在黑板上画太阳,让学生说说自己对太阳的了解。

  3.板书课题。

  二、初读感知,学习生字

  1.学生自由读课文,圈画课后生字,每个字多读几遍。

  2.同桌之间相互合作,检查生字认读情况。

  3.教师出示生字卡片,指名读生字,男女生赛读。

  (1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?

  太阳金秋

  (2)你记住了哪个字?是怎么记的?

  加笔画:大太力为全金

  加偏旁:日阝=阳火禾=秋大囗=因

  4.读词语。

  出示词语卡片,指导朗读“高山”“果园”“田野”,读准字音。

  三、走进文本,学习第1自然段

  1.学习第1自然段,教师范读,朗读指导。

  (1)读好长句:“到处/一片清凉。”

  (2)学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。

  2.理解文本。

  (1)“我”画了一个什么样的太阳?挂在哪里?

  (2)夏天有了绿绿的太阳,你有怎样的'感受?(清凉)

  (3)借助语段拓展,理解“到处”。

  ①绿绿的太阳照着高山,高山(一片清凉)。

  绿绿的太阳照着田野,田野(一片清凉)。

  绿绿的太阳照着街道,街道(一片清凉)。

  绿绿的太阳照着校园,校园(一片清凉)。

  ②除了高山、田野、街道、校园,还有哪些地方也会一片清凉?

  ③小结:绿绿的太阳,把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了一个词语写出了这个意思,那就是——“到处”。

  3.鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受。

  4.思考:为什么给夏天画一个绿绿的太阳?(下节课再揭晓答案)

  四、指导书写

  1.学习新笔画横撇弯钩“”,书空练习。

  2.学习“阳”“太”“校”三个生字,观察字形,“校”左窄右宽,理清笔顺。

  3.找朋友。给生字组词,看谁组得多。

  4.教师范写,学生描红练习。

  第二课时

  教学过程

  一、复习旧知,学习新词

  1.复习生字。

  2.学习生词,教师教读,学生跟读。(出示生词卡片:“碧绿”“金黄”“火红”“清凉”“香甜”“温暖”)

  3.开小火车读词语,检查生词掌握情况。

  二、走进文本,学习第2~4自然段

  1.自由读第2自然段。

  (1)指导学生朗读句子:长句要用分隔号“/”划分句子长度。

  “金黄的落叶/忙着邀请小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。”

  (2)秋天是丰收的季节,果园里果子熟了,落叶是怎样邀请小伙伴品尝香甜的水果的?谁来说一说?

  (3)为什么“我”要画绿绿的太阳给夏天,画金黄的太阳给秋天?7.你眼中的秋天是怎样的?写一写。

  (因为绿色的景物能给人带来清凉感,所以夏天的太阳是绿绿的。秋天是丰收的季节,所以是金黄的。)

  (4)指名读第2自然段。

  2.学习第3自然段。(教学方法同第2自然段)

  3.学习第4自然段。

  (1)指名读。

  (2)我们的小朋友有点困惑了,他在困惑什么呢?(指名读)

  (3)“哦”字表现出小朋友怎样的一种心情?(惊喜、恍然大悟)

  谁能读出他的惊喜?(指名读,男女生比赛读)

  (4)春天为什么是多彩的?春天有哪些色彩?谁来说一说?

  4.通读全文,分小组接力朗读,感悟春天景色的美丽。

  5.拓展延伸。

  师:同学们,你们想画个什么样的太阳?要表达什么心愿?(学生充分发挥想象力,小组讨论后回答)

  师:希望同学们在课后画一画,比一比谁画得好。

  春天,彩色的太阳给我们带来();夏天,绿绿的太阳给我们带来();秋天,金黄的太阳给我们带来();冬天,红红的太阳给我们带来()。

  三、指导书写

  1.复习生字。

  2.出示生字“金”“秋”“因”“为”,组词。

  3.教师范写,学生描红,书写生字,加强练习。(注意:“秋”左边的“禾”的捺变成点;“为”的笔顺是:点、撇、横折钩、点。)

  四、课堂小结

  1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。

  2.学生一起朗读整篇课文。

  [教学板书]

  4四个太阳

  [教学反思]

  在教学中,我借助谜语,激发学生的学习兴趣;结合季节特点,引导学生理解课文内容。此外,我注重朗读指导,抓住重点词语引导学生理解句意。在读中感悟,在读中体会作者通过画太阳想要表达的心愿,激发学生的想象力。这样,更能达到高效教学的效果。

一年级语文下册《四个太阳》教案4

  《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  【教学目标】

  1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学重点】

  朗读课文,认字。

  【教学难点】

  从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学方法】

  自主学习、合作学习。

  【课前准备】

  彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,示题质疑

  1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

  2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  二、初读课文,自主生字

  1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、课件出示生字新词,检查生字读音:

  ⑴谁会读?小老师带全班读。

  ⑵学生齐读,打乱顺序读。

  ⑶去掉拼音,随机抽读。

  3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  三、再读课文,了解大意

  1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

  2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。

  3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4、抽读,检查读书情况。

  5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。

  四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)

  1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。

  2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:

  ⑴口头组词,理解字义。

  ⑵指导观察字形以及在田格中的位置。

  ⑶指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)

  3、展示台评议写字情况。

  五、小结收获

  六、课外作业

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、出示生字卡片,复习生字。

  2、大转盘。(课件演示生字)

  3、摘苹果游戏。(读词语)

  二、整体感知,初步感受

  1、小朋友,通过上节课的学习,我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,谁能说说是哪四个?(学生自由回答,教师板书:春天、夏天、秋天、冬天;把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上)

  2、这四个太阳,要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找,划一划吧。

  3、把自己找的答案,划的句子给前后桌小伙伴读一读,说一说,一会儿汇报展示。

  三、朗读感悟,理解课文(以学定教,学生喜欢哪段就指导学生学习哪段)

  1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名说说)

  我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳,那是因为夏天的太阳像个大火球一样,烤得人们喘不过气来,画个绿绿的太阳,给大地带来一片清凉。(老师随机板书:清凉)

  2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的.,给大家读一读。

  3、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。

  4、师:炎热的夏天,似火球一样的太阳烤得人们失去活力,这时天空中如果能出现个绿绿的太阳,我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望,(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?

  思路:在汇报过程中,一定要从学生学习愿望出发,教师相机点播。帮助学生提升对课文的理解,体现新课程中的自主学习。

  5、第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后,教师要启发,提升,不断鼓励学生学习兴趣:

  ⑴第二段:

  重点指导朗读背诵句子:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水。”

  (想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴,可用什么方式邀请,怎么邀请的,小伙伴是怎么回答的,从而对学生进行口语交际训练。)教师相机板书:香甜

  ⑵第三段:

  抓住“冻僵”让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。教师随机板书:温暖

  ⑶第四段:

  ①春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读)

  ②为什么画个多彩的太阳呢?

  联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。教师随机板书:多彩

  思路:阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,采用合作探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。

  ⑷你想画个什么样的太阳,要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔)

  ①我要画两个红红的太阳,一个送给南极,一个送给北极,让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。

  ②我知道太阳有七种颜色,所以我要画一个七彩太阳,照亮世界每一个角落。

  ③冬天,我要画两个太阳,让温暖的阳光趋走寒风。

  ④我要是太阳,夏天我会穿上绿绿的衣裳,让人们感到清凉;冬天我要穿上红红的衣裳,把光和热献给人们。

  ⑤太阳是个大火球,它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如,太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器。

  思路:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。

  ⑸学生画画。(课件播放音乐──种太阳)

  ⑹展示作品,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

  思路:配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,既训练了学生的表达能力,又体现了语文学科与其他学科的有机整合,促进了学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。

  四、背诵课文,升华理解

  1、配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

  2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

  3、借助画面背诵全文。

  思路:升华理解,促进学生的语言积累。

  五、识写训练,巩固提高

  重点指导:阳、光。

  六、课堂总结,拓展思维

  同学们,太阳是地球上万物的生命之源,我们的生活与太阳息息相关。我们只有了解太阳,才能很好地利用太阳,开发太阳,让太阳为我们造福。我们多么希望小哥哥愿望早日变成现实,到那时,就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。你了解太阳吗?把你知道的向大家说一说。

一年级语文下册《四个太阳》教案5

  教学目标:

  1、会认13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。

  3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。

  教学重点:

  1、会认12个生字,会写6个生字。

  2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

  教学难点:

  理解孩子的愿望。

  教学方法:

  读中感悟、以读促理解。

  教学用具:

  字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、简笔画导入新课

  1、简笔画:四个圆圈。猜猜老师画的是什么?

  2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法?

  二、范读或自读课文

  1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?

  2、提出听或读的要求:想一想,你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?

  3、谁上来画一画?

  4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书:春、夏、秋、冬,与图相对应。

  5、你喜欢这篇课文吗?为什么?

  三、认识生字词语

  想美美地读好课文吗?那么,我们先学会生字词语吧。我们看,那个小组学得又快又好。

  1、指导分小组学习:读准字音,标出生字词语。认识生字和词语。

  2、检查。

  ⑴、出示字卡。

  ⑵、将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛。

  ⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示:我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?

  四、读通课文,了解大意

  1、指导小组练读,互相评评议议。

  2、检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读。

  3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?

  4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?

  小结:因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这是他美好的愿望。

  五、写字

  1、引导学生观察生字,从中发现了什么。

  2、说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀。

  提示大口框的写法:先里头,后封口。

  3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

  4、检查,个别指导。

  六、教学效果测评

  1、轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写。

  2、自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读。

  七、拓展学习

  向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

  第二课时

  一、复习与导入新课

  板书:四个太阳

  1、上节课你有哪些收获?

  2、向父母了解了哪些关于太阳的知识?

  二、朗读课文

  1、你最喜欢哪段课文?你为什么喜欢这段?把你喜欢的词语圈出来。

  2、指导第一段。出示第一段,读这段时的心情怎样?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停?画出停顿符号。

  3、把你喜欢的段落多读几遍。

  4、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。

  5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的创造。

  三、互相帮助,背诵课文

  1、既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?谁能行?指导四人小组合作背课文。

  教小朋友把你背的这段背下来。

  2、领背课文前三段。按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。

  3、谁发现了,老师背的句子有什么特点?

  领背第四段。这一段又是怎样开头的?

  四、画太阳:展开想象,表达愿望

  1、多美的图画!多美的课文!多美的愿望!你们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢?它代表了你的什么愿望?

  2、你想画出心中的太阳吗?它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特别的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?

  五、办画展,说太阳

  组织交流

  1、找你喜欢的同学互相说说。

  2、说完以后,把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

  3、数一数,黑板上共有多少太阳?将“四个太阳”中的`“四”换成数出来的数字。

  4、现在,小朋友看到这么多的太阳,想说什么?

  总结:愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。

  5、可以给我们的画展取个名字吗?

  板书:美好的世界(或学生取的名字)

  6、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听?

  六、教学效果测评

  1、先口头说一说,会写的字可以写下来。

  随学生回答板书部分词语。

  2、朗读和背诵课文,同桌互相检查。

  七、拓展学习

  轻声读一读,不会读的字问问老师或同学。说一说,作者为什么想种太阳呢?你喜欢作者奇特的想象吗?

  喜欢的话就多读几遍。

  八、作业

  回家给家长讲一讲今天学的故事,说说你是怎么想的。

  板书设计

  18、四个太阳

  春 夏 秋 冬

  (学生涂色)

  (学生的画)

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