《猎人海力布》教案10篇猎人海力布教案教案

时间：2023-12-04 17:13:00 教案

　　下面是范文网小编整理的《猎人海力布》教案10篇猎人海力布教案教案，供大家参考。

《猎人海力布》教案1

　　教学要求：

　　思想品德要求：理解课文内容，从中受到热心助人，舍己为人的道德品质教育，努力做到心中有他人。

　　知识要求：

　　学习生字、新词;抓住描写人物言行的句子，体会人物的品质。

　　能力要求：

　　有感情的朗读课文;把故事讲给别人听。

　　重点难点：

　　了解故事的起因经过结果;理解描写人物言行的词句体会人物的品质;把故事讲给别人听。

　　教具准备：

　　常规

　　教学时间：

　　一课时

　　一、导入新课

　　同学们刚学习一篇历史故事《西门豹》，今天我们学习一篇民间故事，题目是《猎人海力布》

　　解释什么是民间故事

　　二、初读课文，了解大意

　　三、细读课文，质疑问难

　　1、会认读课文中带拼音的生字

　　2、理解课文中出现的新词语

　　3、标出课文有几个自然段，哪几个自然段讲了一件完整的事?

　　四、理解课文内容

　　1、课文从哪到哪讲了一件完整的事?

　　2、用自己的话说说故事的起因经过结果

　　五、品味词句，学习品质

　　1、请几个学生分段读课文

　　2、思考下面问题，从文中找到答案，想想表现了人物的什么品质?

　　海力布为什么只要龙王嘴里的`宝石?

　　海力布知道说出鸟儿的话会变成石头，为什么还要说?画出在灾难来临前描写海力布神态、语言、心理活动的词句，从中看出海力布有什么好品质?自由发言

　　3、海力布能这样做，是一时冲动吗?他平时是一个怎样的人?请找出来读读，说说。

　　六、谈体会

　　七、复述课文内容

《猎人海力布》教案2

　　教材分析

　　这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。歌颂了他的舍己为人，甘为他人牺牲的美好品质。

　　教学目标

　　认识本课生字，能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。

　　教学重点难点

　　了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。

　　教学构想

　　通过朗读，指导学生弄懂故事的`主人公是谁，围绕着他的活动，怎样开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样发展，最后结果怎么样，从而抓住课文的主要内容。

　　教学准备

　　收集一些反映民间故事的图片、录音机

　　教学时间

　　一课时

　　学生学习过程

　　一、导入新课.

　　在内蒙古流传着这样一个民间故事《猎人海力布》，你们想听吗?

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、放录音，思考：课文讲了一个怎样的故事?

　　2、自由读课文，注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样发展的，结果怎样。

　　三、理解课文。

　　1、指名读第一自然段，告诉我们什么?

　　2、故事中间讲了海力布的几段故事?

　　3、故事是怎样结尾的?指名读

　　四、再读课文

　　1、说出使你感动的句子。

　　2、指名读课文理解词语：报答、酬谢、叮嘱、催促、后悔、镇定

　　3、听课文录音

　　五、复述课文

　　1、指导：讲故事要注意有感情。

　　2、各自对述。

　　故事的开头:救了龙王的女儿故事的经过：得到酬谢,为救乡亲们自己变成石头。故事的结尾

　　3、指名复述。

　　六、总结课文

　　1、学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么?

　　2、分角色讲故事。

　　3、分小组准备。

　　4、指名讲。

　　作业设计

　　把这个故事讲给家人听。

　　板书设计

　　16猎人海力布

　　起因：救白蛇

　　得宝石

　　经过

　　告消息

　　结果：变石头

《猎人海力布》教案3

　　在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。

　　从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

　　有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。

　　海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的`话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一-颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”

　　海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他。老龙王把他领进宝库，让他自已挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一-会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。

　　海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。

　　海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”

　　海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”

　　海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。

　　大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。

　　人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。

《猎人海力布》教案4

　　教学目标

　　1.自学课文，理解课文内容。

　　2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

　　3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

　　4.复述故事，培养学生的说话能力。

　　教学重点

　　抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

　　教学难点

　　指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的`愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。(多媒体出示图片)

　　2.学生交流课前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。

　　3.海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

　　二、预习交流

　　1.同桌轮读课文，要求读准字音，读通句子，交流认识的生字。

　　2.汇报展示朗读课文，思考：课文写了件什么事？

　　3. 默读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？

　　四、学习生字

　　1.多媒体出示字词，开火车认读字词。

　　2.小组汇报识记生字，交流词语并选词造句。

　　3.指导书写：重点指导“鹰”“酬”“禽”“塌”

　　4.独立书写生字，投影展示作业评价。

　　四、初步自学

　　1.多媒体出示自学提示：

　　（1）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

　　（2）文中的哪些地方让你感动了？画下来。

　　2.学生自学：学生自学，教师巡视指导。

　　3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

　　五、全课总结

　　海力布给你留下了怎样的印象？你觉得他是一个怎样的人？

　　板书设计

　　教学反思

《猎人海力布》教案5

　　教学目标：

　　1、自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。

　　2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。

　　3、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。

　　4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

　　教学重点、难点：

　　1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。

　　2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

　　学生准备：

　　预习课文阅读一些民间故事

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们听过民间故事吗？（交流）

　　民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。

　　板书课题。齐读

　　二、检查预习，整体感知

　　1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确

　　指名读说说这些词语的意思

　　2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？

　　自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的`？读后用一句简短的话概括出来。

　　3、读后交流、板书：

　　起因：海力布救龙女

　　经过：海力布得宝石

　　结果：海力布救乡亲，变石头

　　4、根据板书，概括课文的主要内容。

　　自己准备

　　交流

　　三、深入文本，感受、探究人物品质

　　1、这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。

　　2、交流：

　　（1）第2节

　　他热心帮助别人……总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，……敬爱他。

　　指名读齐读

　　（2）第3——6节

　　海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。

　　指导朗读对话

　　（3）第7——9节

　　海力布劝大家搬家的三句话

　　（重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急切——焦急——镇定）

　　海力布牺牲后，大家沉痛的心情。（指导朗读）

　　……

　　3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？

　　领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书）

　　齐读最后一节

　　3、海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？

　　有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮……

　　四、布置作业

　　1、以小组为单位排演课本剧

　　2、续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。

　　过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人——海力布。……

　　板书设计：

　　救龙女受感谢热心助人

　　25猎人海力布得宝石知灾难

　　救乡亲变石头舍己为人

　　教学效果反馈：

　　本文内容浅显，情节生动，教学时应避免繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主，同时给予了必要的学习指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。三、根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。教学收效不错。

《猎人海力布》教案6

　　教学目标：

　　1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想能复述故事。

　　2、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

　　3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。

　　4、完成课后小练笔。

　　教学重点：

　　抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

　　教学难点

　　边读边想复述故事，并完成小练笔。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　课时安排：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、谈话导入书空课题齐读课题。

　　2、用比较简洁的几句话，概述课文主要内容。

　　3、想要让故事中人物更生动、丰满。我们可以对这个人物进行一些什么样描述？

　　二、精读课文，体会人物特点

　　1、找到了对海力布动作描述的句子，小组相互讨论一下。

　　预设：动作描写（他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作，可以体会到海力布同情弱者、富有爱心，还能体会到海力布本领高强。

　　师：指导读句子。

　　生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。

　　师：指导读句子生三：心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公无私，舍己为人的精神。

　　师：指导读句子。

　　生四：语言描写（他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很着急。

　　师：指导读句子生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。”）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想。

　　师：指导读句子。

　　生六：语言描写（他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的`大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看，鸟都飞走了。”）我从这些话这里体会到，海力布已经想好牺牲自己，舍己为人，大无畏的精神。

　　2、重点读海力布在听到鸟们议论之后的语言描述。想一想应该怎么读这几句话？

　　3、联系上下文，想一想，海力布为什么会这样说？同桌交流一下。

　　生：交流讨论师：海力布为什么急忙跑回家对大家说那句话？预设：生：因为他听到了鸟的议论：这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。（第七自然段最后一句话）

　　师：他为什么急得掉下眼泪？预设：生：海力布不想让乡亲们遭受灾难，可是乡亲们不听海力布的话，不搬到别处去。

　　师：那到了后来，海力布为什么又变得镇定了呢？预设：生：因为海力布下定决心，要牺牲自己，救乡亲们。

　　师：你能带着这种感受，再读一读这句话吗？生：他想到这里，就镇定的对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看，鸟都飞走了。”师：是呀同学们，当海力布听到鸟儿们议论说：这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，他急忙跑回家对大家说：

　　生齐读：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！师：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹没大地，他急忙跑回家对大家说：

　　生一：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！师：不好啦，灾难马上就要来了，他急忙跑回家对大家说：

　　生二：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！师：面对乡亲们的不理解，海力布十分着急，他急得掉下眼泪，说：

　　生齐读：我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。

　　师：怎么办呢，再不走，后果将不堪设想，海力布急得掉下眼泪，说：

　　生齐读：我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。

　　4、随文识字“焦”

　　5、感受海力布的人物特点。

　　师：读到这里，你觉得海力布是个怎样的人？生一：我觉得海力布是一个牺牲自己，舍己救人的人。

　　板书：

　　舍己为人

　　三、复述故事

　　1、看复述要求，明确要求之后，同桌之间相互说一说。

　　2、生自由复述故事

　　四、小练笔：石头“海力布”。

　　1、看练笔小建议，自己读一读。

　　2、根据提示进行小练笔。

　　3、生展示。

　　五、课堂延伸

　　做一个继承、弘扬我国优秀传统文化的小使者。

　　六、板书设计

　　猎人海力布

　　舍己为人

《猎人海力布》教案7

　　教学目标

　　1．理解课文内容，从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。

　　2．学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。

　　3．朗读课文。

　　教学重点、难点

　　理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。

　　教学时间

　　一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　（一）学习海力布舍己为人的'优良品质。

　　（二）学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。

　　（三）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）按“预习”要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。

　　（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组议论。

　　1．猎人海力布平时热心帮助别人。

　　2．海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。

　　3．龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。

　　4．海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。

　　5．海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。

　　6．乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。

　　（三）再读课文，解答“思考·练习”中的问题。一边读，一边画出要点，再组织答案，进行小组讨论，相互交流补充，教师订正，小结。

　　1．海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？

　　2．先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。

　　海力布平时是怎样热心帮助人的？

　　海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？

　　龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？

　　海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？

　　海力布为了救乡亲们是怎样做的？

　　（四）用自己的话把这个故事讲给别人听。

《猎人海力布》教案8

　　一、教学目标

　　⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。

　　⒉品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。

　　⒊能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。

　　⒋感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。

　　二、教学重点

　　通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。

　　三、教学难点

　　在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。

　　四、教学过程

　　一谈话导入，揭示课题

　　⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。

　　板书课题齐读课题

　　⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——(用一个词语来表达)。

　　⒊请把你的这种感觉融入再读课题。

　　二检查预习，整体感知

　　⒈预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说，出示：

　　十年后，送给一份的礼物—— 。

　　⒉各自准备，交流。

　　三研读文本，品析语言，体会情感

　　对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。

　　令人吃惊 (大师力作影响深远)

　　⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。

　　⒉教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。

　　⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢?

　　①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

　　这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?

　　②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?

　　③请你带着这样的感情朗读语句。

　　④引说：达格妮惊讶是因为

　　达格妮充满疑惑是因为

　　达格妮觉得不可思议是因为

　　板书：激动

　　令人感动 (信守诺言)

　　⒈这是一支怎样的乐曲啊?达格妮从乐曲中听到了什么?

　　①出示语句，辨析：

　　她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

　　她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……

　　②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了( )，( )，( )…

　　③指名读句板书：陶醉

　　⒉优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。

　　①师生配合读，理解破折号的作用。

　　②请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?

　　同桌合作说一说，指名交流。

　　⒊八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢?

　　引读第5节：十年的时间多漫长啊!当她渐渐成长的时候，有时(会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物)，她心想(……)，随着时光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的.手中。)

　　板书：期待怀疑失望

　　⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢?

　　学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。

　　令人幸福 (充满祝福)

　　⒈为什么说这是最好的礼物?

　　⒉指名回答，出示语句：

　　那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。

　　他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。

　　他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!

　　她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

　　①指名朗读。

　　②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮，祝福达格妮，祝福达格妮。

　　所以说，达格妮是，她就是。

　　⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

　　指导朗读。

　　⒋音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高

　　声说：“生活呀!我爱你——”

　　齐读语句。

　　这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。

　　板书：幸福

　　再读语句。

　　四复述总结

　　⒈多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。

　　学生简要复述。

　　⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言

　　五课后训练

　　⒈背诵3、4、5节。

　　⒉简要复述课文。

　　⒊写话：

　　展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么?

　　板书： 24 十年后的礼物

　　令人吃惊激动

　　信守诺言令人感动陶醉(期待——怀疑——失望)

　　令人幸福幸福

《猎人海力布》教案9

　　教学目标

　　1．继续学习“抓住课文主要内容”的方法。

　　2．读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

　　3．师生共同学习，体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵。

　　课时安排

　　2课时

　　教具准备

　　（1）教师准备或自编一些民间故事的开头（3—5个），展示方法可用课件展示。

　　（2）学生课下阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、说一说

　　师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人１分种左右，要求把故事梗概说清楚。）

　　（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—７分钟。）

　　二、读一读

　　师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读、或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）

　　三、写一写

　　师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。）

　　（“写”比起“说”更郑重了些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合实际起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）

　　四、议一议

　　师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！

　　在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。

　　1．第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”

　　2．第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。

　　3．第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。

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　　以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。）

　　第二课时

　　一、演一演

　　师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商量一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？

　　（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥，和创造性的表演，此过程约为10分钟。）

　　二、理一理

　　师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。（有曲折的.情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）

　　板书图示：

　　（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理想象。）

　　三、编一编

　　师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！

　　拟提供以下开头（3——5个）

　　（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”

　　（2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……”

　　（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”

　　（此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约15—20分钟。）

　　四、评一评

　　评讲过程要注重大胆合理的想象，和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分钟左右。

《猎人海力布》教案10

　　教学目标：

　　1．自学课文，理解课文内容。

　　2．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

　　3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

　　4．复述故事，培养学生的说话能力。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

　　海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

　　二、自学课文

　　1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

　　起因：海力布救了龙王的女儿。

　　经过；海力布得到了龙王的宝石。

　　结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

　　2．文中的`哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。

　　三、小组合作研讨

　　想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？

　　（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）

　　（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）

　　四、总结全文

　　l．思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？

　　2．听课文朗读录音，深化学生情感。

　　过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？

　　五、讲故事

　　1．师指导讲故事

　　（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。

　　（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。

　　（3）讲故事要有表情、有感情。

　　2．同桌互讲互评。

　　3．指名讲故事。

　　4．分角色讲故事。