下面是范文网小编整理的《g k h》的教案7篇 g k h 教案，供大家参考。
《g k h》的教案1
第一课时
【教学要求】
l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.
2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.
【重难点,关键】
1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o
2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.
【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.
【教学过程】
一,检查复习;
1.用卡片检查学过的声母的音.
二,学习声母g,k,h.
(一)学习声母g.
1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么
2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)
5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.
6.指导书写.(步骤同前)
(二)学习声母k.
1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么
2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.
5.启发记忆字形.帮助记住字音的`顺口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指导书写.(方法同前)
(三)学习生母h.
1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么
2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.
5 指导书写.
三,巩固练习.
1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)
2.猜字游戏.
一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母
四.指导读书.
【教学回顾】
能掌握g k h 读法,正确书写.
第二课时
【教学目的】
1.复习声母g,k,h.
2.巩固两拼法,学习三拼法.
【教具准备】
一,检查复习.
1.听音收取小卡片,同桌互相检查.
二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.
1.出示小黑板.(巩固两拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①让学生自由拼读.
②让个别同学拼读.
③全班同学拼读.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:
i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)
ii. 认识介音.在g u a guā7 这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.
③老师示范发音并讲解方法.
拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.
④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)
3.出示下列音节,练习三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指导看图读儿歌.
1.图上画的是什么天气你是怎么知道的
2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.
3.想一想,他们的心情一样吗为什么
4,指导读儿歌.
5.找出本课的字母,读一读.
【教学回顾】
拼读准确.个别学生拼读较慢.
《g k h》的教案2
教学目标：
1.学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.读准gkh与单韵母相拼的音节。
3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。
教学重难点
1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
教学过程
一、复习导入
1.师:小朋友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生:好.
师:我们把刚才的拼音分类。生：a、o、e、i、u、ü。
师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的.名字。
生：a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁
生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃，准备好了吗?
二、学习拼音
1.教学生母g
师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。
师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。指名读，分组读。师：g的形状像什么？生：像图上的花环。
师：请观察g是写在什么地方？生：在中格和下格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红。
2.教学生母k
师：第二个拼音宝宝就有点淘气啦，认识它之前要我们先猜一个谜语。谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么（提示：两个字）生：蝌蚪。
师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k生：kkk。开火车读k。
师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红?
3.教学生母g
师：这只动物在干什么？
生：喝水。
师：老师发现了，如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。请跟老师读，h,h,h指名读，小组读。
师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红
三、给声母娃娃找朋友?
师：看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读，小组上来展示。?
出示课件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。
小组互读，全班齐读。
师：g-u-ā→guā，观察这个音节有什么不同。多了一个字母。
师：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快，二是要连。老师范读，学生跟读。
四、看图拼音节
师出示课件“小朋友画画”“小朋友打鼓”图。师：图上画了什么？生：小朋友在画画。
师：能用拼音把画画这个词语拼出来吗？试一试吧。个别读，小组读。
师：看另外一幅图，小朋友在干什么？
生：打鼓。
师：能用拼音拼出来吗试一试。小组读，个别读。
五、拼读儿歌出示儿歌《说话》师：你会拼读哪些音节？请学生自由读，老师再范读。
六、总结
师：这节课我们认识了三个新朋友，它们是谁呀？生：gkh!
师：这节课我们就学到这里，同学们再见！生：老师再见!
七、作业
师：今天的作业是：给爸爸妈妈介绍gkh。
板书：
5gkh
gkh
《g k h》的教案3
教学内容：
g k h j q x的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音
教学目标：
1、学会6个拼音，读准音，认清形；
2、认识声调符号，能正确读出带调韵母；
3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。
教学重点：
1．学会“g、k、h、j、q、x”六个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。
教学过程：
一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我们一起再认识6个声母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、学习“g k h j q x”的音形及书写
（一）学习声母“g” 1．学习“g”的音
（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3） 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（4）开火车读， 教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形：
编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3） 教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？ 教师写；第二笔是什么？占什么格？ 教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和 执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？ 这个字母怎么读？ 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲 出。
（2）学生练习读，体会发音方法。
（3）指名读。
(三)．1.借助喝水的“喝”音学习h的音。
2.学习“k”的`形。怎么记住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.书写字母“h”
（1）观察书中“h”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（2） 教师范写“h”
（3）学生书写。 教师巡视，个别辅导.
（四）学习“j”的音形
1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？ 教师范读，纠正学生的错误发音。学生练习读。
2．学生“j”的形 你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。
（3）学生抄写字母“j”。 教师巡视，个别辅导。
（五）学习字母“q”
1．出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。
2.学习“q”的形
3.书写字母“q”
（1）大家看看书本，看q是几笔写成的？先写哪笔？再写哪 笔？占什么格？学生边说 教师边在四线三格中板书。
（2）学生抄写字母“q”。 教师巡视，个别辅导。
(六) 学习字母“x”
1．出示“x”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。
2.学习“x”的形。编小儿歌：小叉小叉x、x、x
3.书写字母“x”
（1）观察书中“x”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（2） 教师范写“x”
（3）学生书写。 教师巡视，个别辅导. 三 学习加上韵母拼读
1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员，现在我们来学习拼音的拼读。同学们一起看，你会读下面这些拼音吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节，今天我们来认识新的拼音，三拼音音节，一起来看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是声母，中间的是介母，最后面的是韵母，一起拼读的时候，要记得，声轻介快韵母响。跟老师来读几遍。
3.同学们来看看下面这些拼音，会读吗？观察一下，它们有什么特点呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰见j、q、x，去掉两点还读。小小有礼貌，见了j q x 就脱帽。
4.学习jia、qia、xia，学习j、q、x与ia的拼读。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小结 这次课我们学习了g、k、h、j、q、x六个声母的发音及书写。
请小朋友们特别要记住：碰见j、q、x，一定要去掉两点，但是，它不读u，它还读。还有读三音节拼音时，一定记住： 声轻介快韵母响。
《g k h》的教案4
学习重点：
1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准gkh与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
学习难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
学习过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：tù
nǔ
lè
dù
二、学习
g
k
h的音形及书写
（一）学习声母g
1．学习g的音
（1）出示g图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习g的形
（1）仔细观察图怎样记忆g的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯
g、g、g。
3．书写字母g
（1）认识基本笔画竖左弯。
（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母k
1．学习k的音：
（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习k的形
（1）怎么记住k的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k
k
k。
3．书写字母k
（1）认识基本笔画：
左斜右斜
（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母h
1．学习h的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习h的形
（1）h的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h
h
h。
3．书写字母h
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意h与n的区别。
三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
附：板书：
第二课时
教学过程：
一、复习：
1．看卡片读声母g、k、h的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。
1．出示
（1）自己试着读一读，
（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示
（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习guā的.拼读
1．电脑上出示：小女孩推
g-u→gu
（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推
g-u-ā→guā
）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā
强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习
1．
（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
2．
（1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、
、lè、huā、gā
让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
4．同桌同学互读、互背。
5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结：
今天我们又结识了3个声母朋友g
k
h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
《g k h》的教案5
教材分析
这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的'一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。
教学目标
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点
教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点
借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
课前准备
1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程
一、激趣引入
1.出示谜语，引出故事
没有脚，没有手，背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！
4.板书课题。
【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。
二、借助图画初读课文，随文识字
1.先说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
5.字词盘点，书写“对，妈”。
（1）出示“对，妈”，提示学生注意偏旁。
（2）指导学生书写“对”。
（3）田字格板书范写。
（4）学生集体书写、练写。
（5）指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。
6.反馈评价：第一步、展示优秀书写；第二步、出示问题范例，纠正；第三步、学生再练写一个字。
三、借助插图，认识四季
(一)了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字。
1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？
2.出示文中4幅小树的插图和4个句子。
树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。
4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
(二)了解其他景物的变化，认识四季。
1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。
3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。
4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
小树xxxxxxxx，已经是xxxxxxxxx了。
树叶xxxxxxx，地上xxxxxxxx，已经是xxxxxxxx了。
5.课间操--念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。
(1)引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？
(2)出示儿歌读读。
叶芽叶芽点点，已经已经春天；
草莓草莓甜甜，已经已经夏天；
蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；
白雪盖住地面，全变全变不见。
【设计意图】运用“借图猜想”的方法，学生能更直观地感受文章内容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提炼作句式训练，训练学生的语言表达能力。
四、品读课文、感受四季
1.大家知道一年有四个季节吗？每个季节有什么特点呢？今天就让课文中的小蜗牛带我们去看一看吧！
2．学生听录音并朗读课文。
（1）学生分组朗读，反复练习，把课文读正确、读流利。
（2）全班朗读课文。教师播放课件，让学生直观地看到小蜗牛眼中的景物。
(3)教师把课文中描述的景象以挂图的形式展示出来。
这是小蜗牛第几次出门看到的景象？你看到了什么？
3.同学们读得很认真，也能动脑筋想问题。那么请看看，小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗？什么时候能看到？现在，教室外的景象和小蜗牛第几次出门看到的比较相似呢？
4.为了区分这四种不同的景象，我们把一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
师：咱们现在来玩一个游戏，把每一个季节和它对应的景象连起来。
5.同学们最喜欢哪个季节呢？为什么？
(1)学生自由发言，说明喜欢这个季节的理由。
(2)教师用多媒体课件播放视频，让学生感受四季之美，培养学生对大自然的热爱之情。
6.一般来说，春、夏、秋、冬四季的时间是差不多的，都是三个月左右，大家觉得这个时间长吗？(长。)那为什么小蜗牛往返一趟，季节就变了呢？(因为小蜗牛爬得太慢了。)
7.小蜗牛除了爬得慢，还有没有其他特点呢？
(1)学生自由讨论，说说见过的蜗牛有什么不一样的地方。(背上总是背着一座房子。)
(2)教师用多媒体课件展示各种各样的蜗牛。
(3)蜗牛有很多种类型，大部分背上都有一个壳，遇到危险的时候就会缩到保护它的壳中。它属于爬行动物，动作比较慢。
8.语言训练
（1）学完这篇课文后，你们知道了什么？
（2）交流。
例如：我知道了一年有四个季节，每个季节的景物都不一样。
我知道了蜗牛是爬得很慢的爬行动物。
【设计意图】了解一年四季变化规律及景物特点，结合生活经验，让学生畅所欲言。
五、板书设计
14.小蜗牛
小树发芽采草莓长蘑菇盖着雪
春夏秋冬
教学反思
《g k h》的教案6
教学目标：
1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教学重点：
学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？
二、学习声母ɡ、k、h。（用时：15分钟）
1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。
引导学生练习书写。组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。（用时：10分钟）
1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？
（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（3）引导学生念顺口溜。
（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的`方法引导学生拼读其它三拼音节。
四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）
1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
教学反思：
学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。
《g k h》的教案7
一、教学目标
1．学会声母g k h，能认清形、读准音，并会书写。
2．学会这个声母与单韵母a e u相拼，与u a和u o的连拼，练习拼读音节。
3．熟读儿歌，认识七个生字。
二、教学准备
教学挂图或投影片，词语卡片、生字卡片、拼音卡片。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）出示挂图，说图意。
问：图上画了什么？（联系生活实践说一说）。
（二）读儿歌，学g k h，认读生字。
1．黄花、黄瓜有什么联系，请小朋友看儿歌。（出示儿歌）
2．老师带读，生跟读。
3．谁来说儿歌的题目是什么？认读“瓜”和“花”。
4．认识3个新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，师板书，讲解发音方法，跟老师读，生互读，开火车读；“h”就藏在“huā”花里面。（方法同g ）；“k”藏在“kāi”开里（方法同g）。
[设计意图：从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母，意在更贴近他们的生活。]
5．自由读儿歌，圈出音节中有“g k h”的字。
6．你找了哪些字？小朋友们上台指出并带读。
7．教师随机带学生认读“后”、“护”。
8．认读“结、是、娃”三个字。
（三）熟读儿歌。
1．自由读，同桌互读。
2．这首儿歌有几句？指名分句读。
3．跟好朋友读并表演，起立齐读自由表演。
（四）写拼音字母。
第二课时
（一）抽读字母卡片。
g k h 和 a e u o
（二）学习两拼音节。
1．出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu。
2、谁来说说两拼音的方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
（三）学习三拼音节。
1．板书：g—u—gu。
学生读后在“u”的后边填写“a”，成为下面的板书：g-u-a-gua。
2．讲解：这叫做三拼音节，“g”叫做声母，“u”叫做介母，“a”叫做韵母，读时要先读“g”再读“u”，紧连着读“a”，要由慢到快，连成一个音节。
3．师范读，学生学读。
4．演示三拼连读的教具。（左、右手分持三张字母卡片，相对猛一推，一下拼出“瓜”的音节）5．教儿歌：声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。
[设计意图：三拼连读是拼音的`重点、难点，此处用多种方式的教学来力争达到突破。]
（四）巩固三拼连读。
1．板书。
2.学生练习读。（可加上声调）
3．游戏练读：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班同学练习直呼。
学生甲 学生乙 学生丙 集体
g u o guo
《g k h》的教案7篇 g k h 教案相关文章：
★ 两位数加一位数和整十数教案4篇(数学《两位数加1位数和整十数》教案)