《在山的那边》教案7篇(在山的那边教学实录)

时间：2024-01-13 10:22:00 教案

　　下面是范文网小编收集的《在山的那边》教案7篇(在山的那边教学实录)，以供借鉴。

《在山的那边》教案1

　　教学目的：

　　知识与能力目标：

　　1、积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语;

　　2、逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力;

　　过程与方法目标：

　　3、通过阅读和思考，领悟“海”与“山”的含义;

　　4、通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用;

　　情感与价值目标：

　　5、培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。

　　教学重点：

　　阅读，从读中领悟作者的思想感情，提高阅读能力。

　　教学难点：

　　讨论，讨论的方法与过程都是作为第一节课的重点难点。

　　教学方法：

　　阅读法、讨论法。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　梦想是什么?梦想就是隔着山的景象。那么，在山的那边是什么呢?今天，我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗，去感悟梦想与追梦。

　　二、新授

　　(一)夯实基础

　　1、字词过关

　　默读课文，给“读一读，写一写”注音，并选一个词造句。

　　痴(chī)想隐(yǐn)秘铁(tiě)青凝(níng)成

　　诱惑(huò) 喧(xuān)腾一瞬(shun)间

　　(抽生念读，集体订正并齐读，抽生2—3人念读造的句。)

　　2、知人论世

　　每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的需要，也是对作者的尊重。那我们来了解一下王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

　　(不要求学生识记，只作宣读了解，而且让学生明确，只要知道王家新是一位当代作家即可，不必强行去记简历，今后的类似亦是如此。)

　　作者又是怎样看他的这一首诗的呢?请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。

　　(二)研读文本

　　1、范读课文(可以是听录音)

　　2、自行练读(可个人斟酌朗读，也可小组内相互听读)

　　3、抽生阅读

　　4、研讨问题(小组讨论，并根据情况各小组分摊小题，提高效率，不必面面俱到)

　　①为什么说是“隐秘的想望”?

　　②为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

　　③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

　　④“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

　　⑤“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

　　⑥“在一瞬间照亮你的`眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

　　明确：

　　①小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

　　②这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　③“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　④比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

　　⑤诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　⑥先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　5、回顾课文，齐读。

　　(三)巩固练习

　　1、同学们，通过刚才的阅读和讨论，现在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“海”也不只是那片海了吧!那么，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

　　(抽生回答，且为中下生。)

　　明确：海，是理想境界;山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。(由老师引申完成的中心思想)

　　2、作业本作业，练习习题二。(答案见《教师教学用书》)

　　3、拔高作业，以《我终于见到了大海》为题写一段话。100字左右。

　　三、小结

　　同学们，相信你们心目中也有一片海，但却也隔着一座座山，只要我们鼓起勇气，翻过那一座座山，一定会见到那一片海的。相信自己，勇往直前！

《在山的那边》教案2

　　教学目标

　　1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义

　　2.有感情地朗读课文，学会初步欣赏诗歌

　　3.深入理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。

　　教学重点

　　有感情地朗读诗歌，准确理解诗的内容和情感

　　教学难点

　　感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。

　　教具投影仪，课件

　　时间安排

　　导入——了解诗歌常识——字词——朗读诗歌——整体感知——品味语言——拓展延伸——课堂小结——布置作业

　　课后小结

　　本诗在教学中注重学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。

　　教案内容

　　教学过程一、导入同学们，如果我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出的诗人王家新根据自己的成长历程写下的一首诗《在山的那边》。二、探究学诗的方法1.了解诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精炼、概括地反映生活，饱含作者强烈的情感和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。2.提出朗读要求

　　(1)读准字音

　　(2)找准重音

　　(3)正确断句

　　(4)流畅自然

　　(5)感情饱满三、诵读诗歌1.学生根据要求自由诵读诗歌，掌握字词给红色字注音。痴想chī凝成níng喧腾xuān诱惑yòu隐秘yǐn一瞬间shùn词语解释痴想:发呆地想

　　隐秘:隐蔽，不外露

　　铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色

　　凝成:凝结形成

　　诱惑:使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引、招引

　　喧腾:喧闹奔腾

　　一瞬间：一眨眼之间

　　2.听朗读录音，注意重音、节奏、感情的把握，谈谈不同的地方该用怎样的语气来读。第一节读出向往——疑惑——希望——失望——困惑的语气第二节读出坚决、肯定——兴奋、惊喜的语气3.朗读我最棒指明学生朗读，点评四、整体感知(1)在山的那边是什么?海

　　(2)对于山和海，我小时候的理解和现在的理解有什么不同?小时候：现实中的山和海现在：山指艰难险阻海指理想境界象征手法(3)诗歌表达了作者怎样的思想感情?要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

　　(4)读读有关理想的名言三、品读诗歌(1)诗歌的语言凝练而又有丰富内涵，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。范例：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根

　　种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，不经意的'，所以说是飘来的。妈妈是无心插柳，这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

　　提示：1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)

　　“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

　　2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)

　　“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

　　3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

　　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　4.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)

　　因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6.“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎样的意味和感情?

　　全新的世界是光辉灿烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　(2)师生共同有感情朗读课文

　　五、拓展延伸

　　在你的生活中，一定会有无数座山等着你征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示六、布置作业以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的。

《在山的那边》教案3

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。

　　3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。

　　过程与方法：

　　1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。

　　2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。

　　情感态度价值观：

　　1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　教学重难点：

　　1.了解朗诵诗歌的基本要求，有感情的反复朗读全诗，提高朗诵能力。

　　2.通过理解关键字词句，整体把握诗歌主要内容，体会作者为理想而奋斗的情怀。

　　理解诗歌的象征手法，领会“山”与“海”蕴含的深层含义。

　　教学方法：

　　教法：1、朗读法2、引导法3、思维拓展法。

　　学法：1、朗诵法3、直观感知法。

　　教时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：同学们，当我们看到这些事物你会想到什么?这些事物我们都赋予了他们特殊的含义，今天，就让我们依托物象和情意来学习一首现代诗歌《在山的那边》。

　　二、初读课文，了解诗歌大意，解决生字词。

　　1、请全班学生自己放声朗读两遍，学生个别朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、指导学生解决生字词。

　　3、请同学对朗读进行评价。

　　三、范读课文，读出感情。

　　老师通过朗读，读出了一种寻而未得的失落，那我们同学通过朗读又读出了怎样的情感呢?请同学来说一下。

　　四、品读诗歌，了解写法。

　　1、大家从诗歌中读出了这么多情感，这些情感是作者是借助哪些物象来传递的`呢?(板书：画出山与海的简图)

　　2、请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范：朗读喜欢的几句，并简明扼要的说明喜欢的原因，明确象征手法的运用。

　　五、理解诗歌意蕴，感受诗歌魅力。

　　通过朗读，我相信同学们已经基本理解这首诗的内涵，现在我们一起探究：请大家把诗歌中的我换成自己的名字，再一次朗读诗歌，并且回答问题：你是喜欢小时候的我还是喜欢长大后的我，并且说说理由。

　　(明确：小时候，理解的“山”和“海”是具体的，可见的，实实在在的自然界的“山”和“海”，今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难，道道阻碍。长的后，我经过了成长的风雨，“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。)

　　同学们，换上名字以后，是不是有一种很特别的感觉，说说你的看法，全班同学各抒己见。

　　六、拓展延伸，哲理思辨。

　　通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝，在灿烂的文化中光彩夺目，在诗歌中都经常会出现智慧的火花，启迪哲理，点亮人生，同学们，你们知道有那些哲理性的诗句呢?将你喜欢的的诗读出来，与同学们一块分享吧!

　　老师示例:

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

　　少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》)

　　欲穷千里目，更上一层楼。(王之焕《登鹳雀楼》)

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头-明月几时有》)

　　会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

　　野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草离别》)

　　普希金、余光中、汪国真、舒婷……

　　七、作业布置：以"我终于见到了大海"为题写一段话。

　　提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的……

　　写作点拨：从提示来看，“大海”不一定象征理想，可以指"成功"，也可以指实实在在的自然界的“大海”，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历(向往-见大海的心情-大海的壮阔、狂暴、宁静之美……)，还可以写自己学习、生活中一次成功的经历等。

《在山的那边》教案4

　　每个人在童年时代，对生活都有美好而奇妙的梦想，对未来都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法又会给我们带来什么启示呢?现在我们就一起来学习诗歌《在山的那边》和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　一、简介作者

　　王家新，1957年生于湖北均县。1978年考入武汉大学中文系，1982年毕业后分配到湖北郧阳师专任教。1985年调到北京《诗刊》社从事编辑工作。1992年去英国，1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。

　　二、整体感知课文，扫除文字障碍，理清文章思路

　　1、字：

　　痴想(chī) 凝成(níng) 喧腾(xuān) 诱惑(yòu huò) 瞬间(shùn) 隐秘(mì)

　　2、辨析形似字：

　　诱(yòu) 喧(xuān) 幻(huàn) 绣(xiù) 渲(xuàn) 幼(yòu)

　　3、解释下列词语：

　　痴想：不能实现的痴心的想法。

　　诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。

　　②吸引、招引。文中指山在吸引着我。

　　喧腾：喧闹沸腾。文中指大海的汹涌澎湃。

　　4、辨析近义词：

　　〖痴想幻想〗

　　相同点：这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。

　　不同点：痴想着重在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的情态。幻想着重点在以理想或愿望为依据，其想法通过努力实现的可能性较小。

　　5、文章的结构：

　　全诗自然分成两个部分：

　　第一部分：从童年的一次生活经历说起。

　　第一层：写自己神往山那边的新天地，妈妈的指点唤起我的想望。

　　第二层：写自己以为一座山的那边就是海，爬过了山，望见的仍是山，于是大失所望。

　　第三层：写自己童年时的疑惑：既然山的那边没有海，那么海在哪里呢?

　　第二部分：提示了诗歌的象征意义。

　　第一层：承接第一部分结尾的疑问写诗人长大后终于领悟了妈妈所说的海是信念凝成的理想之海。

　　第二层：作者以山和海为喻，形象地写出了自己怎样凭着坚定的信念，越过一座座人生之山，朝着理想的海奋进，从而表达了这样一个哲理：理想的实现是要历尽千辛万苦的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想总会成为现实。

　　6、文章的主旨：

　　这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。不要企盼一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

　　三、本诗的写作背景

　　本诗写于20多年前，那时的王家新还是一名刚从边远山区来到大学校园的学生。童年时对山的独特体验使作者对外面的世界充满了强烈的好奇心，对于山那边的遥望和幻想，构成了他小时候特有的生命体验，而且还潜在地影响到他的一生。但是，仅仅如此还不足以构成一首诗。海的出现，恰好与山形成了对应，显现出一种诗的结构。山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想像的世界，开阔、光亮、自由。全诗表达了惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想的感情。

　　四、课文研读

　　《在山的那边》是一首叙事诗，诗中运用联想、想像和象征的笔法，通过叙述、描写和心理独白，叙述了一个在山区长大的孩子对山外世界的无限向往，渴望知道山那边是什么，更期望自己亲眼见到山那边的风景。并由此上升到人们对希望的追求和向往。这个梦一直支撑他走了一段很长的人生之路。可是，要实现这个梦需要一个过程，这个过程就是在不停地追求中长大，从而走向成熟。在这个过程中，妈妈的话给了我无限的希望，无限的慰藉;海的涛声又给了我无限的诱惑，使得我梦想看到海，在我幼小的心中用信念凝成的海。那是童年埋下的希望的种子，那是我在成长道路上一次又一次鼓起的信心和力量。当我不停地翻山越岭，战胜无数的.失败之后，我终于登上了这样一座山顶，那就是我的梦的极致，便会有海的出现，那便是一个全新的世界，照亮你的眼睛，照彻你的心灵。

　　五、有关问题探究

　　1、诗中象征手法的运用：

　　这首诗运用了象征手法，诗人取象于群山和大海，大海象征着理想的境界;群山象征着实现理想途中的重重困难;用爬山象征艰苦奋斗。全诗意象壮阔，意蕴丰富，诗人自己的人生感悟就融汇在这些形象的描绘与刻画之中，给人以深刻的启迪。

　　2、为什么说是隐秘的想望?

　　小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说这是隐秘的。

　　3、为什么说山那边的山啊，铁青着脸?

　　这是拟人手法。我爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像铁青着脸。另外，山色是青的，只因为我的心情不好，好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　4、给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思?

　　我原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓零分就是说幻想全然落空。

　　5、一颗从小飘来的种子比喻什么?为什么说是飘来的?

　　比喻一个信念，妈妈给我的信念──山那边是海。妈妈是由我的痴想，疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。并且，童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。只有我不懈努力，这种信念才会在我的心中扎根。

　　6、一次次漫湿了我枯干的心灵中枯干是什么意思?这句话如何理解?

　　枯干形容对理想的渴望。这句话是说理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　7、结尾处的在一瞬间照亮你的眼睛这句话蕴含着怎样的意味和感情?

　　这句话蕴含着一种惊喜。同时理想境界的实现又使人兴奋、喜悦。

《在山的那边》教案5

　　学习目标

　　1、加强朗读训练，提高朗读能力。

　　2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　3．掌握自主、合作、探究的学习方式。

　　重点难点

　　1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力。

　　2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益

　　教学时间 二课时

　　第一课时

　　—、预习

　　1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。

　　(1)痴想(chī)：

　　(2)隐秘：隐蔽，不外露。

　　(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

　　(4)凝成(nng)：凝结成。

　　(5)诱惑(yu)：吸引，招引。

　　(6)喧腾(xuān)：喧闹沸腾。

　　(7)漫湿：水满湿润。

　　(8)枯干(kū)：失去水分，没有水。

　　(9)一瞬间(shn)：一眨眼之间。

　　2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

　　二、导入

　　1．作者简介。

　　王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。

　　2．导语。

　　童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。

　　三、正课

　　1．朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的'内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

　　2．老师范读课文(或听课文录音)。

　　3．学生自由朗读课文。

　　4．全班齐读课文。

　　5．探究质疑：“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

　　讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

　　6．探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”?

　　讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

　　7．探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

　　讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。

　　8．探究质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　第二课时

　　9．探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？

　　讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

　　10．探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?

　　讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。

　　11．探究质疑：“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

　　讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

　　12．探究质疑：为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

　　讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　13．探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

　　讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　14．探究质疑：“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

　　讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

　　15．再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

　　四、小结

　　这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。

　　五、板书

　　海比喻理想境界

　　山比喻重重艰难险阻

　　爬山比喻艰苦奋斗

《在山的那边》教案6

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

　　⑵ 初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

　　2、能力目标：

　　⑴ 领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

　　⑵ 品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

　　⑶ 理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

　　3、德育目标：

　　感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

　　【教学重点】

　　1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

　　2、体会诗中蕴含的深刻哲理。

　　【教学难点】

　　1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

　　2、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

　　【教学方法】

　　1、诵读法：

　　诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

　　2、联想想像法：

　　用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

　　3、讨论点拨法：

　　用于对诗歌意蕴的分析。

　　【教具准备】

　　多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。

　　二、资料助读

　　投影诗歌文体常识简介：

　　诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

　　三、诵读感知

　　1、学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解：

　　投影：

　　给下列加粗字注音，然后解释词义：

　　凝成( )__________________

　　诱惑( )__________________

　　一瞬间( )_________________

　　隐秘( )__________________

　　喧腾( )__________________

　　痴想( )__________________

　　教师明确，学生识记：

　　⑴ 凝成(níng)：由气体变成液体或由液体变成固体。

　　⑵ 诱惑(huò)：文中作吸引、招引。

　　⑶ 一瞬间(shùn)：一眨眼之间。

　　⑷ 隐秘(mì)：隐蔽，不外露。

　　⑸ 喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。

　　⑹ 痴想(chī)：发呆地想。

　　2、教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。

　　3、学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　4、听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。

　　请学生说出对诗歌意旨的理解。

　　学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知;对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会;对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。

　　引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思?

　　学生回答，教师点拨、明确：

　　诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。

　　诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

　　5、学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。

　　四、研讨释疑，探究诗意

　　1、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：

　　学生提出的疑难诗句可能有：

　　⑴ “隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

　　⑵ 怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”?

　　⑶ “我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?

　　⑷ “给我的幻想打了一个零分”是什么意思?

　　⑸ “一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”?

　　⑹ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

　　教师启发、点拨，学生归结：

　　⑴ 王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密──在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

　　⑵ “铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　⑶ “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。

　　⑷ “我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　⑸ “一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。

　　⑹ 诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　2、教师提问，指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充：

　　⑴ “在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

　　⑵ 诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的.海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

　　⑶ 读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?

　　⑷ 结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

　　⑸ 有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。

　　学生回答以上问题，教师明确：

　　⑴ 小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。

　　⑵ “我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界──海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。

　　⑶ “而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”(《王家新创作谈》)

　　⑷ 由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊喜。

　　⑸ 诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌第一部分，他以一个孩子的语调写出，“给我的幻想打了一个零分”，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。

　　3、学生表情朗读全诗。

　　4、语言运用：

　　仿照示例扩写句子。

　　例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾。

　　树在点头→________→_____________

　　五、课堂小结

　　诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象;“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。