揠苗助长的教案8篇(揠苗助长教案幼儿园)

时间：2024-01-15 10:47:00 教案

　　下面是范文网小编收集的揠苗助长的教案8篇(揠苗助长教案幼儿园)，以供借鉴。

揠苗助长的教案1

　　一、导入

　　1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？

　　2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？

　　相机板书：巴望

　　焦急

　　激动

　　伤心

　　二、猜猜看

　　既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。

　　（出示课件—猜猜看）

　　三、读课文，讲故事

　　1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

　　2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）

　　3、同桌互相讲故事。

　　4、再以第一人称小组中改编故事

　　四、配音讲故事

　　1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

　　2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍

　　3、配音讲故事

　　4、小结。

　　问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？

　　问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的.这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？

　　问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？

　　五、总结

　　1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件—总结的话）

　　2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。

　　六、作业

　　《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）

揠苗助长的教案2

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。

　　教学难点

　　理解课文内容，领悟故事的寓意。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　设计思路：

　　通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、动画导入。

　　1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）

　　2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。

　　3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？

　　4、课件出示重点问题：

　　（1）那个人为什么要拔苗助长？

　　（2）他是怎么做的`？结果怎么样？

　　（3）他在做前想过后果吗？

　　二、理解课文

　　1、学生在小组内互相读课文。

　　2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。

　　3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：

　　禾苗一点也没长高。

　　禾苗好像一点儿也没长高。

　　两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？

　　4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。

　　5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。

　　6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）

　　7、课件出示小练习：（口语交际）

　　（1）古时候有个人，他巴望，于是。结果。

　　（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。

　　三、生字游戏

　　（1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）

　　（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！

　　四、拓展练习。

　　1、想一想，说一说，填一填。

　　如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？

　　2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？

　　第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗、禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“！”

揠苗助长的教案3

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重点：正确、流利地朗读课。

　　教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入、寓言特点。

　　小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来学习一个有趣的寓言故事。

　　什么是寓言？（出示）

　　板书课题：27 《揠苗助长》

　　二、尝试学习、读文识字。

　　1. 自由读课文：（出示自读提示）

　　（1）、标出寓言有几个自然段？每几个自然段句话。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字组成的词，多读几遍。不认识的字问同桌同学。

　　（2）、用“~~”画出写的好的句子。

　　（3）、在不懂的地方加上“？”。

　　（4）、边读边想：课文写了一件什么事？

　　2、合作学习。

　　交流记字方法。

　　3、检查自学效果。

　　（1）学生说一说有几个自然段，第１、第3自然段有几句话？

　　（2）指名读课文。开火车读、小组赛读等。如有不准确，老师给予纠正。

　　（3）认字。教师（出示）生字词，学生认读。

　　（4）交流记字方法。

　　（出示）区分“截、裁”。

　　（5）质疑：你还不明白那个词的.意思？揠、巴望、焦急、筋疲力尽、白费……学生解释，教师相机补充。

　　大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢？下面我们就来学习。

　　三、理解课文，感悟寓意。

　　1、同桌读课文，互评互纠正。读后互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、再次读课文，纠正读音。(同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看读)

　　3、交流：课文写了一件什么事？（出示提示）

　　4、学了这篇寓言你懂得了什么道理？

　　5、学生选词说话: 巴望、焦急、筋疲力尽、白费、自言自语……

　　四、感悟，换位发表看法

　　五、写字指导。

　　1、学生交流记字方法。

　　“焦”上的“隹（）”字是四横，不能少写一横。

　　“算”字中间是“目”，不是“日 ”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。

　　“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

　　“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

　　2、教师指导、范写。

　　“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

　　“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

　　六、布置作业，拓展延伸阅读。

　　1、把这个寓言讲给爸爸妈妈听。

　　2、中国有许多流传千古的寓言，让我们动手去找一找、读一读吧！

揠苗助长的教案4

　　一、说教材

　　《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。

　　二、说目标

　　基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下：

　　1、会认4个生字，会写4个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这也是教学难点。我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。

　　本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。

　　三、说教法

　　在教法上，总的概括就是方法引领，个性阅读。在本课的教学中，我着重引领学生学习寓言的方法，即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意。同时着重引导学生抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过有感情地朗读，再现当时的场景，理解人物特点。让学生在对情节的感悟中，创设语言情境，读出理解，读出个性。

　　四、说学法

　　教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的.指导。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，真正成为学习的主人。

　　五、说设计理念

　　“揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计注意了三个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟，重视结合现实生活进行深化。在教学设计中，注意了“扶——放”结合。

　　六、说教学思路

　　新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、想象……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。

　　七、说流程

　　(一)、质疑导入，揭示课题

　　师：小朋友们，今天我们也来学习一则寓言故事，(出示课题：揠苗助长)齐读课题，指导揠的读音“yà”。

　　师：揠苗助长又叫什么?读了课题，你有什么疑问呢?梳理问题：为什么要揠苗?怎样揠苗?揠苗结果这样?学了课文，这些问题我们就能解决了。

　　(二)、初读课文

　　请小朋友们赶紧翻开书122页，自由朗读课文，要求：A、读准字音，读通课文，遇到难度的生字多读几遍。B、想想这个农夫为什么要揠苗呢

　　交流：A、检查词语的认读。B、小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生：他很急板书：急) 你从哪里知道他很急呢?

　　(三)、再读感悟

　　默读课文，用笔划出“急”的句子或词语，师巡视

　　交流反馈：(根据学生的回答，随机出示句子并指导)

　　A、他巴望自己田里的禾苗长快些，天天到田边去看。

　　师：从这句话中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)

　　师：“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)，谁再来读读这句话?指名读(你读出了农夫急切的心情。)

　　师：这位农夫眼巴巴的看着田里的禾苗，会这说些什么呢?(指名说)出示句式：农夫眼巴巴的看着田里的禾苗说：师：是呀，他不是一天这么说，而是“天天”。可见农夫的心里真是急呀!让我们也着急的读一读(齐读)

　　评：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。师：还从哪也看出他很焦急?

　　B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。如果学生说不出，师引：其实还有一句话，农夫是看在眼里，急在心里。如果学生说的出，师评：你都走到农夫的心里去了，禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?好像：其实是长高了，只是……(长得很慢)如果学生回答不出，通过句子比较：“禾苗好像一点儿也没有长高。”“禾苗一点儿也没有长高。”

　　小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。可见作者用词非常精炼

　　C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：从这句话中，你知道他急在哪里?(焦急地、转来转去)

　　出示：“焦”这个字，让学生观察，提醒大家写的时候注意哪些，然后书空，最后在书上写两个。看下面的四点就是”火”演变成四点

　　师：这把火在哪儿烧呢?

　　生：在这个农夫的心里。

　　师：对呀，他急呀，心里火急火燎的。还像什么?

　　师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。师：自由读这一句，想你眼前出现农夫怎么样?仿佛听见他在说什么?(指名说)

　　师：谁也来读读这句话，(指导朗读：焦急地、自言自语)，谁再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?

　　理解：自言自语)，谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

　　3、师：农夫的心理呀特别的着急，我们一起来完整的读读这段话。

　　读出累师：是啊，得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法指名读第二自然段，其他同学思考农夫想的什么办法，用自己的话说说。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是课题中的“揠苗”。

　　师：请同学们看图，说说农夫是怎么样拔苗的?他遇到了哪些困难?理解“筋疲力尽”。大家还能说几个与“筋疲力尽”意思差不多的词吗?推荐词语，齐读。

　　师：他太累了，回到家里，一边喘气一边说，谁能把他说的话读读。理解“没白费”。说说农夫说这话的心情是怎么样的?补充词语读句子。

　　师：瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师：你看农夫得意洋洋的样子，结果真的没白费吗?一起来读读最后一段农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?

　　(四)、说出寓意

　　1、揭示故事结果生自由回答(因为把它拔死了)

　　说话训练：现在你们就是这个农夫的孩子，你们准备怎么样告诉你的爸爸这个原因呢?(生自由说)

　　师：是呀，植物生长有它的自然规律，要浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获。其实不仅是种禾苗，还是做任何事情，都要按照规律办事，不能急于求成。同学们，其实寓言故事，它留给我们的不仅仅是故事，而且还有一个深刻的道理，学了这个故事，你明白了什么道理呢?我提议大家课后多读读寓言故事，特别是看看它蕴含的道理。

揠苗助长的教案5

　　教学目标:

　　1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本课生字组成的词语。

　　2、读懂故事内容，能正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

　　3、通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　4、教学重点理解课文意思，能独立复述课文。

　　教学重点难点：通过重点字词理解课文内容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　课前媒体资源准备：生字卡片、相关课件。

　　教学过程：

　　一、谈话设疑，导入课题

　　（一）板书课题，简介寓言

　　教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。 “则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。

　　（二）这节课来学习第一则寓言揠苗助长。板书课题。

　　同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读；齐读）看到这个题目，你想提出什么问题？（可能问题：“揠”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？为什么要“揠苗助长”？）

　　同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。

　　二、读文识字

　　1、初读课文

　　课件出示自读要求：

　　（1）自由读课文，圈画字词，标记自然段，读准字音，读通句子。

　　（2）思考：寓言写了什么？

　　学生用自己喜欢的方式读课文，圈画字、词，标记自然段。师巡视指导。

　　2、学习生字（课件出示生字）

　　借助拼音多读几遍，记一记。

　　同桌互读互教。

　　学生汇报学习成果。

　　教师根据学生的学习情况适时指导：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助长”就是“拔苗助长”。

　　“转”是一个多音字，它在本课中的读音是zhuàn，组词：转动、旋转、转圈等；另一个读音是zhuǎn，组词：转身、转告等。注意区分“费”和“废”；“拔”和“拨”。

　　3、读词读句子，巩固识字。

　　4、送字词宝宝回家，指名读课文，要求读正确流利。

　　三、精读课文，理解寓意。

　　1、种田人为什么要拔苗助长？(板书：起因)从哪些词语中看得出他很焦急？用自己喜欢的方式自由读第一自然段，同时画出有关词语。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

　　齐读第一自然段。

　　2、边读边想：农夫究竟想到了什么好办法呢？他心情怎样？读一读第二、三自然段。（经过）

　　生：农夫把禾苗拔高了。（教师相机板书：拔高禾苗）

　　生：农夫干了一天，筋疲力尽。（板书：筋疲力尽）

　　生：我们又从“终于”、“急忙”词语中可以看出农夫急切、兴奋的心情。

　　生：想着禾苗马上要长高了，心里特别高兴。

　　师：同学们说得真棒！农夫干了一天的活，很累了；但是又很高兴。那请同学们带着这种又累、又高兴的心情读读农夫说的话吧！

　　3、农夫这样心急，结果怎么样呢？（板书：结果）指名读最后一自然段。

　　小组交流学习

　　4、感悟寓意

　　通过学习课文，你从中明白了什么道理？如果，这个农夫就在你面前，你要对他说些什么？

　　生：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。如果让它生长得快些，应该采取合理施肥、浇水、除草、灭虫等方法。

　　生：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。

　　生：我知道了做事情要遵循事物的发展规律，不能违背事物的发展规律急于求成。

　　5、想一想：生活中有没有“揠苗助长”的现象？

　　如：小明说：“我爸爸，天天要我做一大堆课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分！”

　　小芳每天回家都要弹钢琴，一弹就是几个小时，而且都是很难的曲子，如果弹不好妈妈还要发火，恨不得要她一下子就成为钢琴家。

　　四、作业设计

　　快乐作业123。（不同层次的学生可以选作不同题）

　　1、回家把《揠苗助长》的`故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2、多搜集寓言故事，准备参加班级讲故事比赛。

　　3.续写《揠苗助长》

　　板书设计

　　揠苗助长

　　（起因）——（经过）——（结果）

　　巴望拔高禾苗禾苗枯死

　　焦急筋疲力尽白费力气

　　遵循规律，不能急于求成。

　　《揠苗助长》教学评价

　　一、教学过程中能够遵循教学设计进行，体现了以学生为主体进行学习，发挥了教师的引导作用。达成教学目标。在识字时采用多种方式让学生自学交流，在汇报中归纳识字方法，采用分析字形、结合生活经验理解字义，扩词、开火车读、给生字找家等活动达到牢固识记生字的目的。理解课文时引导学生多读，找出重点词，在理解词语的基础上理解课文内容，用对话方法说出寓意，联系实际说事例更好感受寓言的意义。

　　二、我力求在本次的课堂中做到实效，但还有很多不足。

　　1、我的教学语言不够简练，表达欠准确。对于学生的发言缺乏适时的评价，评价语言不够丰富，不利于较好地调动起学生发言的积极性。今后的教学中，我还要规范自己的语言，让语言简洁、生动而富有感染力，学会用语言来打动学生，调动学生学习积极性。

　　2、朗读指导还不是很到位，学生读的形式有点单一，在课文的学习中，对重点句子的朗读较少，对学生朗读的指导不够突出，没有激起学生读的激情。

　　3、对课堂时间把握不准，作业时间被挤占，拓展延伸没做好。

　　我觉得有尝试才会有收获，同时也会有遗憾，不尝试什么也得不到，我会在不断的付出中积累经验，吸取教训，让自己快速成长。

揠苗助长的教案6

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。

　　2．有感情地朗读课文，并能续编故事。

　　3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。

　　2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。

　　焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

　　生认读，多种形式读。

　　3.写写“费、算”。

　　3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。

　　三．学习课文第1自然段。

　　1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？

　　2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。

　　出示“古时候有个人，他巴望自己田里的'禾苗长得快些，天天到田里去看。”

　　（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”

　　（2）谁来读一读？

　　（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）

　　（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？

　　3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

　　出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

　　（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

　　禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

　　（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？

　　“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

　　“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”

　　（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？

　　4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）

　　写“焦”。

　　从哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

　　(1)谁愿意来读一读？

　　(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

　　(3)谁愿意来边读边演一演？

　　(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

　　5．齐读第一自然段。

　　6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急

　　四．学习课文第2.3自然段。

　　过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？

　　出示2.3自然段

　　1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗

　　2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）

　　3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。

　　4.陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？

　　五．学习课文第4自然段，点明寓言。

　　1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）

　　出示最后一段。

　　2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？

　　3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？

　　4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）

　　六．续编故事。

　　1.农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。

　　出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（）

　　七．拓展延伸。

　　1.小朋友编故事的能力都很棒，向这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”，出示课题“寓言两则”。读一读。

　　2.今天我们学的就是第一则寓言故事，还有一则我们下节课继续学习，下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

揠苗助长的教案7

　　教学目标：

　　1、学习生字，理解词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

　　3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可违反事物发展规律。

　　教学重难点：

　　理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：

　　一课时

　　一、谈话导入

　　1、今天，我第一次与小朋友们一起学习，心里很激动，不知道你们心里高不高兴？为了我们的友好见面，我给大家讲个故事，希望小朋友们喜欢！

　　（师讲“掩耳盗铃”的故事）

　　2、像老师今天讲的这样的小故事，叫做寓言，寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”（板书“寓言”）。这样的'寓言很多，我们书上就有两则，现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》（板书：揠苗助长）

　　3、指导“揠”的读音。齐读课题——揠苗助长。有谁知道这个故事的主要内容吗？能来讲讲吗？

　　二、初读课文，把握课文内容。

　　1、自读课文

　　请孩子们自由地读通顺，读流利这个故事，读完后完成填空：古时候宋国有个农夫，为了帮助禾苗__________，就把禾苗________，结果禾苗__________ 。（课件展示）把书翻到122页，开始读吧。

　　2、指名填空。

　　三、精读感悟，抓住心理描写。

　　（一）学习第一自然段

　　1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。

　　生自由发言

　　2、理解词语

　　“巴望”（你能换个词语吗？盼望、希望、渴望等。但在这里，农夫只是一般的盼望、希望、渴望吗？）

　　“天天”

　　焦急：谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”

　　农夫太性急了，你们看他焦急的样子：齐读第三句。（课件出示语句。）

　　点评：你们让我看到了一个心急如焚的农夫。

　　（二）、学习第二、三自然段。

　　1、“农夫终于想出个好办法：将禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗们，你们不读出声地默读第二，三自然段。

　　生读

　　2、那么大一片田，从中午一直忙到太阳落山，此时你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）

　　课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力尽，喘气。）

　　理解“筋疲力尽，喘气。”

　　2、请你们一边喘气一边读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”虽然农夫很累，但他觉得自己的力气总算没白费。所以他的心情又怎样？

　　3、读三遍，如果我再让你们读十遍，你们会累得——————学生接筋疲力尽。

　　（三）、学习第四自然段

　　1、农夫累得筋皮力尽，结果到底如何，请看课文最后一个自然段。

　　生自读，指名答。

　　追问：为什么会这样？

　　2、正在农夫高兴的时候，他儿子把他拉到田边一看，猜猜农夫此时的心里是怎么想的？指名说。（后悔的，惊奇的，伤心的，纳闷的）

　　请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。

　　四、揭示寓意，

　　1、师小结：这个农夫看到自己禾苗长得慢，就一下子把禾苗拔高，结果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一点也不动脑，违反事物发展规律去做，结果把事情办坏了。

　　2、学了这个故事，你会怎么劝这个农夫？

　　3、学了这个故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

　　板书：急于求成，违反规律，把事情办坏。

　　五、总结延伸

　　1、请自由地读读这则寓言。

　　2、谁能用自己的话再讲讲这则寓言。

　　3、你还看过或听过哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”

　　4、我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

　　六、板书设计：

　　27、寓言

　　揠苗助长

　　急于求成

　　把事情办坏

　　违反规律

揠苗助长的教案8

　　教学设计思想：

　　寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子.公孙丑上》。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,

　　借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏勇敢者闯关，由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

　　一．教学要求：

　　1.学习生字，理解词语。

　　2.理解寓言含义，回答课后问题。

　　3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　二．教学重难点：

　　理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

　　三．教学准备：

　　课件

　　四．教学时间：

　　一课时

　　五．教学过程

　　一、导入新课，揭题，以旧引新。